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視頻標(biāo)簽：快樂讀書吧,神筆馬良,名著導(dǎo)讀

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編人教版小學(xué)語文二年級下冊快樂讀書吧《神筆馬良》名著導(dǎo)讀-內(nèi)蒙古省級優(yōu)課 

教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：部編人教版小學(xué)語文二年級下冊快樂讀書吧《神筆馬良》名著導(dǎo)讀-內(nèi)蒙古省級優(yōu)課

《神筆馬良》名著導(dǎo)讀
一、導(dǎo)入:
   孩子們，在你們聽到的，讀到的書中，有許多你們知道的兒童，下面，我們來猜猜這些人物吧！瞧～這是?
   今天我們還要來認(rèn)識一下4個兒童，你認(rèn)識他們嗎？（出示課件）生: 神筆馬良  七色花（    ）   愿望的實(shí)現(xiàn)（    ）  大頭兒子小頭爸爸
師: 這就是我們語文書中“快樂讀書吧”里推薦的四本書中的人物，想看嗎？現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在其中一本書上。《神筆馬良》   板書:
二、了解封皮、作者、目錄、插圖
師: 首先讓我們看看這本書的封面，一下我們就知道了，這本書的作者是？（出示課件）
（1）洪汛濤老爺爺，洪汛濤老爺爺一生都致力于兒童文學(xué)的創(chuàng)作與研究，是"中國童話十家"之一，他因創(chuàng)作童話《神筆馬良》而被譽(yù)為"神筆馬良之父"，他寫的這個《神筆馬良》的故事也已經(jīng)流傳了60多年了，影響著一代又一代人。今天，就讓我們好好走近它。（2）下面，請同學(xué)們仔細(xì)翻翻書中197-204頁的故事，我們會發(fā)現(xiàn)書中有一些插圖。為我們繪制插圖的是張光宇老爺爺。（演示插圖）（4）同學(xué)們，如果把這些插圖放在你的手里你愿意好好看嗎？但老師有個條件（出示課件）。
師：請同學(xué)們打開書，去找一找每一張插圖上都講了什么故事呢？




                            師：哪個小組對出了一幅？兩幅？三幅？對出來的小組為自己鼓鼓掌吧！（請小組長收好插圖！）三、對一對
（1）師：現(xiàn)在老師可要檢查檢查你們了。游戲開始了！請看這段文字，讀讀這段文字，可以用我們之前學(xué)過的默讀。
（2）師：下面到小組長那里迅速舉出與這段文字對應(yīng)的插圖！開始！（出示課件）生：舉出插圖
師：同學(xué)們對不對？那你能告訴我你是如何找到這幅插圖的嗎？生：借助屏幕上的文字。
師：那你能再借助這幅插圖，用自己的話給我們講講這個小故事嗎？生：馬良從小就很想學(xué)畫畫。有一天他想去跟畫師學(xué)畫畫，卻被畫師趕了出來。
師：親愛的同學(xué)們，被畫師趕出去之后，咱們的馬良，他的夢想破滅了嗎？他還想畫畫嗎？書里面有一個詞，你們看到了嗎？馬良是個？（志氣）板書：志氣
（3）那我們就再來往下猜，這回難度加大！（出示課件）師：現(xiàn)在我們變成這兩幅，你能用書中的話告訴老師，這兩幅圖講的是什么嗎？
生：從此，他用心學(xué)畫畫，每天用心苦練....... 師：馬良很有志氣，沒有筆，還？（堅(jiān)持畫畫）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，這兩幅畫其實(shí)講的是一個意思，都講的是什么？馬良是一個？（堅(jiān)持不懈）板書：堅(jiān)持不懈
三、自選插圖、講故事
師：正是馬良有志氣、堅(jiān)持不懈，才有了后來插圖里講的故事。你們看，有的是3幅放在一起講的一個故事，有的是4幅圖放在一起講的一個故事。下面咱們這樣吧，請每個小組自選一組，這組？或是這組，都可以！講講每組插圖里都講了什么呢？（大概需要2分鐘）學(xué)生匯報：
（1）第一組圖（第一次講，已經(jīng)講得很不錯了！）（2）第二組圖
師：同學(xué)們，《神筆馬良》的故事長不長啊？這節(jié)課我們不可能把每個故事情節(jié)都拿出來講，但是課下我們卻可以借助這些插圖，把這個長長的故事一點(diǎn)一點(diǎn)的縷出來！想不想要這些漂亮的圖畫呢？那就好好聽清楚老師的要求哦~
四、找出時間線
師：同學(xué)們，其實(shí)我們不僅可以借助插圖去理解、捋順這個長長的故事。老師還有另外一個辦法！
師：同學(xué)們看！其實(shí)，在剛剛同學(xué)們講過的每一個小故事里，開頭部分，都有一個？（表示時間的詞語）
師：你還找到了哪些？（！板書幾個時間詞語！）
師：這些表示時間的詞語有什么作用呢？（把這些情節(jié)一個一個的連
接在了一起。）
是啊，這些詞語，他們就像時間的線索一樣，每個小故事前面都有一個表示時間的詞語，把這些小故事都一個一個地連接了起來。以后我們在講一件事的時候，也要用這樣一些表示時間的詞語把事情連接起來，講清楚。（！板書畫線！）
五、演一演
（1）這個故事不僅可以借助插圖和時間的線索把它講出來，還有人把它變成了動畫片演了出來。（播放視頻）
（2）師：我們也來演一演，好不好？誰來演皇帝？你來讀皇帝的話，屏幕上紅色的字體。你來讀屏幕上藍(lán)色的字。
誰來演馬良？好！全體同學(xué)起立，你們都來扮演馬良，你們看，馬良在畫什么？（畫風(fēng)）請同學(xué)們一起做動作！
（3）師：我來采訪一位小馬良：你為什么要不停地畫風(fēng)？生：皇帝太壞了，太貪心了
師：看來馬良的筆不用來給這樣貪心的人畫畫，哪怕他是皇帝！他呀，就天天替村里的窮苦人畫畫。出示課件：
馬良有了這支神筆，天天替村里的窮苦人畫畫。誰家.......
師：如果馬良給貪心的人、懶惰的人畫畫，他的筆還會神奇嗎？師：同學(xué)們這是洪汛濤老爺爺為這本書題的詞：愿每一個孩子都是馬
良，愿每一個孩子都有一支神筆。洪汛濤老爺爺為什么這么祝愿我們呢？
生：希望我們像馬良一樣不為壞人做事，要勇敢，要善良。  板書：善良  勇敢
六、小結(jié)作業(yè)
（1）同學(xué)們，如今《神筆馬良》這個故事不僅被拍成了電影，寫進(jìn)了歌詞里，它還已經(jīng)被寫進(jìn)很多不同版本的書里，影響著我們和一代又一代的人。希望同學(xué)們也都像書中這個勇敢、善良、堅(jiān)持不懈的馬良，有一支神筆畫出你心中的夢想！
（2）“快樂讀書吧”里還向我們推薦了另外幾本書，我們也可以用這節(jié)課學(xué)到的借助插圖和時間線的方法，讀讀這幾本書吧！

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