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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：小馬過(guò)河,以文帶文課
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《小馬過(guò)河》以文帶文課-山東省級(jí)優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《小馬過(guò)河》以文帶文課-山東省級(jí)優(yōu)課
部編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)
《小馬過(guò)河》以文帶文課教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)分析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)指出： 孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
本課時(shí)要完成的閱讀目標(biāo)是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
【學(xué)情分析】
我所執(zhí)教的班級(jí)共48人，男女相對(duì)平均。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)比較高。進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備一定的識(shí)字量。因此，我在生字詞的認(rèn)讀和書寫中用的時(shí)間不長(zhǎng)。本篇課文的重點(diǎn)是讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣，這需要教師的指導(dǎo)，還需要帶文閱讀中進(jìn)一步訓(xùn)練。
【教材分析】
這課是一篇童話故事，告訴我們：別人說(shuō)的是不是對(duì)的，要?jiǎng)幽X筋思考，并親自試一試，才能得出正確的結(jié)論。
本文對(duì)話很精彩，尤其是對(duì)話的提示語(yǔ)充分展現(xiàn)了人物的心理變化和性格特點(diǎn)。文章老馬、小馬、老牛和松鼠4個(gè)角色說(shuō)話語(yǔ)氣符合自己的身份，由于對(duì)話內(nèi)容不同，人物說(shuō)話的語(yǔ)氣也富有變化。這些語(yǔ)句都是分角色朗讀的好材料。
除了讀好語(yǔ)氣，本課所蘊(yùn)含的道理也是要讓學(xué)生理解的。在此進(jìn)行德育滲透和安全教育。老馬教小馬的話是有前提的，是老馬知道水不會(huì)對(duì)小馬有危險(xiǎn)才讓小馬試一試。這一點(diǎn)要讓
學(xué)生充分體會(huì)，并不是什么事都要試一試，在吸取經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)腦思考，做出正確判斷的后再?zèng)Q定要不要試一試，不可以盲目去嘗試。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)讀生字兒歌，復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字，檢查書寫“意、麥、突、刻、該、伯”6個(gè)字。
2.通過(guò)范讀、自讀、互讀、分角色等方式，結(jié)合《語(yǔ)文園地》第三題前兩個(gè)小題，學(xué)習(xí)借助提示語(yǔ)、對(duì)話內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法揣摩人物說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣。
3.抓住老馬教小馬的話，再閱讀中體會(huì)故事的道理：吸取別人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，做出正確決策，不盲目嘗試。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：讀好人物的語(yǔ)氣
教學(xué)難點(diǎn)：感受故事蘊(yùn)含的道理 【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文 理清文章人物 完成預(yù)習(xí)單 教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾 課堂生字檢測(cè)紙 【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 課前故事，初步感知讀出恰當(dāng)語(yǔ)氣能塑造人物形象。 師：小朋友們，咱們又見(jiàn)面了，正式上課前，給大家講個(gè)有趣的故事好不好？（《我只要三樓》）
師：故事好玩嗎？為什么？（說(shuō)看法）不切實(shí)際的空想，不就是空中樓閣嗎。
師：喜歡聽(tīng)蓋老師講故事嗎？讀好人物說(shuō)話的語(yǔ)氣是有法寶的。現(xiàn)在就教你好不好？上課。
【預(yù)設(shè)：課前故事不僅能緩和緊張氣氛，愉悅學(xué)生身心，還能在聽(tīng)故事中感受對(duì)話的語(yǔ)氣，與本課朗讀訓(xùn)練目標(biāo)接軌。】
一、檢查生字詞，講講小故事（一）檢查生字認(rèn)讀和書寫情況 師板書課題，學(xué)生書空,齊讀 1.檢查生字書寫
師：課文的生字你們認(rèn)得多少了？能寫幾個(gè)字？我來(lái)
考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
師：小朋友們趕快拿出課堂檢測(cè)紙條，填一填空。 師：寫完的同學(xué)請(qǐng)看大屏幕，全寫對(duì)的舉手。給你三個(gè)贊。寫錯(cuò)的同學(xué)別灰心，只要你能把字改正確，也得三個(gè)贊。
【預(yù)設(shè)：刻、該易混淆，注意區(qū)分；“麥”字中間不是
一筆下來(lái)的，要注意提醒學(xué)生。】 2.檢查生字認(rèn)讀
師：第一關(guān)順利通過(guò)，真了不起。第二關(guān)闖關(guān)開(kāi)始，你還記得這首兒歌嗎？生字寶寶都藏在兒歌里呢。（出示生字兒歌，開(kāi)火車讀、齊讀、師對(duì)易錯(cuò)詞進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，注意多音字“磨、坊”兩個(gè)字的讀音）
老馬小馬住馬棚，小馬馱麥去磨坊。 誰(shuí)知小河擋去路，小馬不愿掉頭回。 立刻去問(wèn)牛伯伯，水淺剛沒(méi)牛小腿。 松鼠突然來(lái)勸阻，淹死伙伴深得很。 既然河水不危險(xiǎn)，媽媽勸說(shuō)應(yīng)該試。 小馬抬蹄再過(guò)河，不深不淺正合適。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是二年級(jí)最要任務(wù)，精讀引領(lǐng)課上復(fù)習(xí)生字也是對(duì)整體識(shí)字課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固。】
二、自學(xué)互學(xué)，揣摩、讀好人物對(duì)話語(yǔ)氣，體會(huì)故事道理。
師過(guò)渡：兒歌讀得真好聽(tīng)，同時(shí)咱們也把這篇課文的內(nèi)容了解了。
師：你還記得課文有幾次對(duì)話嗎？趕快從預(yù)習(xí)單里找一找。出示人物對(duì)話圖：老馬—小馬（2次） 小馬—老牛 小馬—松鼠（2次）
學(xué)生依據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫生字。
學(xué)生改錯(cuò)
學(xué)生開(kāi)火車讀課文 學(xué)生跟讀
（一）以第2段為例，學(xué)習(xí)依據(jù)標(biāo)點(diǎn)、提示語(yǔ)和對(duì)話內(nèi)容揣摩人物語(yǔ)氣的方法。 師：我們看看第2段老馬和小馬的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話內(nèi)容 指名1人讀，師點(diǎn)評(píng)，注意指導(dǎo)兒化音。） 1.讀好老馬的語(yǔ)氣 師：老馬的話讀出什么語(yǔ)氣？（親切、商量、詢問(wèn)） 【預(yù)設(shè)：孩子們答“疑問(wèn)”的語(yǔ)氣，要肯定其關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。教師順勢(shì)板書。 師：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)是朗讀很重要的提示哦。（板書：讀好語(yǔ)氣 標(biāo)點(diǎn) ） 【預(yù)設(shè)：學(xué)生若答不出其他，教師則用命令口吻和商量的口吻對(duì)比讀，讓孩子們說(shuō)感受。】 師：那就帶著這樣親切的感覺(jué)，商量的語(yǔ)氣，再來(lái)讀讀老馬說(shuō)的第句話。（齊讀、指名讀）】 2.讀好小馬的語(yǔ)氣，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。 師：小馬的心情怎樣？有一個(gè)詞語(yǔ)特別能表現(xiàn)小馬很興奮——“連蹦帶跳地”，把這個(gè)詞圈出來(lái)。小朋友們起立，你能像小馬這樣，連蹦帶跳地，高興地讀讀嗎？【預(yù)設(shè)：若“火候”不夠，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好“怎么不能？”這個(gè)反問(wèn)句，體會(huì)小馬的興奮并自信。） 3.初步了解提示語(yǔ)的作用 師：小朋友們注意到?jīng)]有，課文有些句子，在“說(shuō)”字的前面，有一些表示心情、動(dòng)作的詞語(yǔ)，像“連蹦帶跳”“高興地”，這叫做“提示語(yǔ)”，可以幫助我們揣摩人物說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣。（板書：提示語(yǔ)）齊讀三遍。 4.學(xué)習(xí)無(wú)提示語(yǔ)時(shí)，關(guān)注對(duì)話內(nèi)容的方法揣摩語(yǔ)氣 師：那么沒(méi)有提示語(yǔ)的句子，像老馬說(shuō)的第一句話，我們除了看標(biāo)點(diǎn)，還有什么方法呢？那就看看“說(shuō)”字后面，他們說(shuō)了些什么，是對(duì)話的內(nèi)容。（板書：對(duì)話內(nèi)容） 師小結(jié)：孩子們，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、提示語(yǔ)和對(duì)話內(nèi)容
學(xué)生回答人物對(duì)話語(yǔ)氣
再讀老馬的話 小馬很開(kāi)心 大聲讀“提示語(yǔ)”
是我們讀好對(duì)話的三大法寶。我們用上法寶再來(lái)讀讀這幾段對(duì)話，你肯定讀得更好了。男生讀小馬，女生讀媽媽，老師讀旁白。 （二）多種形式繼續(xù)練習(xí)后面的對(duì)話 師過(guò)渡：接下來(lái)用我們的三大法寶繼續(xù)練習(xí)對(duì)話。 1.朗讀小馬和老牛的對(duì)話 齊讀 師：用哪個(gè)法寶讀好這幾句對(duì)話？（標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容）【預(yù)設(shè)：抓關(guān)鍵詞“請(qǐng)您”和問(wèn)號(hào)，揣摩小馬禮貌、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 重點(diǎn)練習(xí)老牛的句子。老牛年齡大，有經(jīng)驗(yàn)，沉得住氣，所以要讀出肯定的語(yǔ)氣，讀時(shí)注意壓低音調(diào)，讀出老牛的“老”。】 2.朗讀小馬和松鼠的第1次對(duì)話 同桌互讀、齊讀 師：用哪個(gè)法寶讀好這幾句對(duì)話？（提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容） 【預(yù)設(shè)：抓提示語(yǔ)“攔住他大叫”，關(guān)注問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，揣摩松鼠急切的心情。鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作讀。注意兩個(gè)“別過(guò)河”，不能一樣，讀出急促、著急的感覺(jué)。】 3.朗讀老馬和小馬第二次對(duì)話（提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容） 師：這一部分對(duì)話比較多，我們選最難讀的。就是小馬說(shuō)的帶省略號(hào)的兩句。誰(shuí)把這兩句讀給大家聽(tīng)？ 師：這個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候，其他同學(xué)可以自己也小聲讀，你要是讀得比他好，我便叫你讀。 【預(yù)設(shè)：讀好帶省略號(hào)的兩句話。抓住提示語(yǔ)“難為情”，加上表情和動(dòng)作，聲音小，斷斷續(xù)續(xù)，沒(méi)底氣。】 （三）結(jié)合老馬與小馬的第二次對(duì)話，感受課文道理，批判性看待老馬的話。 師：小馬回了家，媽媽是怎么說(shuō)的呢？讀讀老馬的話。
分角色朗讀
感受小馬的
禮貌 齊讀老牛的話
同桌分角色朗讀 分角色齊讀
感受松鼠的著急 讀好松鼠的話
讀出小馬的難為情
讀老馬的親切
（出示：老媽親切地……是不行的。學(xué)生齊讀） 師：媽媽是想告訴小馬遇到問(wèn)題該怎么做？（可以聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是自己動(dòng)腦筋思考，再去嘗試 板書：吸取經(jīng)驗(yàn) 動(dòng)腦思考 嘗試）
【預(yù)設(shè)：學(xué)生一般會(huì)說(shuō)要嘗試。教師舉例，從墻頭上有一根電線，能不管不顧就動(dòng)手觸摸嗎？】
師：在嘗試以前，要先做什么？（聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，正確判斷） 2.批判質(zhì)疑
師：媽媽還說(shuō)了一句：“河水是深是淺，你去試一試就知道了。”媽媽讓小馬去試，她不怕小馬淹著？ 【預(yù)設(shè)：老馬知道水不會(huì)淹著小馬，在保證安全下，才鼓勵(lì)小馬試一試】
師：是不是生活中的事都要自己嘗試？
【預(yù)設(shè)：不是的。就像剛才喝藥水的例子，不能盲目嘗試，要先聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，再?zèng)Q定要不要試】（板書：不盲目嘗試） 師小結(jié)：（出示課文道理）所以，這個(gè)故事告訴我們什么？大家一起讀。（做事情要聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)，更要?jiǎng)幽X筋思考，做出正確的判斷，不能盲目去嘗試。）
【設(shè)計(jì)意圖：在教師示范的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗讀策略，即關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、提示語(yǔ)和課文內(nèi)容。小組、同桌、男女生分角色朗讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在閱讀中感悟故事深刻的道理是更深一層的目標(biāo)。文中媽媽讓小馬去嘗試的話是在保證小馬安全的前提下說(shuō)的，并不是強(qiáng)調(diào)所有的事都要嘗試，上課時(shí)要跟學(xué)生說(shuō)清楚。是否嘗試是在獨(dú)立思考和正確判斷下做出的決定，不能盲目嘗試，在此滲透德育和安全教育。】
三、帶文閱讀童話，遷移鞏固朗讀方法 師：老師還想再給大家講個(gè)故事。（師讀《找刺猬》開(kāi)頭）
教師起頭，學(xué)生自己讀后面內(nèi)容。
說(shuō)自己的看法
感受做事不能盲目
齊讀道理
聽(tīng)老師讀開(kāi)頭
自由讀故事
【板書設(shè)計(jì)】
標(biāo)點(diǎn) 吸取經(jīng)驗(yàn)
提示語(yǔ) 小馬過(guò)河
動(dòng)腦思考 對(duì)話內(nèi)容 不盲目嘗試
1.讀好人物對(duì)話部分（戴頭飾） 【預(yù)設(shè)：1.語(yǔ)氣： 松鼠：著急、 刺猬：驚訝-傷心-如釋重負(fù)-親切】 2.問(wèn)題：松鼠為什么總是看錯(cuò)？【它覺(jué)得有刺的就是刺猬，沒(méi)看仔細(xì)，沒(méi)好好想一想就馬馬虎虎下了結(jié)論。缺乏細(xì)致的觀察和獨(dú)立的思考】 【設(shè)計(jì)意圖：以文帶文，課內(nèi)多篇閱讀，同時(shí)鞏固朗讀策略技巧，讀懂故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)故事的看法。】 四、課后實(shí)踐作業(yè)（1分鐘） 師：小朋友們，這節(jié)課學(xué)會(huì)怎么讀好對(duì)話語(yǔ)氣了嗎？看看作業(yè)，從《小馬過(guò)河》和《找刺猬》中任選一個(gè)故事，與爸爸媽媽讀一讀，演一演，拍下視頻傳到班級(jí)群里，大家投票評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好、演得好。 根據(jù)投票結(jié)果選出一二三等獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)表演，與家人一起合作朗讀、表演，增進(jìn)親子關(guān)系，也能讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否能讀出恰當(dāng)語(yǔ)氣。拍下視頻傳到班級(jí)群參與投票并頒獎(jiǎng)，能調(diào)動(dòng)孩子們積極性，不讓作業(yè)流于形式。】
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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