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視頻標(biāo)簽：白鴿
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)音樂(lè)人教版（簡(jiǎn)譜）三年級(jí)上冊(cè)《白鴿》江西省 - 九江
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小學(xué)音樂(lè)人教版（簡(jiǎn)譜）三年級(jí)上冊(cè)《白鴿》江西省 - 九江
《白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)
一． 教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情的演唱歌曲《白鴿》，表現(xiàn)出白鴿活潑可愛的形象，掌握二聲部輪唱的演唱方式。
2. 通過(guò)律動(dòng)和運(yùn)用運(yùn)用陶笛輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生模仿陶笛清脆有彈性的聲音表現(xiàn)出小白鴿活潑可愛的形象，使學(xué)生充分感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《白鴿》，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛生活，感受到身邊事物的美好。
二． 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 準(zhǔn)確有感情的學(xué)唱歌曲。
2. 準(zhǔn)確并有層次的演唱二聲部輪唱歌曲《白鴿》。
三． 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 鋼琴 陶笛
四． 教學(xué)過(guò)程
一.身體音階歌律動(dòng)
師：歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂，讓我們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧！（播放《身體音階歌》，師帶著學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)）
二.介紹小白鴿，初步感受音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生模仿出白鴿輕脆.有彈性的聲音并融合到音樂(lè)中
1.介紹白鴿
師：同學(xué)們，你們知道嗎？世界上有一種小動(dòng)物它象征著和平。 （出示課件：白鴿）
介紹白鴿：傳說(shuō)中，白鴿曾經(jīng)口銜著橄欖枝來(lái)到戰(zhàn)火中，人們看到了橄欖枝感覺看到了和平的希望，從那以后，白鴿就被稱作為和平的使者，也被稱作為和平鴿！
2.初聽音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒.
師：讓我們一起來(lái)聽聽音樂(lè)，想一想這是只怎么樣的小白鴿？ （出示課件：播放《白鴿》伴奏，師隨音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生感受到小白鴿飛來(lái)飛去活潑可愛的性格）
3.模仿白鴿輕脆有彈性的咕咕聲
師：有誰(shuí)知道小白鴿是怎么叫的嗎？
生：咕咕（生輕聲模仿，師引導(dǎo)學(xué)生模仿出小白鴿清脆彈性的咕咕聲） 師：你知道嗎？這只小白鴿生活在離我們特別遙遠(yuǎn)的一個(gè)叫做捷克的國(guó)家，那也是一個(gè)充滿著智慧與熱情的國(guó)家！你們想不想邀請(qǐng)這只小白鴿來(lái)到我們的身邊和我們一起唱歌跳舞呢？ 生：想
師：那我們一起來(lái)呼喚小白鴿吧！（師示范，做呼喊狀，用高位置的聲音狀態(tài)模仿小白鴿的咕咕聲）
出示節(jié)奏譜：ＸＸ ＸＸ ｜ＸＸ ＸＸ ｜Ｘ Ｘ ｜Ｘ—｜
咕咕 咕咕 咕咕 咕咕 快 快 來(lái)
師：讓我們跟著節(jié)奏一起來(lái)呼喚小白鴿吧！（請(qǐng)學(xué)生起立，引導(dǎo)學(xué)生
用輕脆有彈性的聲音呼喚小白鴿，為歌曲的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)）
4.運(yùn)用陶笛輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生模仿陶笛清脆有彈性的聲音表現(xiàn)出小白鴿活潑可愛的形象。
師：小白鴿聽到你們的呼喊聲，開心極了，你們聽，它在遠(yuǎn)方開心的唱起了歌！（師用陶笛示范演奏）
師：小白鴿的聲音好聽嗎？讓我們一起來(lái)唱一唱吧！仔細(xì)觀察，這兩句樂(lè)句有什么不同？（學(xué)生跟琴用稍慢的速度視唱旋律，初步熟悉旋律）
出示課件： 5 4 4 4｜ 4 3 3 3｜2 2 ｜ 5—｜
5 4 4 4｜ 4 3 3 3｜2 2 ｜ 1—｜
師：這兩句旋律有什么不同？（區(qū)別尾音不同音高） 生：尾音不同！一個(gè)是5，一個(gè)是1.
師：你們同意嗎？你們觀察得都很仔細(xì)，第一句的尾音是5.第二句的尾音是1.讓我們跟著琴再來(lái)唱一唱！
（生再次跟琴演唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并唱好尾音不同的音高）
師：還記得剛才老師是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它的歌聲？ 生：陶笛.
師：你們想不想也用陶笛試一試？ 出示課件：陶笛指法，學(xué)生慢速吹奏。 師：剛剛我們說(shuō)了這是一只怎么樣的小白鴿？
生：活潑！
師：那我們應(yīng)該用陶笛吹奏長(zhǎng)音還是短音的方法來(lái)表現(xiàn)呢？ 生：短音.
師：你能試試嗎？（學(xué)生用短音的方式吹奏樂(lè)句） 師：你們覺得像嗎？ 生：像！
師：聽著他的陶笛聲，讓我感覺看到了一只活潑可愛的小白鴿，讓我們一起來(lái)試試吧！（師用琴帶著全體學(xué)生用短音吹奏樂(lè)句表現(xiàn)出白鴿活潑可愛的形象）
師：讓我們?cè)囍涌焖俣龋。ㄖ饾u加快速度練習(xí)）
師：你們的陶笛聲真好聽，讓我們運(yùn)用陶笛吹奏短音的方式來(lái)唱一唱吧！（生用輕巧彈性彈性聲音演唱）
師：還記得我們呼喚小白鴿的那種站得很高，聲音傳得很遠(yuǎn)的狀態(tài)嗎？讓我們帶著這種狀態(tài)再來(lái)一次吧！
（生跟琴用輕巧有彈性的高位置的聲音狀態(tài)演唱樂(lè)句）
三.完整學(xué)唱歌曲
1.聽歌曲，感受歌曲的三個(gè)樂(lè)句.
師：你們的歌聲真好聽，小白鴿聽到你們歌聲朝我們開心的飛過(guò)來(lái)了，你們聽，它在飛來(lái)的途中經(jīng)過(guò)了幾個(gè)地方？
（出示課件：播放音樂(lè)伴奏，教師隨音樂(lè)朝三個(gè)方向律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聽出三個(gè)樂(lè)句）
生：落在了三個(gè)地方.（師分別叫幾位同學(xué)回答）
師：伸出你們的小手，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)畫一畫白鴿的飛行路線，看看它到底經(jīng)過(guò)了幾個(gè)地方？（師清唱歌譜，帶著學(xué)生用點(diǎn)畫出旋律線） 師：現(xiàn)在我們來(lái)看看，它經(jīng)歷了幾個(gè)地方？ 生：三個(gè)
師：真棒，你們都聽對(duì)了，小白鴿經(jīng)過(guò)了三個(gè)地方，這段旋律也被分為了三個(gè)樂(lè)句.（師貼出三個(gè)相應(yīng)的樂(lè)句的歌譜.）
師：那你們有沒(méi)有聽到熟悉的樂(lè)句呢？ 生：二三樂(lè)句.
師：這兩句就是前面表現(xiàn)小白鴿歌聲的樂(lè)句.
師：小白鴿飛越了高山，穿越了大洋，來(lái)到了我們身邊，讓我們?cè)俅胃惺芤魳?lè)，想一想，哪個(gè)樂(lè)句最能表現(xiàn)小白鴿飛越高山？（出示課件：播放音樂(lè)伴奏，師帶著學(xué)生把旋律線連起來(lái)）
2.學(xué)唱歌譜，并有感情地完整演唱歌譜，并揭示課題
師：聽出來(lái)了嗎？哪一句最能表現(xiàn)它飛越高山！ 生：第一句.
. .
（出示課件：1 2 3 4 | 5 6 7 5 |1 1 | 7 - | 6 6 | 5 - |） 師：讓我們一起來(lái)唱一唱吧！（請(qǐng)學(xué)生跟琴慢速演唱旋律） 師：是啊，你看，小白鴿經(jīng)過(guò)了高山來(lái)到了我們的身邊，聲音離我們?cè)絹?lái)越近了，它的聲音會(huì)有怎么樣的變化呢？
生：越來(lái)越強(qiáng).
師：你能不能用你的聲音變化表現(xiàn)出小白鴿由遠(yuǎn)及近的聲音呢？.（生試著用漸強(qiáng)的聲音演唱第一樂(lè)句）
師做示范，引導(dǎo)學(xué)生用由遠(yuǎn)及近，有弱變強(qiáng)的聲音演唱這一樂(lè)句. 并再次運(yùn)用對(duì)比及漸強(qiáng)的聲音完整表現(xiàn)歌譜！
師：聽著你們美妙的歌聲，我感覺到一只美麗的白鴿已經(jīng)落到了我的肩頭！讓我們一起完整的演唱歌譜！想一想這是一只怎么樣的小白鴿？（出示課件：完整歌譜，學(xué)生跟琴有感情地完整演唱歌譜） 師：這是一只怎么樣的小白鴿呢？ 生：活潑可愛的小白鴿！
師：誰(shuí)來(lái)給這首歌曲取個(gè)名字？這是一首捷克的民歌，作曲家給它取個(gè)名字叫作《白鴿》（揭示課題：《白鴿》）
3.學(xué)唱歌詞，并有感情地演唱
師：讓我們一起來(lái)聽一聽歌曲講述了小白鴿怎么樣的故事呢？（播放歌曲，讓學(xué)生聽歌詞內(nèi)容）
生：小白鴿從遙遠(yuǎn)的捷克來(lái)到我的窗前，呼喚我起床
師：讓我們帶著歌詞輕聲的演唱！（出示課件：歌詞.師彈伴奏生輕聲跟琴演唱！）
師：讓我們放開聲音來(lái)唱一唱吧！（生跟琴演唱，引導(dǎo)學(xué)生用高位置的狀態(tài)演唱，并用輕巧彈性的聲音表現(xiàn)出白鴿活潑可愛的形象） 師：讓我們跟著伴奏音樂(lè)一起來(lái)演唱吧！（加上小白鴿活潑的動(dòng)作演唱）
三.拓展二聲部輪唱
1.師合著一聲部范唱二聲部旋律，讓學(xué)生初步感受二聲部.
師：你們的歌聲太美妙了，又吸引了一只小白鴿！你們仔細(xì)聽一聽，第一只白鴿唱到哪里第二只小白鴿才加進(jìn)來(lái)的？
（出示課件：一聲部歌詞譜.播放單聲部歌曲《白鴿》，師隨音樂(lè)范唱第二聲部旋律）
師：第二只白鴿從哪接進(jìn)來(lái)的？ 生：窗臺(tái)上！
（出示課件：第二聲部旋律）.
師：第二只白鴿要來(lái)得晚一些，前面休止了4拍！讓我們輕聲唱一唱，第二聲部和第一聲部有什么不同？（學(xué)生輕聲演唱第二聲部，說(shuō)出不同，揭示輪唱概念）
2.師帶著學(xué)生有感情地演唱第二聲部
師：讓我們跟著音樂(lè)來(lái)唱唱第二聲部！
（出示課件：播放單聲部歌曲《白鴿》，師帶著生唱好第二聲部）
3.分聲部演唱二聲部輪唱歌曲《白鴿》，并交換體驗(yàn)輪唱
師：現(xiàn)在讓我們組成一只合唱團(tuán)，一起來(lái)試試歌曲的輪唱！（把學(xué)生分成兩個(gè)組并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輪唱，之后交換聲部再次感受輪唱） 師：
五.小結(jié)
師：你們的歌聲太美妙了，小白鴿也夸你們是一個(gè)優(yōu)秀的白鴿合唱團(tuán)，希望今后我們能愛護(hù)白鴿，保護(hù)白鴿，白鴿也會(huì)將你們美妙的歌聲傳到世界的每一個(gè)角落！（隨《白鴿》音樂(lè)出教室）
板書設(shè)計(jì)：
白鴿
. . 1 2 3 4 | 5 6 7 5 | 1 1 | 7 — |6 6 |5—|| 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5— |
5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 |1— | 2 2 |1— || 教學(xué)反思：
《白鴿》是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首二聲部的輪唱歌曲，共有三個(gè)樂(lè)句組成，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，歌曲采用音階級(jí)進(jìn)的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復(fù)處等地方，音準(zhǔn)還是有一定難度，二聲部輪唱是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有點(diǎn)吃力。課堂上我采用多種藝術(shù)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，可以給孩子非常直接的鴿子形象，二聲部輪唱時(shí)，畫面顯示一前一后的小鴿子用動(dòng)態(tài)的畫面來(lái)配合，這樣設(shè)計(jì)很容易使本課的難點(diǎn)讓學(xué)生掌握和接受，使孩子身臨其境，參與活動(dòng)，最后學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠用自己的聲音和樂(lè)器進(jìn)行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂(lè)
2
——
4
曲哼唱，并在體態(tài)上作出反應(yīng)，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱、合唱、輪唱。
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