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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：我的伯父,魯迅先生
視頻課題：人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第18課《我的伯父魯迅先生》內(nèi)蒙古優(yōu)課
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《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。 3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1．談話：回憶課文中講了魯迅的那幾件事情。 2．生回答，師板書。（笑談水滸、談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭） 二、了解事件，體會(huì)品質(zhì)
（一）出示閱讀提示，自由學(xué)習(xí)：
請(qǐng)任選一個(gè)你感興趣的事例，快速、自由地朗讀課文，把令你感動(dòng)的句子和詞語畫下來多讀幾遍，并把你的體會(huì)在旁邊標(biāo)注下來。 （二）學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。 1.談《水滸傳》。
（1）理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。”
魯迅先生對(duì)作者的愛護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書。
（2）“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)?ldquo;我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。 （3）出示資料：《表》是前蘇聯(lián)作家寫的兒童小說，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，為了讓更多的孩子讀到好書，這兩本書都是魯迅先生在百忙之中為孩子們翻譯的，他時(shí)刻想著“救救孩子” 、“幫幫孩子 ”。 送書給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。 （4）指導(dǎo)朗讀。
（5）議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？（關(guān)心孩子） 對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。 2. 談“碰壁”。
（1）理解句子：四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
（2）出示資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，魯迅寫了很多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人們奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)的查禁
魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。 （3）分角色朗讀課文。
（4）這個(gè)事例體現(xiàn)了魯迅的什么品質(zhì)？是通過什么描寫手法體現(xiàn)的？ （幽默）（語言描寫） 3. 救助車夫。
（1）伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說說：從這些詞語中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？
動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。 這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。
（2）事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？ a “臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫铮�光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。
b“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。
(3)小練筆：寫寫魯迅先生這時(shí)候心理會(huì)想些什么？ (4)指導(dǎo)朗讀。
(5)小結(jié)：作者用什么樣的描寫方法體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。 4. 關(guān)心女傭。
（1）出示女傭說的話
（2）通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？ 表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。 5．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。
6．體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。 三、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫法
1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。 2．了解文章的寫作方法。
⑴通過具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 ⑵前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)
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板書設(shè)計(jì)：
我的伯父魯迅先生
笑談水滸 和藹 寬厚
談“碰壁” 幽默 頑強(qiáng)
救護(hù)車夫 關(guān)心勞苦大眾
關(guān)心女傭
為自己想得少，為別人想得多
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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