視頻簡介：
視頻標簽：粉刷匠
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：《粉刷匠》小學音樂人音版-沈陽市和平區南京街第九小學
教學設計、課堂實錄及教案：《粉刷匠》小學音樂人音版-沈陽市和平區南京街第九小學
教學目標評論
1.情感態度與價值觀:學生能用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》,體驗學習音樂的樂趣,培養學生主動參與學習的積極性,表達對音樂的熱愛之情。
2.過程與方法:運用體驗、模仿、探究和合作等方法,以完整而充分地“聽”為主線,結合趣味性的情景創設,完成從節奏的感受、旋律片段的演奏、歌曲的完整演唱以及歌曲的創作表現。
3.知識與技能:學習鋁板琴的演奏,掌握持槌的姿勢、音符的準確演奏、音量的控制以及音色的柔美等方面的演奏技巧,能夠為歌曲的演唱進行伴奏。
2學情分析評論
一年級的小同學活潑好動,認知能力剛剛建立,對音樂的節奏感覺很敏感,反應明顯,但對音高卻沒有穩定的把握,因此在教學設計中教師以“聽”為主,感受為輔,讓學生在感受音樂的基礎上,開展學習,并表現音樂,創造音樂。
3重點難點評論
1.學生有感情地演唱歌曲,積極主動地參與各種音樂活動。
2.模唱歌曲中重復的旋律,并在鋁板琴上準確演奏。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】聲勢律動，感受新課評論
師:同學們好,歡迎來到音樂課堂,在我們的身邊有各種各樣的聲音。如:鳥兒的鳴叫,鐘表的報時等等,你能說一說嗎?
生:汽車的喇叭聲、打雷的隆隆聲、走路的聲音……
師:現在把范圍縮小,在我們的身體上能發出什么樣的聲音呢?
生:拍手的聲音、說話的聲音、心跳的聲音……
師:請同學們仔細觀察,我在身體的哪個部位發出怎樣的聲音?
拍腿 X X X X‖
(學生回答,并和老師一起拍打節奏。)
師:再仔細觀察和聆聽在拍腿的基礎上又有怎樣的變化?
拍腿 X X X X︱拍手 X X X ‖(拍手的位置至上而下)
(學生回答,并和老師一起拍打節奏。)
師:仔細觀察和聆聽,哪一個聲音不見了?(老師把拍手換做晃手,一次在上,一次在下。)
拍腿XX XX︱晃手 X — ‖ 拍腿XX XX︱晃手 X — ‖
(學生回答,并和老師一起做。)
師:我們把身體上的這些聲響連起來。
(學生分兩組,一組至上而下拍手,一組晃手,老師拍腿。)
拍腿 X X X X︱拍手 X X X ︱拍腿 X X X X︱晃手 X — ︱
拍腿 X X X X︱拍手 X X X ︱拍腿 X X X X︱晃手 X —‖
師:在音樂教室里也有各種各樣的聲音,聽,這是什么聲音?
(老師在身后敲擊響板和沙蛋)
生:響板、沙蛋。
師:我們一起把剛剛在身體上發出的聲響用這些打擊樂器表現出來。
(學生分兩組,一組至上而下演奏響板,一組演奏沙蛋,老師演奏雙響筒,指導并提示學生演奏。)
(此節奏分別在歌曲的第一、二、四樂句演奏,第三樂句師生按節奏擺頭。沙蛋演奏時第一樂句的位置在上面,第二樂句和第四樂句的位置在下面。)
師:讓我們跟隨音樂一起演奏吧!
(師播放新授歌曲《粉刷匠》的伴奏音樂【慢速】,和學生隨音樂共同演奏。)
【設計意圖】運用聲勢律動和打擊樂器的演奏表現歌曲的結構及音高的變化,并隨新授歌曲的伴奏音樂進行表現,使學生在聽覺上對新授歌曲有了初步的感受。
活動2【講授】器樂演奏，循序漸進評論
師:打擊樂器只能發出單一的聲音,沒有變化,而在我們面前的鋁板琴卻能發出高低不同的聲音。
(師演奏音階,學生感受音高的變化。)
師:鋁板琴的每一個琴鍵都有屬于自己的音高,今天我們就來學習鋁板琴上“1、3、5”三音的演奏。
(師出示音符“1、3、5”三音在鋁板琴上的位置以及對應的音名C、E、G,講解鋁板琴的演奏方法,包括持槌的姿勢、音符的準確、音量的控制、音色的柔和,同時老師走到學生中間,有針對性地指導學生演奏。)
師:我把這三個音組合在一起,你能試著演奏嗎?
(同學之間互相幫助,互相配合,完成鋁板琴的演奏。)
師:我也想加入你們的演奏。
(出示歌曲《粉刷匠》的曲譜,旋律中用紅色表示,由學生演奏,剩余旋律用黑色表示,由老師演奏。師生進行旋律接龍,互相配合,演奏過程中師隨時指導提示學生的演奏,包括持槌的姿勢、音符的準確、音量的控制、音色的柔和)。
師:同學們,我們能不能把這句旋律隨著鋁板琴的演奏一起唱一唱呢?
(師播放新授歌曲《粉刷匠》伴奏音樂【慢速】,和學生共同演奏鋁板琴,引導學生隨音樂演唱旋律片段。)
【設計意圖】鋁板琴的學習循序漸進,從認知、學習、掌握到演奏和演唱,使學生掌握新授歌曲的基本節奏和旋律,加深對新授歌曲的印象,培養學生的音樂聽辨能力,為學習新授歌曲做好充分的準備。
活動3【活動】新授歌曲，樂中學歌評論
1.導入新課
師:在波蘭,人們都喜歡為自己的房子刷上漂亮的顏色。有一個小男孩也已經準備了好多的顏色來裝扮自己的房子,讓我們一起去看看吧!也請你仔細聽一聽,這里有你熟悉的旋律嗎?
2.歌曲范唱
師:播放新授歌曲《粉刷匠》范唱音樂,請同學們感受音樂快樂活潑的情緒,以及歌曲所表現的音樂形象,并數一數歌曲中這段旋律出現的次數?
生:3次。
3.學唱歌曲
師:讓我們和小男孩一起揮動手里的刷子演唱旋律。
(師出示歌曲圖形譜,指導學生演唱小刷子部分的旋律,感受旋律中音高的變化,老師哼唱其它旋律。)
師:請同學們快速找到熟悉的旋律?
(師出示并彈奏歌曲曲譜,學生尋找熟悉的旋律,并隨琴和老師用“lu”模唱歌曲的旋律。)
師:請同學們感受歌曲表達的歡快情緒,和小男孩一起體驗勞動的快樂。
(師播放新授歌曲《粉刷匠》伴奏音樂【原速】進行范唱,學生感受歌曲歡快活潑的情緒。)
師:讓我們帶著歡快的情緒來唱一唱吧!
(師彈奏歌曲旋律,學生隨琴準確有感情地演唱歌曲。)
4.表現歌曲
師:請同學們發揮自己的音樂創造才能,用不同的形式表現這首歌曲。
(學生分組設計表現歌曲的形式,如:有感情地歌唱、舞蹈動作地表演、打擊樂器的配合等。)
師:小男孩在努力地粉刷自己的房子,讓我們給他加加油吧!
(師出示在第一、二、三樂句的最后一小節分別加入“嘿嘿!”,學生進行表現。)
師:讓我們一起快樂的歌唱吧!
(學生分三組,一組歌唱加動作表演,一組打擊樂器伴奏,一組聲勢“嘿嘿!”,師播放歌曲《粉刷匠》伴奏音樂【原速】,組織學生表現歌曲。)
【設計意圖】歌曲的學習過程將教師的“教”與學生的“學”巧妙結合,在學生自主學習體驗的基礎上,教師適時提示強調,輔助學生準確掌握教學重難點,完成教學任務,充分體現以學生為主體的教學理念,發揮學生的音樂創造才能,表現音樂。
活動4【作業】教師小結，師生再見評論
師:同學們,勞動最光榮,我們可以在勞動中感受快樂,打造更加美好的生活。老師相信,你們都是最棒的!讓我們一起努力加油吧!
(播放歌曲《粉刷匠》音樂,學生邊唱邊表演,快樂地離開音樂教室。)
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