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視頻標簽：my day
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語PEP五下Unit1 A Let’s talk my day湖北
教學設計、課堂實錄及教案：小學英語PEP五下Unit1 A Let’s talk my day湖北
Unit 1 My Day
一，學情分析評論：
我帶的五年級的學生已經有一定的語言基礎，對新知接受能力較強。雖然處于農村，語言環境和口語能力較薄弱，但學生的興趣濃厚。本課時為本冊第一單元第一課時，時間這一話題與學生本身聯系密切。為了通過在本科室學習后讓學生對時間有更清晰的認識，我在各個環節設置豐富多樣的游戲，給學生更多說句子、用句子的機會。這不僅能讓學生將句子牢記于心，還能讓他們擺脫膽小、羞怯，并讓課堂真正的“動”起來，讓知識與技能“融”進每個學生。
二，學習目標評論： 1， 知識與技能目標：
能夠完成聽錄音選圖活動，聽懂、會說、會讀對話。
能運用句型 When do you…finish class/ go back to school…? I usually…at…詢問、回答某時做某事。能用所學內容改編對話。 2， 過程與方法目標：
培養學生綜合運用語言能力，讓學生體會到時間的珍貴。 3， 情感態度與價值觀目標：
培養學生合作交流能力，對世界時差有所了解，能合理安排自己的學習與生活。
三，學習重、難點評論： 學習重點：
1，能熟練使用句型When do you…？ I usually…at…進行對話。 2，能改編并寫下對話。 學習難點：
1，單詞 Usually, Spain 的正確發音。
2，運用正確的語音語調進行小記者采訪。
四，教學過程評價：
【導入】Step 1: Previews and Warm up 評論 Activity 1: Greeting
設計意圖：在打招呼的環節，告訴學生將他們分為六組，黑板上的卡通人代表他們一組，只要你回答問題，所在組的小人就可以往上走一步，看最后哪一組的小人摘得蘋果，他們便是本節課冠軍，可以獲得蘋果蠟燭。 Activity 2: Sing a song
設計意圖：利用學樂云播放視頻If you are happy 這首歌，讓學生跟著視頻拍掌，跺腳。節奏歡快，吸引學生注意力，提高他們的參與意識。充分的將學生的積極性調動起來，也為接下來的學習任務做好準備。 【講授新知】Step 2: Presentation Activity 1 : Let’s try
聽對話，學生回答兩個問題 1：Where are they? 2: When dose pedro sleep?
設計意圖：利用學樂云播放Zhang peng與 Pedro的對話。通過聽對話，讓學生提前感知本課時重點句型:When do you sleep? At about 2 o’clock .自然過渡到對話教學。(回答問題
者可以向上走一步) Activity 2: Free talk
教師向學生提問When do you get up? When do you sleep? When do you go home?等等
設計意圖：通過一系列的對話，一問一答可以讓學生對重點句型有更深的理解。在老師提問的過程中學生也學習了句子的發音方式。（回答問題者向上走一步。） Activity 3:Let’s guess
利用課件遮住Zhang peng 的話，給出Pedro的回答，讓學生運用在Let’s try中所學的 句型，調動以前學的短語進行猜測。 在猜對話，對答案的過程中穿插新單詞的講解。通過fish推出finish的讀音，展示拍攝的學生下課圖片，讓學生了解finish class的意義。同樣的通過go to school 推出go back to school.加上學生本人上學返校圖片，加深印象幫助理解。 （回答問題者向上走一步。）
設計意圖：在此環節，我采用了大家一起來猜一猜的方法進行Let’s talk 的教學。只要舉手回答就可以讓所在小組的卡通人向上走一步。這樣將知識進行一個滾動學習，既運用了新句型也復習了舊短語。并穿插講解世界時差的知識，拓展學生知識面。 Activity 4: Read and show out
1，挖空Pedro的時間表，播放flash 動畫，讓學生帶著任務觀看動畫。感知課文整體。 2，跟讀對話，分角色讀對話并表演，齊讀對話。
設計意圖： 利用任務型教學法，讓學生帶著問題觀看對話，在理解文本的基礎上加大難度，能梳理出Pedro的時間表。另外讀對話并表演一方面熟悉文本另一方面也鍛煉了語音語調。（回答問題者向上走一步。）
【鞏固與延伸】Step 3: Consolidation and extension
Activity1: 播放教師本人一天的照片集，教師為之配音，描述我的一天。利用課件展示教師的時間表。讓學生模仿Let’s talk的對話為老師寫一篇對話。利用學樂云的隨堂反饋展示一些學生的對話。并齊讀。（回答問題者向上走一步。）
設計意圖：拓展思維訓練，將課文主人公換成日常接觸的老師，學生們是否會編對話呢？通過視頻，讓學生了解了老師的作息。通過寫的方式將所學內容牢牢掌握。
Pedro’s Timetable
Finish class
Go back to school after lunch
Usually eat dinner in Spain
Mrs Zheng's Timetable get up 6:30 eat breakfast 8 o'clock
have class from 9:00 to 11:30 eat lunch 12:00 go home 6:00 usually go to bed
11 o'clock
Activity 2: 前不久的潛江“五一”勞動表彰大會上，有四位勞動者獲得了“先進工作者”的稱號，請你作為學生代表對他們進行采訪。當一個組在表演時，剩下組的成員相互討論，最后由組長亮出星星（播放時間都去哪了音樂，表演者向上走一步。）
設計意圖：創設情景，聯系我們的實際生活。請學生用When do you ...? At ...的句型創編對話，并表演。將所學知識用來解決實際問題，不僅鞏固了學生的知識更鍛煉了他們的綜合能力。另外由小組相互打分給出評價反饋到黑板上，最后星星最多的一組向上走一步。這種方式將課堂還給學生，由被動變主動。學生的積極性也一下子高漲起來。
A: When do you_________________________? Mrs Zheng: I_____________________________________.
A:_____________________________________? Mrs Zheng:___________________________________. A:_____________________________________? Mrs Zheng:_____________________________________ A: Wow_———————————————.
【小結與作業】Step 4: Summary and homework
通過本課時學習我們應該認識到時間非常珍貴。那我們更要好好學習，天天向上。 請同學們收集有關時間的名言。并為自己制作一個時間表。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
