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視頻標簽：My schoolbag
所屬欄目：小學英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：PEP Book3 Unit2 My schoolbag Part B Let’s talk廣東省 - 東莞市
教學設計、課堂實錄及教案：PEP Book3 Unit2 My schoolbag Part B Let’s talk廣東省 - 東莞市
教學目標: 1.知識目標：
（1）能讀懂文本，并根據(jù)文本選擇正確的圖畫； （2）能進行有意義的單詞抄寫活動和個性化的書寫活動； （3）能按意群和正確的語音語調文本。 2．技能目標：
（1）能綜合運用本單元的核心詞句：What’s in your schoolbag? I have ... 3.情感態(tài)度目標：
（1）敢于用英語進行表達，并體會英語學習的樂趣。 （2）能在小組活動中積極與他人，共同完成學習任務。 （3）讓學生明白書包應該自己背，從小養(yǎng)成自己的事情自己做。 4.學習策略：
（1）在學習中善于利用圖畫等信息理解主題，并根據(jù)提示做出聽前預測。 （2）善于抓住英語交際的機會，并借助手勢、表情等體態(tài)語進行交流。 （3）能通讀獲取主旨大意和細節(jié)信息，并能進行推理判斷。 5.文化意識：
（1）讓學生了解教科書的重要性，要求他們愛護書本。 （2）通過學習，讓學生了解各國小朋友的書包有什么不一樣。 6.教學重難點：
（1）能讀懂文本，并根據(jù)文本選擇正確的圖畫； （2）能按意群和正確的語音語調讀文本； （3）能綜合運用本單元的核心詞句。 三、學情分析：
這是一班四年級的學生，在經過一年多的英語學習，有一定的英語基礎，對英語學習也比較感興趣。我們知道英語課程強調從學生的興趣，生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式與任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。針對四年級的學生的具體特點我采用直觀演示法進行重點教學。在教學過程中，多次采用圖片
與實物展示，充分調動學生的背景知識，與學生談論本課的話題，從而自然處理本課的學習任務。在閱讀過程中注意有聲閱讀，在學生的朗誦中注意給學生積極正確的評價，讓學生積極的情感態(tài)度。學生在小組合作學習中，能很好的完成學習任務，從而也逐漸形成有效的學習策略。 四、教學內容分析：
本課教學內容為人民教育出版社出版的PEP四年級第二單元的閱讀課。主要談論書包里的物品。學生能根據(jù)文本內容選擇正確的圖，能按意群和正確的語音語調讀文本。教師要鼓勵學生不要顧慮成敗得失，要主動參與學習活動中，在保護學生積極性的同時進行適當引導。我們要依據(jù)教材創(chuàng)設學習平臺，使學生在不斷反思中積累學習經驗和學習方法，提高學習能力，并能掌握必要的學習方法。我們要通過自主學習和合作學習能力的等的培養(yǎng)，促使學生素質全面發(fā)展和個性健康發(fā)展。
1.Warming-up/Revision (1)Greeting (2)Let’s sing. (3)Let’s do:
Put your book on the hand. Put your book in the desk. Put your book near the desk. Put your book under the desk. Put your book near the bag. Put your book on your head.
【設計意圖】讓學生在課時初始階段通過一系列的快樂熱身活動初步認識本課的主要學習內容和任務，為下一步的學習做必要的鋪墊。 2. Presentation
(1)Guessing: What’s in my schoolbag?
(2)Make dialogues in pairs and show the dialogues (3)Show the picture first. Try to talk about the pictures. (4)Try to fill in the blanks.
(5)listen and choose, write down the key words on the blackboard (6)Look and choose
(7)Read after the vedio and the teacher
【設計意圖】通過活動、游戲以及用心聆聽以及分組討論的形式讓學生在選擇任務的驅使下抓住本對話的主要內容以及在討論的過程中直指本對話的學習目標。 3. Practice
(1)Exercise 1: Look and write (2)Exercise 2: What’s in the desk?
【設計意圖】通過進一步的有意境的書寫活動和個性化書寫活動，使學生掌握對話更深一層的理解和認識，從而為下一步的深入學習和良好的書定習慣打下良好基礎。 4. Extension
Encourage the students to ask more questions: What’s in the box? What’s in the pencil box?
【設計意圖】同學們紛紛說自己想到的問題，在問題的思考活動中，能很好地發(fā)展學生思維能力。其實我們還可以開展這些問題的討論，很有意義。 5.情感教育：
Put the things in order.
The schoolbag is heavy. We should carry it by ourselves. 【設計意圖】給學生必要的情感教育，在課堂上顯得很重要。 7.Summary:
T:Today we learn the topic : schoolbag. Let’s read the sentence together. 【設計意圖】通過一些陳述式的教學小結系統(tǒng)地引導學生認識我們在日常生活中應該怎樣做才是做好的。 8.Homework.
Choose one to finish
七、教學資源：金太陽DVD、PPT課件、學生書包、練習材料 八、教學評價：
在本節(jié)課中，本人根據(jù)四年級學生的年齡、心理及個性特點，采取了多樣的評價手段和方法。
1.過程性評價：在教學活動中本人注重使用過程性評價激發(fā)小學生的內在潛能，提高學生英語學習的興趣和積極性，保持學生對知識學習的完整性和系統(tǒng)性的梳理。我分別對學生個人、小組及全班進行了鼓勵性質的過程性評價。
2.終結性評價：本節(jié)課，本人用了多類型的口頭練習和寫作操練讓學生突破重難點，在學生完成后，教師與學生一起適當巡視并作出指導和給予合理的最終評價。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
