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視頻課題：小學英語外研版四年級上冊Module 5 Unit 1 Can you run fast海南省優(yōu)課
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小學英語外研版四年級上冊Module 5 Unit 1 Can you run fast海南省優(yōu)課
四年級上冊《Module5 Unit1 Can you run fast?》教 案 一、目標
1、知識目標 ：要求學生掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀
run fast、jump high、jump far、ride fast 以及聽懂理解會說Can you…? 的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No, I can’t.
2、能力目標：培養(yǎng)學生的聽說能力，訓練學生良好的合作意識和正確的競爭意識。
3、情感目標：通過各種活動,使學生之間相互了解。激發(fā)其學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。
二、教學重點難點
1、 教學重點 全體學生會聽說認讀本課詞組 run fast、jump high、jump far 、ride fast。
2、 教學難點 能運用Can you…?句型進行對話。并區(qū)分動詞 run和 ride的讀音，區(qū)分 fast和 far的讀音。
三、教學過程
Step1. Warming up 熱身導入 在本環(huán)節(jié)，我主要設計了兩個活動。
活動1: 師生之間自然問好。并告訴學生本節(jié)課開展小組比賽及評價方式。通過小組PK的形式有助于激發(fā)學生學習熱心和提升課堂教學效果。
活動2: 師生共同演唱歌曲《Walking, walking》師生共同演一演，唱一唱，不僅可以營造愉悅的課堂氣氛，而且可以回憶再現(xiàn)相關舊知。
幫助學生為新知識學習做好充分的準備。 . Step 2. Review&Presentation 復習呈現(xiàn) . 生詞和句型的學習：
教師點擊課件，出示體育明星劉翔的圖片。問學生：Look, who is he?(LiuXiang) What is he doing? (He is running.在此，順便復習了前面單元所學的進行時態(tài)) 。接著教師引導學生說：So LiuXiang can run. And he can run fast.（教師做出跑的快的動作，引導學生說run fast點擊課件出示：run fast。并開始教讀單詞，以開火車的方式讓小組跟讀，并適當糾正個別學生不標準的讀音。教師接著問學生：LiuXiang can run fast. Can you run fast? 同時指著黑板上的句子引導學生回答：Yes, I can. / No, I can’t. 教讀完句子教師再接著問全班，Can you run fast? 并叫小組各派一名同學上來表演run fast的動作。表演好的學生給與加分鼓勵。并用此方法分別教授 jump high、 jump far 、ride fast的詞匯和句型問答。. Step3. Practice操練
在此環(huán)節(jié)，我主要設計了兩個活動來加強對單詞和句型的操練鞏固。 活動1游戲：What is missing?
多媒體屏幕上出現(xiàn)單詞run fast…,五秒鐘后單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞，老師給找對的同學加分獎勵。
本環(huán)節(jié)通過讓他們猜一猜的活動，不僅對新課學習掃清障礙, 還激發(fā)學生開口說英語的欲望。 活動2 Pair work
通過利用課件展示有關運動的圖片，如；play football, play basketball, swim, skip等這些學生已學過的詞匯。要求用“Can you…? Yes, I can. No, I can’t.”來進行倆倆問答。這個活動可以通過(1)師問生答；(2)生問師答；(3)生生問答；的形式來完成。 Step4. Text learning.課文學習
Pair work的活動結束后，教師指著課件上的圖片說，You see they can do so many sports. Do you know our friends Sam、Daming、Amy and Lingling . What can they do? Let’s go to see. 進入課文學習。 1、先播放第一遍課件錄音，請學生仔細聽、看一遍。試著理解對話內(nèi)容，初步感知課文語言背景。
2、請學生認真聽第二遍錄音，聽音前教師先出示問題：Who can run fast？Amy/Sam。Who can jump high? Sam/Daming. Who can jump far? Sam/Lingling. Who can ride fast? Sam/Daming. 要求學生帶著問題聽音，最后根據(jù)聽音內(nèi)容選擇正確的答案。
3、教師再播放錄音，讓學生模仿錄音完整跟讀一遍課文。 4、讓小組分別扮演角色朗讀。
Step5.Consolidation and extension（鞏固與拓展）
在本環(huán)節(jié)，我把本模塊重點句型編成歌謠，并配上學生所熟悉的“兩只老虎”的音樂伴奏，配以恰當?shù)膭幼鳎唵我锥箤W生輕松地再次鞏固本模塊教學重難點，也使學生快速、輕松愉悅、精神飽滿的投入到英語學習中。 Step6.Conclusion.(結束語)
最后老師送大家一句諺語“Nothing is difficult, if you put your heart into in. I believe I can! 世上無難事只怕有心人。我相信我能行！ 以此來鼓勵學生無論在學習還是日常生活中只要肯付出努力，相信自己就一定能行。
Step7. Homework 布置作業(yè)
1.Listen and read the text，try to imitate .聽讀課文,并模仿課文讀音。 2. Make a survey by yourself: use“—Can you… ？—Yes , I can. /No, I can’t. ”to ask your family or friends what they can do.
自制一張調(diào)查表，用“—can you…？— Yes , I can. /No, I can’t. ”來詢問家人或朋友做某件事情的能力。
:把課堂學習延伸到課后作業(yè)，可以讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生給予學習策略的引導，作業(yè)2通過詢問家人或朋友的一個調(diào)查，可以讓學生學會關心和了解他人。 Step8.Evaluation 評價
教師和學生一起數(shù)黑板的小組得分結果。對勝出的小組表揚：You are the winner today,Congratulation!對輸?shù)男〗M進行加油打氣：You also did a good job today. So come on next time. 結束課堂。 Step9. Blackboard design 板書設計 Module5 Unit1 Can you run fast?
---Can you run fast/jump high/jump far/ride fast?
---Yes, I can. /No, I can’t.
教學反思： 本節(jié)課中，我從激發(fā)學生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感知語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用小組合作、個人展示相結合的教學形式，既培養(yǎng)學生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。當然，本節(jié)課中還存在很多缺點與不足，在此希望各位老師能提出寶貴的意見，一起交流，共同進步！謝謝。
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