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視頻標簽：He was in,the kitchen
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：《新標準英語》（三年級起點）五年級上冊Module10 Unit1 He was in the kitchen. 河南省 - 洛陽
教學設計、課堂實錄及教案：《新標準英語》（三年級起點）五年級上冊Module10 Unit1 He was in the kitchen. 河南省 - 洛陽
【教學目標】
1.能感知理解課文，了解文章主題。
2.能運用核心句型表達或談論人或物品所處的位置。 3.掌握核心詞匯：kitchen, bedroom, toilet, living room, found 核心句型：Where did you find…? I found …
【學情分析】學生有一定的過去式基礎，語法不是重點，課文的理解和對重點句型的掌握與運用才是重點，最后指導學生能在生活中描述
物品或人的位置，是本課學習的重中之重。指導學生模仿錄音中的語音語調，有意識的關注連讀、重音等等細節。運用思維導圖，引導學生復述課文，掌握重點句型。 【重難點】
1.重點是掌握句型Where did you find …? I found … in the … 2.掌握位置詞 kitchen toilet bedroom living room 3.學生能對整個課文正確而又有感情地朗讀。 【教學過程】 一、Warm up Play hide-and-seek.
【設計思路：通過捉迷藏游戲，創設課文情境，吸引學生注意力，調動學生積極性，讓學生自然進入英語課堂，為接下來的學習做好鋪墊。】 二、Lead-in
Look at the picture, our friends are playing hide-and-seek, too. Who are they? Where are they?
【設計思路:通過觀察圖片-談論圖片-了解故事整體背景，激發學生了解文本的興趣，有效導入新課。】 三、Text understanding
1.Who is seeking? Who are hiding? 2. Where did Amy find them? She found … 3.Who did Amy find first and last?
4. Who is the winner? 5.Why Tom is not the winner?
【設計思路：通過5個環環相連的問題，逐層推進，幫助學生深入文本，了解文本細節，采用看視頻，5次讀文本的方式，Watch and find了解人物關系；Read and underline the keywords 建立整體框架；Read and think培養閱讀習慣；Read and debate培養學生辯證思維。輔助學生主動學習，積極思考，培養學生高階思維能力，在問題的引領下,深入細致的理解文本。】 四、Text reading
1.Listen and repeat, pay attention to pronunciation and intonation. 2.Listen by themselves. 3.Role to read. 4.Act out.
【設計思路：在充分了解文本的基礎上，進行課文的模仿跟讀，錘煉學生語音語調；利用板書的思維導圖，幫助學生理清課文脈絡，為retell搭建語言框架；通過問題Who is the winner?理解西方語言的幽
默點，建立跨文化意識；演一演，激發學生興趣，加深對課文的理解。】 五、Expansion
Make a new dialogue and write down the dialogue.
【設計意圖：立足文本，談論實際生活中發生的丟失與找到的案例，教師給予學生一定的語言框架支撐，為不同層次的學生提供語言發展的基礎。】
Step 6 Homework: Write down your dialogue.
Blackboard design:
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.
Where did Amy find (Sam)? first John kitchen …
She found( Sam in the bedroom). then Lingling toilet …
last Sam bedroom
Tom living room win--won
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
