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視頻標(biāo)簽：火車(chē)托卡塔
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)音樂(lè)人音版四年級(jí)下冊(cè)第8課《火車(chē)托卡塔》重慶
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小學(xué)音樂(lè)人音版四年級(jí)下冊(cè)第8課《火車(chē)托卡塔》重慶市大渡口區(qū)育才小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞管弦樂(lè)《火車(chē)托卡塔》，學(xué)生能感受樂(lè)曲輕松活潑的情緒，模仿火車(chē)行進(jìn)的節(jié)奏和音型
2、演唱主題，聆聽(tīng)主題，能從全曲中聽(tīng)辨主題出現(xiàn)的地方及次數(shù)，
3、通過(guò)打擊樂(lè)器，演唱等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)圍繞音樂(lè)要素（情緒，力度）等賞析音樂(lè)
2學(xué)情分析
我要授課的班級(jí)是四年級(jí)三班，本班的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)較好，上課遵守紀(jì)律，就是不太活躍，老師提問(wèn)總是不積極發(fā)言。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)通過(guò)各種形式的音樂(lè)活動(dòng)分段欣賞《火車(chē)托卡塔》，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)圍繞音樂(lè)要素（情緒，力度等）賞析音樂(lè)各種形式的音樂(lè)活動(dòng)分段欣賞《火車(chē)托卡塔》，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)圍繞音樂(lè)要素（情緒，力度等）賞析音樂(lè)。分段聆聽(tīng)《火車(chē)托卡塔》，聽(tīng)辨各樂(lè)段音樂(lè)速度，力度等音樂(lè)要素的變化。聽(tīng)辨主題樂(lè)段音色變化學(xué)習(xí)演唱表演樂(lè)曲中的幾個(gè)主題樂(lè)句。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽(tīng)機(jī)車(chē)音樂(lè)導(dǎo)入
1、師：孩子們，老師模仿的是那種交通工具啊?
用幻燈片出示主旋律，老師范唱（鋼琴演奏）,(12樂(lè)句慢速,34樂(lè)句快速形成對(duì)比)
（學(xué)生聽(tīng)后發(fā)言、、、、、、、、）
2、來(lái)和老師一起乘坐這輛火車(chē),請(qǐng)用（用LU）哼唱它旋律,并用手感受火車(chē)前進(jìn)的路線,速度放慢，有強(qiáng)弱對(duì)比（先弱，后強(qiáng)）
（1） 、學(xué)生唱出示的旋律”ＬＵ＂（速度放慢，由弱到強(qiáng)）
（2）、再唱旋律，慢速，”找找這兩個(gè)樂(lè)句有什么關(guān)系？”
學(xué)生:唱旋律,并找出兩個(gè)樂(lè)句的同異
老師:你是說(shuō)除了每行的最后一個(gè)樂(lè)句,其他的旋律都是一樣的.讓我們把每行最后一個(gè)小節(jié)來(lái)唱一下(學(xué)生演唱兩個(gè)不同的樂(lè)句)
（3）、師:火車(chē)即將1、師：孩子們，老師模仿的是那種交通工具啊?
用幻燈片出示主旋律，老師范唱（鋼琴演奏）,(12樂(lè)句慢速,34樂(lè)句快速形成對(duì)比)
（學(xué)生聽(tīng)后發(fā)言、、、、、、、、）
2、來(lái)和老師一起乘坐這輛火車(chē),請(qǐng)用（用LU）哼唱它旋律,并用手感受火車(chē)前進(jìn)的路線,速度放慢，有強(qiáng)弱對(duì)比（先弱，后強(qiáng)）
（1） 、學(xué)生唱出示的旋律”ＬＵ＂（速度放慢，由弱到強(qiáng)）
（2）、再唱旋律，慢速，”找找這兩個(gè)樂(lè)句有什么關(guān)系？”
學(xué)生:唱旋律,并找出兩個(gè)樂(lè)句的同異
老師:你是說(shuō)除了每行的最后一個(gè)樂(lè)句,其他的旋律都是一樣的.讓我們把每行最后一個(gè)小節(jié)來(lái)唱一下(學(xué)生演唱兩個(gè)不同的樂(lè)句)
（3）、師:火車(chē)即將出發(fā)你們有觀察過(guò)火車(chē)輪行進(jìn)的狀態(tài)嗎?
學(xué)生:模仿
（4） 、師:讓我們邊開(kāi)著火車(chē)邊唱這旋律出發(fā)吧!
（5）、再進(jìn)行演唱(老師要彈出強(qiáng)弱對(duì)比)12樂(lè)句慢速演唱、34樂(lè)句加快速度演唱
（6）、速度的變化帶給你什么感覺(jué)？學(xué)生回答
（7）、師:總結(jié),速度的不同會(huì)帶來(lái)情緒的變化
3、揭示課題：
師：”嗚”火車(chē)載著我們向前出發(fā)，它要帶我們?nèi)g覽祖國(guó)的大好河山?聽(tīng),他已為我們奏響《火車(chē)托卡塔》,（板書(shū)：火車(chē)托卡塔）
【設(shè)計(jì)意圖】：聆聽(tīng)全曲，揭示全曲速度和情緒，對(duì)全曲演奏樂(lè)器有一個(gè)大致的
1、師：孩子們，老師模仿的是那種交通工具啊?
用幻燈片出示主旋律，老師范唱（鋼琴演奏）,(12樂(lè)句慢速,34樂(lè)句快速形成對(duì)比)
（學(xué)生聽(tīng)后發(fā)言、、、、、、、、）
2、來(lái)和老師一起乘坐這輛火車(chē),請(qǐng)用（用LU）哼唱它旋律,并用手感受火車(chē)前進(jìn)的路線,速度放慢，有強(qiáng)弱對(duì)比（先弱，后強(qiáng)）
（1） 、學(xué)生唱出示的旋律”ＬＵ＂（速度放慢，由弱到強(qiáng)）
（2）、再唱旋律，慢速，”找找這兩個(gè)樂(lè)句有什么關(guān)系？”
學(xué)生:唱旋律,并找出兩個(gè)樂(lè)句的同異
老師:你是說(shuō)除了每行的最后一個(gè)樂(lè)句,其他的旋律都是一樣的.讓我們把每行最后一個(gè)小節(jié)來(lái)唱一下(學(xué)生演唱兩個(gè)不同的樂(lè)句)
（3）、師:火車(chē)即將出發(fā)你們有觀察過(guò)火車(chē)輪行進(jìn)的狀態(tài)嗎?
學(xué)生:模仿
（4） 、師:讓我們邊開(kāi)著火車(chē)邊唱這旋律出發(fā)吧!
（5）、再進(jìn)行演唱(老師要彈出強(qiáng)弱對(duì)比)12樂(lè)句慢速演唱、34樂(lè)句加快速度演唱
（6）、速度的變化帶給你什么感覺(jué)？學(xué)生回答
（7）、師:總結(jié),速度的不同會(huì)帶來(lái)情緒的變化
3、揭示課題：
師：”嗚”火車(chē)載著我們向前出發(fā)，它要帶我們?nèi)g覽祖國(guó)的大好河山?聽(tīng),他已為我們奏響《火車(chē)托卡塔》,（板書(shū)：火車(chē)托卡塔）
【設(shè)計(jì)意圖】：聆聽(tīng)全曲，揭示全曲速度和情緒，對(duì)全曲演奏樂(lè)器有一個(gè)大致的了解
活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)
師：讓我們認(rèn)真聆聽(tīng)這首樂(lè)曲，聽(tīng)完以后告訴我“你聽(tīng)到了那些樂(lè)器的聲音？這首樂(lè)曲的速度怎樣？情緒怎么樣？
生：帶問(wèn)題聆聽(tīng)第一遍音樂(lè)，
設(shè)計(jì)：老師一定要從旁用動(dòng)作指導(dǎo)
聽(tīng)后，回答問(wèn)題（學(xué)生會(huì)說(shuō)聽(tīng)到了鼓，小提琴。。。。。。。）
師：這種有銅管,有弦樂(lè)的音樂(lè)就是一首管弦樂(lè)（板書(shū)：管弦樂(lè)）
師：所以他的速度是A、速度（快速）
情緒（歡快，活潑）
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己感受音樂(lè)的速度和情緒，對(duì)管弦樂(lè)的演奏樂(lè)器有一個(gè)大致了解
（一）、聆聽(tīng)第一樂(lè)段：
師：前行的道路蜿蜒曲折,要越過(guò)高山,穿越叢林,火車(chē)必須加大馬力向前行，請(qǐng)聽(tīng)第一樂(lè)段，用自己喜歡的動(dòng)作將聽(tīng)到的聲音表現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)重音的地方也要用你喜歡的動(dòng)作告訴大家不必拘束，讓我們出發(fā)吧（黑板板書(shū)第一樂(lè)段）
（1）、播放第一樂(lè)段的音樂(lè)，學(xué)生用動(dòng)作表示聽(tīng)到的聲音“汽笛，車(chē)輪，重音。。。。。。。”重音出也要有表示
（2）、老師:這個(gè)孩子的重音處表現(xiàn)的很精彩,讓我們跟他學(xué)一學(xué)（一定是很小聲的提示）
（3）、師:第一樂(lè)段的聲音有些什么樣變化的?
（4）、(學(xué)生:強(qiáng),忽強(qiáng)忽弱…..)
師:你是說(shuō)有很多重音,因?yàn)樗獱I(yíng)造火車(chē)發(fā)動(dòng)馬達(dá)時(shí)的強(qiáng)音,也有弱的地方,那是火車(chē)在慢慢的向前加速,火車(chē)行進(jìn)到了第二樂(lè)段會(huì)有怎樣的聲音變化在等著我們呢?
【設(shè)計(jì)意圖】：總結(jié)，第一樂(lè)段音樂(lè)元素力度，速度的變化
（二）、聆聽(tīng)第二段樂(lè)曲：
請(qǐng)聽(tīng)第二樂(lè)段主題樂(lè)曲,當(dāng)你聽(tīng)到熟悉的樂(lè)句,用動(dòng)作表示,并找一找，還有不同樂(lè)句嗎?
（1）、聆聽(tīng)第二樂(lè)段節(jié)選（第一主題和第二主題）音樂(lè)，（老師在旁邊做第一主題音樂(lè)的動(dòng)作引導(dǎo)，算是提醒孩子，學(xué)生在第二主題處加上動(dòng)作）
（2）、師：你們聽(tīng)得認(rèn)真而仔細(xì)，聽(tīng)出了熟悉的樂(lè)句（幻燈出示第二主題），有不同的樂(lè)句嗎？
（3）、師：這個(gè)不同樂(lè)句就是音樂(lè)的第一主題（幻燈出示第一主題）
（4）、師：一個(gè)樂(lè)段出現(xiàn)了兩個(gè)不同主題，讓我們來(lái)聆聽(tīng)第一主題，聽(tīng)辨有那些主奏樂(lè)器，音色有什么不一樣（幻燈片出示問(wèn)題）
（5）、聆聽(tīng)第一主題，聽(tīng)后，學(xué)生回答問(wèn)題（、、、、、、）
師：聽(tīng)得很仔細(xì)，你們說(shuō)的都是銅管家族的成員，我們第一主題首先出現(xiàn)的是圓號(hào)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)圓號(hào)的音樂(lè)色是什么樣的？（學(xué)生回答）老師做總結(jié)，（出示幻燈片簡(jiǎn)介圓號(hào)及音色）師生分角色模仿圓號(hào)演唱第一主題的主旋律，接下來(lái)什么樂(lè)器再次奏響第一主題的主旋律（學(xué)生回答），你們覺(jué)得小號(hào)的音色怎樣呢（學(xué)生回答），（出示小號(hào)的簡(jiǎn)介）師生合作模仿小號(hào)的聲音，模唱第一主題，注意糾正休止符（老師一句帶過(guò)“看第一主題的旋律又是最后一個(gè)樂(lè)句是不同的”
（6）、接下來(lái)走進(jìn)第二主題，感受第二主題重復(fù)了幾次，力度有變化嗎？
聆聽(tīng)第二主題（學(xué)生回答問(wèn)題“重復(fù)了兩次，力度漸強(qiáng)”，師：“漸強(qiáng)的效果使用什么樂(lè)器呈現(xiàn)的？”學(xué)生：七嘴八舌。師：開(kāi)始用到了長(zhǎng)號(hào)（出示幻燈片，長(zhǎng)號(hào)，簡(jiǎn)介長(zhǎng)號(hào)）而你們覺(jué)得漸強(qiáng)的效果則是由銅管類(lèi)樂(lè)器整個(gè)來(lái)完成的（出示幻燈片，銅管樂(lè)器，簡(jiǎn)介）。
師總結(jié)：作曲家故意用不同音色變化來(lái)表現(xiàn)我們的火車(chē)翻山越嶺，蜿蜒前進(jìn)狀態(tài)，又在最后用銅管樂(lè)器為火車(chē)加入動(dòng)力繼續(xù)前進(jìn)。
（7）、孩子們，他們用銅管樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)火車(chē)的飛馳，可以以用我們的方式來(lái)表現(xiàn)出快樂(lè)的火車(chē)呀，看看你們的板凳下面，老師為你們準(zhǔn)備了小驚喜。我們分成兩個(gè)組，這一組有樂(lè)器的同學(xué)負(fù)責(zé)第一主題的伴奏，二組有樂(lè)器的同學(xué)負(fù)責(zé)第二主題的伴奏，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)你們有最厲害，那就是用動(dòng)作和大家一起模仿這輛歡快的火車(chē)，
（8）、接下來(lái)我們來(lái)選擇伴奏的節(jié)奏，第一大組你們選哪個(gè)節(jié)奏？（學(xué)生自選，老師指導(dǎo)）第二大組（學(xué)生自選，老師指導(dǎo)），特別提醒第二組，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)，可模仿咱們?cè)陂_(kāi)課時(shí)模仿的火車(chē)動(dòng)作
（9）、小樂(lè)隊(duì)組好了，請(qǐng)邊表演邊注意聽(tīng)辨“第二樂(lè)段里，1,2，主題各出現(xiàn)了幾次？他們出現(xiàn)的順序是什么？”（幻燈片出示問(wèn)題）
（10）、學(xué)生：回答問(wèn)題，
（11）、師：總結(jié)，孩子，你們聽(tīng)
【設(shè)計(jì)意圖】：聽(tīng)辨第二樂(lè)段兩個(gè)主題，及各自使用樂(lè)器的音色，聽(tīng)辨出1,2 主題出現(xiàn)的次數(shù)
（三）、聆聽(tīng)第三樂(lè)段：
火車(chē)一路風(fēng)馳電掣，前途的美景美不勝收，樂(lè)曲的情緒會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢，請(qǐng)聽(tīng)第三樂(lè)段，請(qǐng)?jiān)谑煜さ牡胤郊由夏銈兊膭?dòng)作模仿，聽(tīng)完后告訴我第三樂(lè)段的情緒和音色有變化嗎？（幻燈片出示問(wèn)題）
（1）、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，熟悉的地方加動(dòng)作
（2）、學(xué)生：回答問(wèn)題。。。。。。
（3）、情緒上有個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，那么舒緩的地方用的是什么樂(lè)器？（學(xué)生回答小提琴）師：它起到了抒情的過(guò)渡作用，接下來(lái)又出現(xiàn)了什么（人聲）我們?nèi)寺暤纳衿嬷幵谟诳偰茏罴n出渲染情緒，包括最后那聲吶喊“嘿”，讓你們體會(huì)到音樂(lè)達(dá)到了最（學(xué)生回答高潮）因?yàn)槲覀冄矍俺霈F(xiàn)了香港的維多利亞港。。。。。。
（4）、師：全曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？（三個(gè)）出示幻燈片
【設(shè)計(jì)意圖】：感受第三樂(lè)段音樂(lè)情緒的變化，總結(jié)樂(lè)曲劃分樂(lè)段
活動(dòng)3【活動(dòng)】音樂(lè)作品介紹
這首樂(lè)曲是作曲家劉湲先生為慶祝“97年香港回歸祖國(guó)而創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)曲，全曲輕松活色彩斑斕，而“托卡塔”是一種音樂(lè)體裁，起源于意大利北部，你們聽(tīng)到的《火車(chē)托卡塔》速度怎么樣啊？（學(xué)生回答：速度快），托卡塔就是以演奏的速度快，節(jié)奏緊促，對(duì)演奏技術(shù)要求較高為特點(diǎn)。
活動(dòng)4【練習(xí)】歡樂(lè)的合奏
孩子們，我們搭乘的火車(chē)在經(jīng)過(guò)蜿蜒的道路，越過(guò)高山，穿過(guò)無(wú)數(shù)的橋梁和隧道以后，我們領(lǐng)略了香港的美景，讓我們一起跟著這首歡快的《火車(chē)波爾卡》動(dòng)起來(lái)吧，全體起立，請(qǐng)?jiān)诘谝粯?lè)段重音處加上動(dòng)作，請(qǐng)?jiān)诘诙䴓?lè)段第1主體處加入串鈴，第二主題處加入動(dòng)作，第三人聲處加上動(dòng)作，（嗚，吹響汽笛，音樂(lè)響起。。。。。。。結(jié)尾處在吶喊之后加上汽笛聲，嗚）
【設(shè)計(jì)意圖】：總聽(tīng)全曲，在學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)的地方加入活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的音樂(lè)要素的印象
活動(dòng)5【作業(yè)】小結(jié)
孩子們，今天這堂課我們聆聽(tīng)了這首（指黑板）《火車(chē)托卡塔》）速度怎么樣？（快速），他的音樂(lè)體裁是什么（托卡塔）那么，讓我們乘著這輛歡快的火車(chē)奔向明天，奔向未來(lái)吧！同學(xué)們，再見(jiàn)！
【設(shè)計(jì)意圖】：小結(jié)本課，掌握“托卡塔”是一種音樂(lè)體裁，及其顯著特點(diǎn)
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