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視頻標簽：巴西
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：人教版初中地理七年級下冊第九章第二節巴西-陜西省 - 寶雞
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人教版初中地理七年級下冊第九章第二節巴西-陜西省 - 寶雞
第九章第二節 《巴 西》第一課時教學設計
●教材依據
使用教材：人教版《初中地理》七年級下冊
授課題目：第九章《西半球的國家》第二節《巴西》第一課時 ●整體設計思路
新課程標準提倡學生“自主、探究、合作”學習，充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，創設學習情景，引領學生主動參與，樂于探究，合作學習，敢于展示，通過培養學生分析地圖找規律，探究問題引資料，從而實現地理學習方式的轉變。《巴西》是本學期的最后一個國家地理，通過前五個國家的學習學生已經掌握了一定的學習國家地理的基本方法，但綜合分析各地理事物件相互關系的能力還較弱，所以在本節課的學習中，結合學生的年齡和個性特點，注重學生的個性差異和學習層次，充分利用教材豐富的教學資源，精心設計符合學生認知規律的探究性問題，引導學生讀書、讀圖進行自主、合作、展示、交流學習，從而探究新知。 ●教學目標： 1.知識與技能：
1）認識巴西的地理位置、 地形、氣候、河流、植被等自然地理環境特征 2）通過相關資料了解巴西擁有大量混血種人的人口突出特征。 3）探究巴西乃至整個拉丁美洲的多元文化特色及成因。
4）通過讀圖識記巴西位置、地形、河流等自然要素的空間概念。 2.過程與方法：
學生在教師的引導下，閱讀文字和分析圖表、數據通過自主學習、小組討論、交流看法，全班展示等課堂活動去學習知識、達成目標。為學生搭建平臺，充分發揮學生的主體地位。
1）讓學生學會歸納、評價某區域的自然環境，使學生初步掌握用整體性思想構建區域地理的學習策略，培養自學能力。
2）進一步提高學生運用地圖分析地理特征和探究問題的能力。 3.情感態度與價值觀：
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引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態度；學會傾聽與尊重。 ●教學重點難點 1.教學重點：
1）認識巴西的地理位置、 地形、氣候、河流、植被等自然地理環境特征 2）通過相關資料了解巴西擁有大量混血種人的人口突出特征。 2.教學難點：
1）探究巴西乃至整個拉丁美洲的多元文化特色及成因。
2）通過讀圖識記巴西位置、地形、河流等自然要素的空間概念。 ●教法和學法設計
1、教法
教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，搭建平臺。師生互動，共同發展。基于這一理念，我采用了以下教學方法：
（1）啟發、引導法：整節課主要貫穿“學為主體、教為主導”的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷合作、展示等課堂活動中觀察問題，探究現象，解決問題。
（2）板圖教學法：結合地理學科特點，本節課學習中，學生閱讀課本插圖、地圖冊之外，教師還通過現場畫巴西板圖增強直觀性，引導學生讀圖、看圖、議圖讓學生多次“接觸”地圖，感知地圖，進行探究學習掌握巴西的地理位置、地形、氣候、河流等自然特征。把知識落實到圖上，強化對地圖的認識，讓地圖變成學生學習地理的熟練“工具”和“朋友”。
（3）情景教學法：①運用多媒體創設情境，吸引學生的注意力，激發學生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。②創設問題情境，讓學生在觀察問題，探究現象，解決問題過程中獲得知識，提高學習能力，調動每一位學生的參與意識和學習積極性。 2、學法：
（1）通過自主學習、合作探究、展示交流等方式綜合分析獲取新知，提高學習能力。
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（2）通過圈畫課本插圖；動眼看圖、析圖；動口議圖，講圖等多種形式，圖文結合，把知識落實到圖上，強化對知識空間概念的記憶。
（3）充分利用多媒體資源，理解和記憶。
（4）理論聯系實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養能力。 ●學習準備：
1.查找有關巴西的資料和圖片，截取相關的影視資料。 2.制作多媒體課件。 ●教學過程
【新課導入】播放視頻“2014年巴西世界杯城市宣傳片”，展示巴西的自然、人文景觀，讓
學生在視頻中捕捉巴西元素，然后通過交流導入新課學習。
師: 通過觀看視頻你都捕捉到哪些有關巴西的地理信息？要求一個詞，最多一句話。
生：桑巴舞 狂歡節 足球 海灘 熱帶景觀 各色人種„„
師：把大家交流到的信息匯總到一起就是一個國家—巴西。今天老師將帶領大家走進巴西、認識巴西、系統地學習巴西的地理知識。
★設計意圖：激情引趣，啟迪思維。以視頻、音樂作為導課能引起學生學習的興趣，能把學生的注意力從課外馬上吸引課內。設計交流環節, 給學生創造展示自我的平臺，學生有話可說，迅速激發起學生對巴西地理知識學習的強烈興趣。達到了課堂高效、愉悅的目的。 【展示學習目標】
課件展示學習目標，老師要求一名學生大聲讀出目標，全班學生明確本課學習任務從而有針對性地學習新課。
課件展示《巴西在世界位置圖》、《巴西在拉丁美洲位置圖》兩幅圖，讓學生從大的格局上初步認識巴西。
師生歸納學習國家地理的常規思路
師：大家想一想學習國家地理一般從哪幾個方面入手來學習？
生：位置、地形地勢、氣候、河湖、植被、資源、經濟、人口城市、交通„„ 【自主預習】
課件展示自主預習要求：閱讀教材P82-83、P85文字與圖片內容，結合學習目標，明確主要內容，用不同的符號標記、圈劃。初步解決下列問題：
1.認識巴西的地理位置、 地形、氣候、河流、植被等自然地理要素。 2.了解巴西的人種構成比例及人口特征。3.完成P83活動題，分析巴西文化的多元性及成因。
師：板書知識要點，畫出巴西板圖，巡回了解學情，答疑解惑。 巴西自然地理概況 ： 地理位置 地形 氣候 河流 植被
大量混血種人的社會: 人種構成比例 人口特征及成因 多元文化及成因 生：結合學習目標通過閱讀教材、地圖冊在課本上用不同的符號標記關鍵詞語，（重點對課本插圖P84，圖9.20進行圈畫:例如:圈畫赤道、南回歸線，亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、巴西利亞等城市„„）同時發現并記錄自學中有疑惑的問題。
自學初步掌握巴西的地理位置、地形、氣候、河流、植被等自然地理概況；巴西的人種比例、人口特征及多元文化并完成導學案習題。
★設計意圖：培養學生自主學習能力，按照老師的板書板圖提示，自己初步通過閱讀教材，地圖解決問題。學生自學能解決的老師只是強調，學生無法解決的做好標記等待小組合作交流解決，這樣做會使學生增強自信，同時提高小組交流的針對性。 【合作探究】
以小組為單位合作交流自主預習中的問題，如在教材中找到信息做出標記，其他組員補充，并進一步探究歸納，要求條理化，要點化， 做好全班交流展示的準備。
師:講明合作探究要求:1.合作訂對導學案習題答案。2.小組分工指圖講解巴西的自然地理知識，要求一人主持，五人各負責一項上講臺對照板圖講解。對講解內容不清楚的組員之間進行交流。3.對巴西的人文地理知識要求學生設計3-4道問題串起來，以備在全班“我來當老師”環節展示。
生:小組在組長的帶領下按照老師的要求進行合作交流。1.小組合作訂對導學案習題答案2.交流巴西自然地理概況，并進行講解分工準備。3.將巴西人文知識設計成3-4道問題串起來。
★設計意圖：學生在自學的基礎上通過小組交流合作，認同基本知識，解決難點問題，進一步培養學生合作精神，發揮兵教兵的力量。 【展示提升】 全班交流綜合提升 展示交流（一）處理導學案中的習題答案
全班交流導學案中小組不能確定的習題答案，先由小組代表提出問題，其他小組幫助解決，最終全班達成共識。
展示交流（二）指圖講解巴西的自然地理概況
師：隨意抽取一個小組上臺對照板圖講解巴西自然地理，并控制展示局面，適
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時地給予學生鼓勵、提示、幫助„„
生：被抽中的小組上臺指圖講解巴西的位置、地形、氣候、河流、植被等自然地理知識，其他學生注意傾聽，質疑，補充完善„„
★設計意圖：我們要指導學生不僅僅要把知識自己弄明白，而且還要能給別人講清楚，讓他人明白才是真正的將知識掌握了同時要做到圖文對應，把知識落實在地圖上，有清晰的空間概念。
展示交流（三）將巴西人文知識設計成3-4道問題串起來，以“我來當老師”的形式引導全班學生強化記憶。
師：鼓勵2-3名學生上臺通過自己設計好的問題，來扮演小老師的角色，并控制展示局面，適時地給予學生鼓勵、提示、幫助„„
生：2-3名學生充當小老師提問，其他學生回答問題從而交流統一對巴西人種、文化等人文地理知識的掌握與鞏固。
師：學生活動后，教師示范自己設計的問題：1.巴西有哪些人種？各自的比例有多少？2.巴西人口的突出特征是什么？說出它的形成原因。3.巴西的文化有什么特征？形成原因是什么？并舉出具體的例子。
★設計意圖：傳統的學習方式是老師提問，學生回答，本節課讓學生當老師設計問題來提問其他學生，可以激發學生的學習興趣，學習熱情，而能夠設計出有效，準確的問題這本身就是展示學生對課本知識的理解與掌握情況。
展示活動小結：教師對整個課堂展示活動作以評價小結，肯定學生做的好的方面，以及需要改進的地方。
【輕松檢測】課件展示一段資料，讓學生通過找茬游戲，強化記憶。 火眼金睛：以下是中國小朋友小明昨天晚上給遠在巴西圣保羅的筆友發的一封E-mail。你能找出其中的錯誤嗎？
卞卡：你好！很晚了，不知你睡覺了沒有？愿我的問候能越過大西洋來到你的身邊。…你們的國家有世界上最大的平原、高原和熱帶雨林，還有世界上長度最長、水量最大的河流。盡管深受英國殖民者的剝削，但你們通過自己的努力，已成為經濟發達的國家。…
師：閱讀資料你能找出其中的錯誤嗎？并說出理由。 生：學生舉手回答資料中的錯誤，并敘述理由。
不知你睡覺了沒有，越過大西洋，世界上長度最長的河流， 深受英國殖民，經濟發達的國家„„
★設計意圖：通過找茬游戲活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地獲取知識。同時將課本知識聯系到學生的生活中去，讓學生感受學習地理對生活有用，
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也符合地理核心思想：學習生活中有用地理，學習對學生終身發展有用的地理。【總結歸納】
基礎總結：歸納總結本節知識要點，空間概念
生：采用“今天你收獲了多少？”的問題設計，學生自己思考，梳理本節課自己有哪些收獲。
師：課件提示本節課需掌握的三個層面：巴西的自然地理概況；巴西的人文地理知識，巴西地理知識的空間概念。并引深本節課通過巴西了解整個拉丁美洲的編者意圖，巴西是拉丁美洲的縮影。
深度總結：歸納本節課相關的知識點、易錯點、世界之最
師：本節課的知識可以用○熱、○大、○多 三個字來概括，你能說出每個字的內涵嗎？
生：學生思考后搶答。
○
熱：熱帶面積最大的國家，熱帶氣候為主„„ ○
大：大國。面積大國，人口大國„„ ○
多：人種的種類多，文化多元性„„ 師：巴西這一節課有很多易錯點，你能發現幾個呢？ 生：學生思考后搶答。
巴西人口突出特點是混血種人數量多，但人數最多的人種是白種人；巴西主要位于南半球，不是全部；巴西高原是世界最大的高原，不是最高的高原；巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，但全球而言是發展中國家；亞馬孫河流是是第一大河，不是第一長河；巴西通用葡萄牙語„„
師：巴西這一節課有很多世界之最，你能說出幾個呢？ 生：學生思考后搶答。
巴西是世界上熱帶面積最大的國家；亞馬孫平原是世界上最大的平原；巴西高原是世界上最大的高原；亞馬孫河流是世界上流量最大，流域面積最大的河流，亞馬孫熱帶雨林是世界上最大的雨林„„
★設計意圖：巴西是本學期最后一個國家地理，深度總結環節的設計，有利于對學生國家地理學習方法，學習能力，綜合歸納能力的檢測。同時這種總結形式易激發學生學習的熱情，積極思考敢于挑戰，從而獲得自我肯定。 【拓展延伸】教師提供參考視頻，建議學生利用課余時間繼續了解巴西。 課件展示拓展視頻：《金磚之國》巴西篇，《里約大冒險》，《沖出亞馬孫》，
《南美野生大地》
★設計意圖：引導學生采用不同的方式來學習地理，并將課本上的地理知識與課外視頻相聯系，既鞏固了課本知識，又對教材很好地拓展延伸，進一步激發了學生學習的興趣，擴大了學生的視野，增強了課堂容量。●教學反思
本節課教學設計自我感覺成功之處有：
1．創設情境自然。在系統學習巴西地理知識之前，利用多媒體視頻展示巴西的自然、人文景觀，為學生創造身臨其境的感覺，讓學生對巴西產生更多的感性認識，減少了課堂的枯燥，然后通過交流學生在視頻中捕捉到的巴西元素導入新課的學習。
2．本節課始終以學生為主體，通過自主預習，合作探究、展示交流、總結歸納等環節，教師引導、啟發，鼓勵，充分給學生學習、合作、展示的空間和平臺，讓學生真正成為課堂的主人。
3.培養學生空間概念貫穿始終。本課教學設計中始終圍繞地圖冊、課本插圖，課件，并使學生養成左圖右書的習慣，教師借助板圖進一步加強學生的空間概念。尤其在現代教學手段的沖擊下，保持地理學科特有的板圖教學，是每一位地理教師應堅守的陣地。
4.新課小結環節,采用“今天你收獲了多少？”的問題設計，讓學生自主梳理歸納后，進行深度總結環節的設計，有利于對學生國家地理學習方法，學習能力，
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綜合歸納能力的檢測。同時這種總結形式易激發學生學習的熱情，積極思考敢于挑戰，從而獲得自我肯定。學生有話可說，爭先恐后回答，氣氛高漲，達到了課堂高效、愉悅的目的。 今后需探索的方面有：
1．什么樣的教學符合新課改理念？是形式上的還是本質上的？ 2．多媒體的應用怎樣才能做到為課堂服務，而不是課堂被其所困。 3．新課程教學中如何尋找切入點，激發學生的興趣，引導學生自主發現， 自主分析，自主歸納？還課堂給學生。
4．在整節課的師生互動中，大多數學生都能積極參與，有個別學生未能跟上教學節奏，教師應想辦法調動所有學生，面向全體。
| 第九章 第二節 巴西（1） (P82- P85) | ||||
| 學習目標 |
1.說出巴西的位置、地形、氣候、河流等自然概況； 2.說出巴西人種特點。 3.探究巴西乃至整個拉丁美洲的文化特色及成因。 |
課時 | ||
| 班級 | ||||
| 重點 | 說出巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然環境特征。 | 姓名 | ||
| 難點 | 探究人種、巴西文化的多元性與殖民歷史的關系。 | 組名 | ||
| 學 習 過 程 | 筆記或復備 | |||
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【新課導入】 觀看巴西相關視頻資料，領略巴西風土人情。 【自主預習】 閱讀教材P82- P83、P85文字與圖片內容，結合學習目標，明確主要內容，用不同符號標記出學習重點，完成下列問題，并記錄自學中存在問題。 一、巴西的自然地理概況 （一）地理位置 （圖9.20） 1.巴西絕大部分位于 和 線之間，主要地處 帶；它東臨 ，是一個臨海國家。 2.巴西主要位于 （南\北）半球，全部位于 （東\西）半球，是拉丁美洲面積 ，人口 ，經濟最 的國家。 （二）地形、河流、氣候 （圖9.20） 1.巴西的地形類型以 和 為主，北部的 平原，南部的 高原，均為世界面積最 的平原、高原。 2. 河是世界上水量最大，流域面積最廣的河流，長度僅次于 河，居世界第二位。 3.回顧世界氣候類型分布圖，巴西大部分以 帶氣候為主，主要的氣候類型有 、 。 二、大量混血種人的社會與多元文化 1.巴西的人種構成中最顯著的人口特征是 種人數量多。 2.狂歡節是 洲基督教的節日，后傳到巴西；巴西人喜愛跳 桑巴舞，它融合了 的民歌， 洲的鼓樂與舞蹈； 國是現代足球的發源地，但在巴西發揚光大，其水平堪稱世界一流。 【合作探究】 1.小組合作解決自主預習環節中存在的問題，梳理本節課知識點。 2.體會巴西人種構成對多元文化的影響。 |
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【課堂達標】 一、選擇題 1.世界上占有熱帶地區面積最大的國家是（ ） A．墨西哥 B．巴西 C．阿根廷 D．智利 2．巴西通用的語言是（ ） A．西班牙語 B．英語 C．法語 D．葡萄牙語 3.以混血種人占多數的地區是（ ） A.拉丁美洲 B.非洲 C.大洋洲 D.北美 4.巴西的足球明星羅納爾多回憶童年生活時說“14歲前，我不知道穿鞋是什么滋味。”這句話反映了農村的貧窮，也反映了巴西氣候特點是（ ） A．溫和濕潤 B．高溫炎熱 C.降水稀少 D．氣候涼爽 5.巴西人最喜愛的一種舞蹈是（ ） A．華爾茲 B．桑巴 C．探戈 D．踢踏舞 6.巴西代表性的節日有（ ） A．元旦 B．除夕 C．國慶 D．狂歡節 二、讀巴西圖，填出圖中字母代表的地理事物： A （高原）www.z B （城市）www.zkC （城市）www.zk D （城市） www E （河流）wwwk 5G （海洋） www.zk5u【課后拓展】 課后搜集巴西的國旗、桑巴舞、足球、狂歡節等資料。 |
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【本課知識結構圖】 |
本節課你還有哪些問題？ |
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