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視頻標簽：猜字謎
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版（部編）一年級下冊識字4猜字謎-天津
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教版（部編）一年級下冊識字4猜字謎-天津
《猜字謎》教學設計
教材分析
本課是字謎識字，由兩則字謎組成。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。第一則字謎的謎底是“秋”，謎面呈現了合體字的構字特點；第二則字謎的謎底是“青”，謎面呈現了“青”字族的形旁和字義之間的關系，實際上揭示了形聲字的造字規律，可以進一步加深學生對形聲字結構特點的認識和感受。兩則字謎語言通俗形象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣，同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。
教學目標
1.認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12 個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左、右、紅、時、動、萬” 7 個字。
2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。 3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。 教學重點
了解猜字謎的方法，掌握識字規律。 教學難點
根據謎面猜出謎底，感受字謎識字的樂趣。 教學資源準備 生字卡片、課件。 課時安排 2課時 教學過程
第一課時
一、猜謎游戲 ，導入新課
小朋友們喜歡玩游戲嗎？老師也喜歡玩游戲，我們今天一起玩兒個游戲——猜謎。（出示謎語學生猜）
出示第一則字謎，這叫“謎面”，猜出的答案叫謎底。猜字謎，謎底一定是打一個字。謎面的每一行都告訴我們和這個字字形、字意有關的信息，可有趣啦！今天咱們就一起開動腦筋猜字謎。（教師板書課題）
指導書寫“字”。
（設計意圖：以猜謎語的方式激發學生的學習興趣，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。）
二、解謎之旅 ，學習新知
1.屏幕出示第一則字謎，學生自由朗讀，不認識的字借助拼音讀正確。 2.出示“相遇、喜歡、最怕”三個詞語，先自己小聲讀再指名朗讀。 3.出示“相、遇、喜、歡、怕”幾個字引導學生認讀生字并交流識記方法。 4.識記“喜”“歡”。
（1）欣賞“喜”在生活中出現的圖片，發現“喜”代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。
（2）聯系字源，講解字形：人們一高興常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲鑼鼓慶祝呢！
（3）識記“歡”字偏旁又字旁，加入字理，幫助學生記憶字形，“又”指舉起的手，“欠”是人張大嘴巴的樣子，一邊張大嘴巴叫喊一邊拍著手，這個字就是“歡”。
（設計意圖：通過字形的演變，幫助學生識記字形。學生常常能在生活中見到“紅雙喜”，所以借助圖片，聯系生活，有利于幫助學生建立“音、形、義”之間的聯系。）
5.開火車讀生字。
6.看圖猜字，鞏固所學。課前發給學生字卡（怕、遇、相、歡、喜），教師出示一些圖片（怕的表情圖、“歡度春節”提示牌、兩個人行走相遇、動畫人物“喜洋洋”等），找到相應的字卡舉起來。
（設計意圖：用看圖猜字的方法復現本課生字，不僅能增加趣味性，同時能再次強化學生對字形的記憶。）
三、讀文猜字，說說理由
1.把新認識的詞語放回謎語里，自己練讀。指名4人合作讀。去掉拼音，指名讀，齊讀。
2.學生試著猜一猜謎底是什么，生提出自己猜的字：秋。 3.到謎面中一句一句驗證答案。
（1）秋字怎么是“左邊綠，右邊紅”呢？讀句子，說理由。 （2）秋字符合第二句所說的條件嗎？左右相遇起涼風怎樣解釋呢？ （3）指名讀第三句和第四句，什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ 4.揭曉謎底“秋”。 四、指導寫字
1. 出示“左、右”，區分左右兩個字，學生找不同，編口訣：左工，右口。 2.左和右都有橫和撇寫的時候需要注意些什么呢？
3.把“左”和“右”放到圖形中比較這兩個字的結構，“左”上窄下寬，“右”上寬下窄
4.師出示小兒歌
“左”橫短，“右”橫長，撇畫斜又長，“工”“口”寫在中下方 學生書寫，教師巡視指導，展示評價。 五、話“謎”之趣，小結提升
用心的同學會發現我們的識字方法有很多，在生活中有許多認識漢字的機會。今天我們是在猜字謎這樣的游戲中認識生字，感受猜字的樂趣。你們喜歡猜字謎嗎？老師再給你們出個字謎： 門里有個人。 門外有個人。 也來一個人。 土上兩個人。 三個一群人。
總結：借助謎語游戲猜字太有意思了，感興趣的同學還可以在課下收集一些謎語下節課帶給大家猜一猜，希望你們在猜字謎的游戲中認識更多的漢字。
板書設計
猜字謎 左 右第二課時
教學過程
一、復習導入
上節課，我們學習了第一則字謎，你們還記得嗎？
課件出示生字詞,學生讀，復習上節課所學。（左右、害怕、喜歡、相遇） 二、初讀第二則字謎
1.自由讀字謎，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”，指名讀，開火車讀，齊讀。
（1）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。 （2）匯報交流。 相機指導：
“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“ 猜字謎”等方法識記。
“言、互、萬”是獨體字，可以用“組詞”“ 識記筆畫”等方法識記。 （3）指名領讀短語。
互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明
（4）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。 （5）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。
（6）把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？指名讀，男女生賽讀。 （設計意圖：讓學生在小組合作中體會學習的樂趣，學生可根據已有的知識經驗識記生字，體現自主識字的教學理念。）
3.指導猜謎。
“日”出萬里無云是一個什么字，課件出示“晴”。 “水”到純凈透明是一個什么字，課件出示“清”。
請兩個同學表演互相尊重的情景，發現彼此友好、互相尊重的特點，猜出第一句是“請”。
這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!猜出第二句是“情”。
綜上猜出謎底是“青”。
4.創編字謎。
（1）你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
（2）指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵) （3）交流字謎。
（4）同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜。
四、指導寫字
1.課件出示生字：動、萬
學生自己觀察，說說寫字時要注意些什么？
2.教師范寫，邊寫邊提示：“力”字一撇要穿插到“云”下面。提示“萬”的筆順：橫，橫折鉤，撇。
3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
（設計意圖：學生主動觀察生字的筆畫及在田字格中的位置要比教師客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。）
板書設計
猜字謎
互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明
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