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視頻標簽：小蜜蜂
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質課視頻
視頻課題：人音版二年級下冊《小蜜蜂》西安航天城第一小學
教學設計、課堂實錄及教案：人音版二年級下冊小蜜蜂-西安航天城第一小學
人音版 音樂 二年級
《小蜜蜂》 教學設計
總課時： 1 第 1課時執(zhí)教者：張瓊
一、教材簡介：
《小蜜蜂》是人民音樂出版社小學第四冊第三單元的一首德國兒童歌曲，2
4拍，
F大調。這首歌僅用五個音寫成，由3個樂句組成，旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、旋律簡潔，易于演唱和表演。歌曲形象地表現了小蜜蜂在花叢中振動翅膀，勤采花蜜的場景，大受學生的喜愛。 二、設計理念：
1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關系。注意尊重學生這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。
2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。逐步引導學生養(yǎng)成安靜聆聽——學會聆聽——能根據音樂進行表現。這樣才能有效地促進學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 3、由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦課件主要是直觀、形象的簡單畫面。同時制造良好的課堂氣氛，促進師生情感交流；讓學生感受音樂中小蜜蜂勤勞可愛的形象。 三、學情分析：
二年級學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，具有自然的嗓音，初步了解正確的歌唱狀態(tài)。能夠從簡短的音樂材料中，感受音樂所表現的形象，能結合自身對動物的了解，從而用自己的聲音或靈巧的形體模仿其音響和特征。若采用歌、圖片、對話、情境等生動有趣且相結合的綜合手段，進行直觀教學，更易被這階段的學生接受。 四、教學目標：
1、通過參與音樂活動，引起學生的學習興趣，感受音樂所表現的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情，激發(fā)學生保護小動物、熱愛勞動的情感。
2、能用活潑、優(yōu)美的聲音，有表情的完整演唱歌曲。并找出歌曲中相同的旋律，了解蜜蜂的相關知識。
3、能夠通過猜謎、聆聽、合作編創(chuàng)等相結合的方法進行學習，并能用樂器根據歌曲旋律為歌曲編配簡單的伴奏。
五、教學重點：通過歌曲學習咬字、吐字要清晰，唱好一字一音，歌詞全部掌握。 六、教學難點：1、準確把握節(jié)奏演唱歌詞。 2、加入樂器，有感情的邊唱邊表演。 七、教學準備：
教具準備：鋼琴、教學PPT、碰鐘、串鈴、雙響筒 學具準備：：頭飾 八、教學過程： 一、組織教學 1.師生問好
2.隨音樂旋律做律動
【設計意圖：在輕快的音樂聲中進入學習，營造愉悅的音樂氛圍，喚起學生學習的愿望。同時在有規(guī)律的律動中感知與享受音樂的美感】 二、情境導入，激發(fā)學生學習興趣 1.提問導入
A.師：同學們都知道生機勃勃的春天已經來到了我們身邊，那大地都發(fā)生了哪些變化呢？
B.模仿春風、春雨、春雷等有關春天的聲音。
【設計意圖：讓學生通過模仿春天的聲音，更加直觀的感受春天，體驗在大自然
中跟小動物親密接觸的感覺。】 2.揭示課題
師：哇！這樣絢麗的美景不僅吸引了你們，也吸引了一位可愛的小精靈，你們聽！它是誰？（教師邊彈奏邊演唱“嗡嗡嗡”） 3.聲音訓練（讀課題） 學習要求：
（1）“小”字，提醒學生口腔要打開，口形要圓（注意ao的口形），氣息要撐住，聲音要飽滿；
（2）“蜜蜂”兩字，注意提醒學生鼻腔共鳴感（注意eng的發(fā)音狀態(tài)）要位置靠前，提眉心，聲音要自然明亮；
（3）注意聆聽老師的范讀，模仿三次，用贊美的情感，讀出自然響亮的聲音。要求象小蜜蜂一樣“聲音飛起來”。 4.通過模仿，了解小蜜蜂相關知識
【設計意圖：通過模仿，熟悉旋律，為聽辯相同樂句打下基礎，同時感受小蜜蜂的形象】 三、新課教學
1.感受旋律，聽歌曲伴奏，隨手勢線條感受旋律走向。
【設計意圖：借助圖形普感受音樂的高低。教師帶領學生用手勢表現“小蜜蜂”飛行的路線，感受歌曲旋律走向，加深對歌曲形象的理解】 2.學習歌詞 (1)第一段歌詞 A、導語
師：咦？張老師發(fā)現一件奇怪的事情，這么美麗的風景，為什么只吸引了一只小蜜蜂呢？
B、出示歌詞
我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中 C、分組學習、評價
師：一組的小朋友說一說呢，說不定奇跡就會出現了！ 同上：第二組、第三組 (2)第二段歌詞 A、導語
師：噓！那你們猜猜小蜜蜂現在想做什么呢？ B、出示歌詞
為采花蜜辛勤勞動，為采花蜜辛勤勞動。 C、分組學習、評價
師：哪位小朋友想要幫助小蜜蜂采到更多的花蜜？替它們加加油，打打氣。（生讀準確后老師隨即出示蜜蜂道具） (3)第三段歌詞 A、出示歌詞
花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房
師：因為有了你們的幫助，小蜜蜂采到了好多花蜜，它們想把采到的花蜜馬上送回家，于是急急忙忙對你們說：“花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房”。 B、學生齊讀
師：你們也把小蜜蜂的心聲讀給更多的人聽吧！
【設計意圖：通過幫助“小蜜蜂”讓學生準確掌握歌詞，熟悉節(jié)奏。同時邊讀邊拍，增強學生唱奏能力，為更有效的編創(chuàng)打下扎實基礎。也激發(fā)了學生熱愛的小動物的情感。】 3、學唱歌曲
（1）初聽全曲，熟悉歌曲旋律。
師：勤勞的小蜜蜂們采滿了花蜜，它們開心極了，你們聽，它們高興的唱起了歌。（聆聽）誰能告訴我，小蜜蜂演唱的歌曲情緒是怎么樣的？速度如何呢？ （2）復聽全曲，找出相同旋律句。
師：多么美妙的歌聲啊！小蜜蜂激動地揮動翅膀還給我們打了兩次招呼，你們聽了嗎？如果你們聽到了，就用你們的小手來回應它。 （3）跟琴教唱
師：接下來請孩子們用美妙歌聲來回應它們吧！我一句你一句。 “lu”音模唱、分組演唱、分角色演唱、與老師合作唱 （4）處理歌曲細節(jié) （5）完整演唱全曲
師：孩子們，春天里小蜜蜂都在辛勤的忙碌著，我們也不能辜負這樣的美景，一起勤奮的學習吧！ 四、拓展延伸
1.用樂器為歌曲編配伴奏，并加入舞蹈動作。
師：你們的歌聲真是太美妙了！小蜜蜂都忍不住要和我們合唱一曲了„„ （分組進行樂器合奏，也可讓學生自主編創(chuàng)舞蹈，培養(yǎng)學生的合作意識） 【設計意圖：演奏小型打擊樂器是學生最喜愛的活動之一，通過為歌曲伴奏可以逐步培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感。】 2.完整表演
【設計意圖：在有限的空間里，讓學生擁有無限的樂趣，充分體驗與“小蜜蜂”一起踏青時愉悅的心情。】 五、小結
師：同學們，春天真是一個快樂的季節(jié)，不僅有可愛的你們，還有一群辛勤勞動
的小蜜蜂。你們在這樣美麗的景色里，我們一起快樂的唱呀，跳呀，你們有什么感受？（生：開心、快樂„„）我們不僅感受了大自然，還跟小蜜蜂一起在春天里游玩，同時還學會了什么？（生：《小蜜蜂》這首歌曲）可是快樂的時光總是過得那么快，我們今天跟小蜜蜂的踏青之旅就要結束了，讓我們隨著音樂跟小蜜蜂說再見吧！
【設計意圖：讓學生通過一節(jié)課的學習，說出自己的感受，和上課所學的知識。不僅鍛煉了孩子總結、表述能力，同時還對所學知識進行了鞏固。】 九、板書設計： 小蜜蜂（課題）、4朵小花、4只小蜜蜂 十、作業(yè)設計： 無
十一、教學反思：
音樂教育從本質上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學科特點，我將新的想法滲透在本次的教學中。結合自己對這節(jié)課的設計準備以及對自己、學生的上課表現，現將自己的反思總結如下： 思得：
1.本課教學中的模仿練習，簡單律動，情境創(chuàng)設歌表演及固定音型伴奏都使學生們的個性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過程使學生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。《小蜜蜂》這首歌曲非常簡單，我結合學生對小蜜蜂的認識，把音樂知識融入到學生所喜愛的動物和情境中，讓學生在歌曲的學習中掌握音樂的基礎知識和基本技能。
2.在學習歌詞環(huán)節(jié)使用打擊樂器，不僅可幫助學生學習歌詞，提高學生的節(jié)奏能力，還可以制造氣氛。在這里我運用了節(jié)奏明快的雙響筒。在歌詞教學過程中，讓學生借助聆聽歌曲來幫助自學認字。然后利用雙響筒打擊節(jié)奏，讓學生掌握好歌詞。
3.在音樂創(chuàng)編活動中，充分發(fā)揮學生的想象進行自我表現，讓他們在寬松的氣氛
中積極地參與，進一步激發(fā)了學生學習音樂的興趣，在發(fā)展學生個性的同時，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維的能力。本課教學中的模仿練習，簡單律動，情境創(chuàng)設，歌曲表演等都使學生們的個性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過程使學生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。 思失：
1.整節(jié)課教師講解的內容較多，雖然學生學習興趣濃厚，但是主動學習、思考性不強，沒有激發(fā)學生的發(fā)散思維。
2.在學生初次聆聽歌曲時，未對學生提出相應的問題，讓學生帶著問題去靜靜聆聽，更有助于歌曲的學習和對歌曲情緒的把握。
3.對歌曲及聲音的處理和表現方面，學生的內心的配合度方面呈現的較少。雖然落實了，但是不夠深入。情境的創(chuàng)設很到位，學生也融入進去了，但是內心的感受、內心的配合度并不突出。 思效：
整體來說，基本達到了預期的效果，體現了課改的理念。設計的教學目標具體，切實可行并有可操作性，各個環(huán)節(jié)銜接緊密。同時能根據學生的身心特點，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，同時對學生自主學習、合作能力進行培養(yǎng)。通過學習歌曲激發(fā)學生保護小動物、熱愛勞動的情感。 思改：
1.導入環(huán)節(jié)，要求學生講述生機勃勃的春天，大地都有哪兒些變化。學生通過語言來形容顯得有點干澀，畫面感不強。可以通過提醒學生模仿春雨、春風、春雷等等的聲音來讓學生更加直觀的了解春天，激發(fā)學生學習興趣和發(fā)散思維的能力，與文化相結合。
2.學生初聽歌曲時，讓學生帶著問題聽。比如歌曲的情緒是什么？速度是什么?。 3.學唱環(huán)節(jié)，加入“lu”音來模唱，不僅進行了發(fā)聲練習，同時也幫助了旋律的
學習。
4.對歌曲情緒的把握，教師可以講解少一點。對旋律相同的樂句和中間樂句演唱起來的情緒是有區(qū)別的，可以通過范唱或者學生討論的方式，讓學生自己體會，自己說出來。
在今后的教學過程中，更應本著以學生為主的原則，遵循新課程理念，充分運用所掌握的專業(yè)技能和專業(yè)知識，摸索出一系列通過教授音樂知識，培養(yǎng)學生音樂修養(yǎng)，提高學生全面素質的新的教學方法。在教學中堅持讓學生逐漸學會傾聽音樂、享受音樂、創(chuàng)作音樂，充分發(fā)揮每一個學生的潛能，激發(fā)他們學習音樂的興趣，真正讓音樂屬于每一個孩子，讓音樂走進每一個孩子的心靈，因為音樂中蘊藏著催人奮進的力量。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
