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視頻標簽：做手工
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文二年級上冊《口語交際 做手工》廣西 - 南寧
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口語交際：做手工
教學目標：
1、通過展示手工作品，學會按順序介紹自己的制作過程。 2、學習傾聽同學的發言，能記住對方所說的信息。 教學難重點：
1、教學重點：學會按順序介紹自己的制作過程，傾聽同學的發言，并且記住主要信息。
2、教學難點：能夠用表示順序的詞語，按順序清楚地介紹自己的手工作品，能夠認真傾聽同學的發言，并且記住主要信息。
教學準備：手工記錄卡、多媒體課件、手工視頻、手工、KT板
教學過程：
一、圖片導入，激發興趣（1分鐘） 1．出示手工作品圖片
師：同學們，你們喜歡手工嗎？有很多同學給我發來了他們手工作品的照片，你們想不想一起來看一看？（視頻出示手工作品圖片）
2.揭示課題。孩子們，原來我們班有這么多手工小達人！今天我們這節口語交際課就一起來聊一聊——做手工。（板書“做手工”）
二、初次介紹手工作品：做什么。并引導介紹方法（預設8分鐘） 1、同桌說
師：老師看到你們的桌面上都擺著這么多精美的手工作品，你們做的都是些什么呢？同桌先聊一聊。（板書“做什么”）
2、開火車說
師：我們來開火車，說一說你們做了什么？（火車火車開到哪兒）為了讓別人看得更清楚，請高高地舉起你的手工作品。
3、教師展示
師：說到手工，老師也是手工達人，想知道老師做了什么嗎？看，這就是老師做的 “彩色小風車”。老師做的這個風車呀，有風吹過來的時候，它還會呼呼地轉起來呢，你們想不想知道它是怎么做的？（板書“怎么做”）
師：老師可是有要求的哦！在看的時候，一定要仔細看，認真聽，記住信息。（板書：記信息）注意做出風車一共有幾步？每步做了什么？聽到一步，就扳一根指頭。（播放視頻）
4、教師示范
現在，你知道老師做成小風車需要幾步？（生：四步） 師：聽得真仔細（貼KT板：1/2/3/4步）
師：老師來考考你們，看看誰聽得認真，第一步做了什么？（……） 第二步， 第三步， 第四步……
制作“彩色小風車”的步驟：
第一步，將一張正方形彩紙沿著對角線對折兩次； 第二步，打開彩紙，沿折痕剪開，剪到離中心1厘米處；
第三步，將剪開的四個角折向中心點，并用大頭針把四個角固定在一起； 第四步，將做好的風車釘在鉛筆頭的橡皮上。
師：看來大家聽得都很認真，記住了信息。（指著板書“記信息”）老師就是按照這四步的順序，把小風車做出來的。（PPT展示具體步驟）我們在介紹自己的手工作品的時候，也要按順序說清楚。（板書“按順序”）
5、由《曹》引出新一組順序詞
師：這個單元，我們也學過表示順序的詞語。還記得是哪一課嗎？（《曹沖稱象》）（出示《曹沖稱象》課件）
在這篇課文中，用了哪些表示順序的詞 ，把稱象的過程說清楚？ 生：先……再……然后……最后……（貼KT板）
師：下面，我們來進行挑戰，如果讓你用上這組表示順序的詞，（PPT出示步驟，孩子說完后，加上新順序詞）把老師做小風車的過程說一說。你能做到嗎？自己先練一練。
師：誰先來挑戰？（生：……）
小結：通過剛才的交流，我們知道了要把制作手工的過程說清楚，我們不僅可以用“第一步……第二步……第三步……第四步……”這樣的順序詞（手指著板書），還可以用“先……再……然后……最后……”這樣的順序詞（手指著板書）。
三、引導展示，介紹制作步驟（15分鐘） 1、自己說，同桌說
師：孩子們，接下來你們能不能也選擇其中的一組順序詞，介紹你的手工作品是怎么做的？（指著板書：怎么做）說的時候要注意“有禮貌、聲音響、按順
序說清楚”。（PPT出示要求）先請同學們在座位上，自己說給自己聽，待會兒再上來分享給同學們聽！（自由練說1分鐘）
師：自己說完了之后，就四人小組說一說。 2、小組代表展示（2個學生）
師：老師想請幾位同學上臺展示你的手工作品，看看誰是我們班的“金話筒”和“金耳朵”，老師會把獎品獎勵給他。想要成為“金話筒”，就要做到有禮貌、聲音響、按順序說清楚；想要成為“金耳朵”，就要認真傾聽、記住信息。（PPT出示要求）
（1）展示一
師：好，現在誰來挑戰第一個“金話筒”？老師希望你這樣說：“大家好，我的手工作品是……我是這樣做的……”（生：……）
師：好了，聽完第一位“金話筒”的介紹，老師要考考你們的記憶力了，看看誰有最強大腦！老師先代替他向大家發問，下一位“金話筒”要自己向大家發問了。
1. 他的手工作品名是什么？ 2. 他用什么來做的？ 3. 他的手工分幾步完成？ （生：……）
師：表揚你，聽得真仔細！看來你擁有一雙“金耳朵”！（獎貼紙）也要表揚我們的第一位“金話筒”，他用上了“……”這一組順序詞，按順序把做……的過程說得非常清楚，老師獎勵你一個小風車。（獎風車）
（2）展示二
師：誰再來挑戰挑戰下一個“金話筒”？這一次，介紹完后要像老師這樣向同學提問，看看哪個小朋友也擁有“金耳朵”！（生：……）好，你想考誰，就請他起立，向他提問。（……）你聽得也很清楚，也把主要信息都記住了，看來你也是“金耳朵”。（獎貼紙）我們的第二位“金話筒”也很棒，他用上了“……”這一組順序詞，把做……的過程說得非常清楚，獎勵你一個小風車！（獎風車）
4、教師點評，小組再練
師：剛才的兩位同學都不錯，他們都能用上順序詞，向大家介紹自己制作手工的過程。但是，也還存在一些小問題。
預設1：（用了太多“然后”）你們數清楚XX同學的手工分幾步完成了嗎？看來（只有少數同學/同學們都沒聽清楚），老師也沒數清楚，為什么會這樣呢？XX同學的手工步驟比較多，而他又選用了“先……再……然后……最后……”這組順序詞來介紹他手工的制作過程，所以他中間一下子用了好多
個“然后”。同學們，當你的手工步驟比較多的時候，用“第一步……第二步……第三步……第四步……”這組詞更容易把做手工的過程說清楚！
預設2：（兩組順序詞混用）XX同學在介紹自己手工的制作過程中，一會兒用了“第一/二/三步”，一會兒又用了“再/然后”。我們在使用順序詞的時候，一定要選一組，就一用到底。千萬不可以混用。
師：剛才同學出現的問題，你在說的過程中有沒有出現呢？現在大家再次小組討論，注意傾聽，互相提醒，不要再犯同樣的錯誤啦！ 5、最終展示
師：誰再來挑戰最后一個“金話筒”？（生：……）好，你想考誰？（……）真棒！你也把信息都記住了，你也是“金耳朵”！（獎貼紙）表揚我們的最后一位“金話筒”，他用“……”，按順序，把做……的過程說得非常清楚，老師聽完之后，感覺自己也能做出來了！獎勵你一個小風車！（獎風車）
四、小結
師：點贊剛剛上臺的同學們，他們聲音響亮地向大家介紹了自己的手工作品，還能夠用上“第一步……第二步……第三步……第四步……”和“先……再……然后……最后……”這兩組表示順序的詞，把做手工的過程按順序、說清楚。也點贊認真傾聽、記住了信息的同學們，你們都擁金耳朵。
板書設計：
做手工
做什么 怎么做
先 第一步
再 第二步 按順序 然后 第三步 記信息 最后 第四步
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