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視頻標簽：大自然的聲音
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視頻課題：小學語文人教版部編三年級上冊第七單元21大自然的聲音-江蘇省級優課
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小學語文人教版部編三年級上冊第七單元21 大自然的聲音-江蘇省級優課
《大自然的聲音》第一課時教學設計
【教材分析】
《大自然的聲音》是部編教材三年級上冊第七單元第21課。本單元的學習要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語言。留心生活,把自己的想法記錄下來”。
這篇課文是圍繞“大自然有許多美妙的聲音”來寫的，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。表達了作者對大自然聲音的喜愛之情。
文中第2自然段中寫了風的聲音，作者先寫了風是大自然的音樂家,然后分寫“不一-樣的樹葉,有不-樣的聲音;不一樣的季節，有不-樣的音樂”。這句話中用了四個“不一樣”,寫出了聲音的不同。在指導學生朗讀時可以引導學生抓住四個“不一樣”,讀出語調語氣的起伏變化。作者又從“微風拂過”和“狂風吹起”兩種聲音進行了對比描寫，朗讀時，可以用師生對讀或男女生互讀等方式，讀出“微風拂過”時的輕柔“狂風吹起"時的熱烈，來體會大自然美妙的聲音。
第3自然段寫了水的聲音，抓主文章中的象聲詞，如”滴滴嗒嗒、丁丁冬冬”，朗讀時可以引導學生邊讀邊想象畫面，根據內容的變化
來讀，讀出相應的語氣。同時關注滴滴嗒嗒后邊的首略號,引導學生想象還會有一些什么聲音，并試著說一說。本段中不僅寫出了小雨滴落在事物上的聲音，還描寫了小雨滴匯聚起來流向大海時發出的聲音。如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。”引導學生發現規律:每句話的最后-個詞語都是下句的開頭:小溪--河流---大海 ，在朗讀時可以指導學生抓住這幾個關鍵詞語，邊讀邊想象小雨滴的美妙經歷，語速由慢到快，音量由小到大，從而體會水聲的不同特點。
本課語言生動活潑，富有童趣。課文中表示聲音的詞很多。如“唧哩哩唧哩哩、嘰嘰喳喳、滴滴答答”等直接描寫聲音的詞語，也有“輕輕柔柔的呢喃細語、雄偉的樂曲、充滿力量的聲音”等形式的詞語。教學中指導學生讀好詞語，理解這些詞語，結合本單元的單元要素中明確提出“積累喜歡的語言”和第七單元園地交流平臺中的相關要求，讓學生領略了語言文字的生動，也進行了學習方法的訓練，落實了單元目標。 【學生分析】
《語文課程標準》強調:閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。教學中我創設了情境，讓猜一猜大自然的聲音，縮短了學生與文本的空間距離，讓學生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產生了共鳴，激發了學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。
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語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，結合說話練習，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養學生的語感。 【教學目標】
1. 認識本課“奏、擊”等8個生字，1個多音字“呢”，會寫“柔、琴”等13個生字。理解描寫聲音的詞語。
2.精讀課文第2自然段，展開想象，感受大自然風的聲音的美妙，并嘗試背誦。
3.積累描寫聲音的詞語，嘗試運用自己喜歡的詞句具體形象地描寫一種美妙的聲音。 【教學準備】 希沃白板課件 【教學過程】
板塊一：情境導入，揭示課題
1. 今天張老師給大家帶來了一份特別的禮物，請豎起耳朵聽。你聽到了什么聲音？（播放各種聲音） 2.（出示課題）齊讀課題。同學們，聲音無時不在，無處不在，大自然的聲音是那么豐富和神奇，這節課我們來學習一篇寫大自然聲音的課文。（齊讀課題）
板塊二：初讀課文，尋找聲音
1.先大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，再找找大自然有哪些聲音， 用筆把寫大自然聲音的詞圈出來。 2.交流。
3.老師也從課文中找到了不少聲音，大家看： 第一組：
1.（出示聲音的詞語）指導讀好。（注意多音字）
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩啦啦 嘰嘰喳喳（雜亂尖細的聲音）（cha cha 小聲說話） 唧哩哩
這些聲音是模仿著事物的聲音發出來的。我們把它們叫作擬聲詞。
誰能把這些擬聲詞放到括號里，先自己填一填，再和同桌說一說。
①滴滴答答②叮叮咚咚③淙淙④潺潺⑤嘩啦啦⑥嘰嘰喳喳⑦唧哩哩唧哩哩 （1）雨滴落下的聲音是（①）的 （2）泉水流動的聲音是（②）的 （3）聽聽樹上（⑥）的鳥叫 （4）聽聽（⑦）的蟲鳴 （5）小溪（③）地流向河流 （6）河流（④）地流向大海 （7）大海（⑤）地洶涌澎湃
大自然的聲音真好聽，讓我們一起讀一讀吧。（我們也來個大合唱怎么樣？） 第二組：
1.課文里到處藏著美妙的聲音，快看，這些詞語和剛才那些詞語有什么不一樣？這些詞語形容著聲音的輕、柔、大、小的詞，它們的背后還藏著感情，你能挑一個，讀出其中的情感嗎。
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（出示PPT中有關聲音的詞語）：
美妙的演奏聲 輕輕柔柔的呢喃細語 輕快的山中小曲 雄偉的樂曲 充滿力量的聲音 洶涌澎湃的聲音 熱鬧的音樂會
2. 學生自由練習，指導有感情地讀。
這些詞語就像一個個音符，讓我們用聲音來演奏，分男女生讀。
板塊三：把握文章脈絡，厘清段落結構
大家真了不起，第一次讀，就發現了那么多大自然美妙的聲音。 1. 課文寫了什么了？你能從文中找到一句話來概括嗎？
2.（出示PPT：大自然有許多美妙的聲音）現在再來讀一讀這句話，你一定會
有不一樣的感受。你們發現了沒有，這就是文章的中心段（拖出：中心段）。
3.（出示PPT思維導圖）請大家看這個思維導圖，老師已經給大家填出其中一塊，請大家快速讀課文，將剩下的兩格補充完整（生默讀、填空） 3交流反饋。
3.文章的結構非常清晰，這種結構稱為總分結構。誰能將這一整幅思維導圖完整地聯系起來，說說這篇課文講了什么內容？看著板書，一起來說說。（拖出板書：風、水、動物 美妙）
板塊四：品讀聲音，拓展想象
1. 今天老師就先帶大家來聽聽第一樂章：風之聲。請默讀第2自然段。你最喜歡哪種風聲？把它劃下來。然后說說你從哪里感受到了風聲的美妙。 2.交流反饋。 預設：
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（1）（出示）“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。”
a這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點紅)，說明風的聲音變化多。風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。
b把自己想象成樹葉,你會演奏什么樣的音樂呢？
如：柳樹葉會發出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發出“唰唰”的聲音。 c.指導讀好，突出不一樣。
（2）風這位音樂家，“當他翻動樹葉，還唱出什么不同的歌曲。 除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？
a同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？ b學生模仿“沙沙沙”的聲音。全班來試試！
同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔，那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？
c學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。
d誰能帶著這種感受讀讀狂風部分？狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。 e女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。 3. 總結段落結構。（現場寫：總——分） 4.配樂朗誦，并嘗試背誦第2自然段。
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板塊五：指導寫字，布置作業
1.（出示本課所有生字）指名認讀。 2.指導寫好“柔”“琴”。 3.學生臨寫。
4.拍照上傳，并評價反饋。 5.布置作業：
（1）繼續背誦課文第2自然段。 （2）積累文中喜歡的語句。
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