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視頻標簽：百分數的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學六年級上冊第四單元第1課時《百分數的認識》北京市 - 海淀區
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北師大版小學數學六年級上冊第四單元第1課時《百分數的認識》北京市 - 海淀區
教學目標
1.知識與技能:理解百分數的意義,知道它在實際生活中的應用,會正確讀寫百分數。
2.過程與方法:經歷從實際問題中抽象出百分數的過程,體會百分數產生的必要性,感受百分數產生的價值。
3.情感態度與價值觀:感受數學與生活的聯系,激發學生學習數學的熱情。
教學重點:感受百分數的意義和價值。
2學情分析
學生對百分數有多少了解。我進行前測
(1)你知道什么是百分數嗎?生活中聽說或見到過嗎?請舉例說明這個百分數表示的什么意思。
不知道
23人占69.7%
知道
與分數聯系
8人占24.2%
與小數聯系
1人占3.03%
生活經驗
1人占3.03%
分析:對百分數的了解以及認識總體來說我班的學生是陌生的。學生生活經驗方面狹窄,對生活中的數學關注的不夠。百分數的意義沒有知道的。學習百分數本班學生沒有明顯差異。
(2)了解學生在具體情境中學生如何進行比一比,學生在解決問題中存在的困惑。我用書上罰點球的情境圖進行測試。
你認為應該選派那名隊員?把你的理由寫出來。
測試結果如下:
錯誤和不會(14人)
失球數
12人占36.4%
數量相加
1人占3.03%
不會
1人占3.03%
正確進行比較(19人)
命中率
16人占6.06%
失球率
1人占3.03%
罰球數是罰中的幾倍
2人占6.06%
發現:用文字敘述的形式,不利于學生獲取信息。在罰球總數不同的情況下比什么?對于我班近一半的學生來說是不清的。
3重點難點
教學重點:感受百分數的意義和價值。
教學難點:在比較的過程中,理解百分數的意義。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】教學設計
一、激趣導入 引出問題
我們班學生喜歡一種運動——打籃球。今天我們來看籃球隊員給我們帶來的數學問題
籃球隊員投籃情況統計表
隊員
投籃總數/個
投中球數/個
1號
10
7
2號
8
5
觀察統計表從中獲得什么數學信息?有辦法比出誰的成績好嗎?
二、探索問題 感受百分數的產生
1、解決問題 交流方法
預設①10 7 40 28
8 5 40 25
②10 7 50 35
8 5 56 35
③ 10-7=3 8-5=3
3=3
④ = =
⑤7÷10=0.7 5÷8=0.625
展示學生的方法,判斷是否正確并說明理由。
問:這么多方法解決了問題。這些方法有什么共同點?(統一了標準)
設計意圖:在學生已有統一標準比較的知識經驗下,從整數、分數、小數三個維度統一標準下進行比較,讀懂同學的做法,培養數學思考能力。
2、比較3名隊員的投籃情況
籃球隊員投籃情況統計表
隊員
投籃總數/個
投中球數/個
1號
10
7
2號
8
5
3號
50
36
增加1名隊員進行比較
問:原來1號、2號的標準為什么改變了?比三名隊員投籃情況的過程中你有什么感受?(調整了標準,計算麻煩)有沒有辦法讓我們比不麻煩的?(確定統一的標準—分母是100)
把分數寫成分母是100的分數
引出百分號——寫成百分數
設計意圖:經歷調整標準帶來的麻煩,體會百分數產生的價值。
三、充分感悟 理解百分數的意義
1、讀、寫百分數
2、在本課情境中體會百分數的意義
學生說一說其中的一個百分數在這里表示什么含義?
3、重點理解 62.5% 62.5是62.5個嗎?投籃總數8個 投中5個,在此基礎上繼續找
62.5%表示什么?
設計意圖:在情境中感悟、理解62.5%是投中個數和投籃總數的關系。從而明白百分數只是在表示兩個數之間的關系。
4、總結百分數的意義
先讓學生說百分數表示的含義再看書
四、課堂小結
有什么收獲?關于百分數還有什么問題?還想了解百分數的什么知識?
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
