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視頻標簽：練習十三
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學數學一年級下冊第六單元練習十三-江蘇省 - 淮安
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《練習十三》教學設計
二、教學目標
1.使學生通過練習兩位數加兩位數的筆算，能區分不僅為佳進位加算式及其在算法上的區別，能正確地、比較熟練地計算；能根據算式的特點比較加減算式得數大小，能估計兩位數加兩位數得數的范圍；能正確列式解決簡單實際問題。
2.使學生通過對比發現加減計算的有關規律，發展比較、分析和判斷、推理等思維能力；通過比較和估計加、減法得數大小，培養估算意識，提高估算能力，發展數感；通過解決簡單實際問題進一步感受條件與問題的聯系，提高分析問題的能力。
3.使學生在練習中體會數學知識的內在聯系與區別，進一步感受數學特點，發展對數學學科的情感，培養初步的數學應用知識，提高學習數學的積極性。 三、教材和學情分析
教材分析
這部分內容主要鞏固兩位數加兩位數進位加的筆算，同時引導學生用學過的計算解決一些實際問題。第6題主要讓學生直接比較每組算式的大小，有利于學生在思考的過程中進一步感受加、減運算的一些特點，培養簡單推理能力。第7題是兩組對比題，主要目的是引導學生在對比中進一步明確筆算加法時進位與不進位的區別，提高對計算結果的把握能力。第9、10題提供的已知條件中有一個是多余的，有利于培養學生合理選擇、組合信息，進而解決問題的能力。第11題是可以通過估算解決的簡單實際問題，有利于學生初步體會估算的意義和價值，培養思維的條理性和靈活性。第12題是以填空的形式呈現同數連加，有利于學生在計算過程中體會此類加法算式的計算特點，為今后學習乘法積累經驗。
學情分析
本課的教學內容，是在學生熟練掌握20以內進位加、兩位數加一位數進位加以及初步學習了兩位數加兩位數的進位加之后，對所學知識比較系統的一節復習課。學生剛剛學習進位加法的筆算，最常見的錯誤之一，就是混淆進位與不進位，或在該進位時忘記在十位上加1，或在不需要進位時卻在十位上多加了1，針對這樣的情況，這節復習課重點是對于方法的一個鞏固。一年級孩子的思維特點是對新鮮有趣的事物比較感興趣，注意力集中
一、基本信息
學校 淮安市實驗小學
年齡 37
學科（版本）
蘇教版小學數學 章節 第六單元練習十三
學時
第二課時
年級
一年級
知 識 點 培養學生估算意識，提高估計能力；能夠熟練、準確地進行兩位數加兩位數的筆算；在解決問題的過程中，積累數學活動經驗。
課型 練習
課堂環境要件 希沃白板、希沃傳屏、網絡搜索引擎
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的時間較為有限，學過的知識即使掌握得不牢固，也很難激起他們進一步學習的興趣，因此，需要采取有趣新穎的教學形式來吸引學生的注意力，激發學習的興趣，本節課通過數學王國闖關游戲的串聯，同時結合希沃白板的互動教學有效地解決了這一問題。 四、教學重點、難點及解決措施
教學重點：熟練掌握兩位數加兩位數的筆算。
解決策略：運用拖拽、文字等工具實現算式分類，利用游戲比賽的形式，實現組內合作、組間競爭。
教學難點：學生對筆算的掌握情況存在很大差異性，針對課堂資源進行有效教學。 解決策略：運用希沃白板中的趣味分類、分組競賽等功用設計游戲，進行對比練習，強化鞏固學生對知識的掌握；利用希沃白板中超級分類功用，呈現隨機出現算式的效果，運用音頻、遮罩等工具，調動學生主動探究積極性，核對學生的算法準確性，捕捉學生課堂生成性資源，突破教學難點。 五、教學資源準備
希沃白板、素材包等。 六、教學流程
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六、教學過程設計 教學環節 環節目標 教學內容
學生活動 媒體使用及分析 一、激趣：以創設情境的方式引入主題 通過游戲情境的創設，引入本節課是節復習課，喚醒學生對兩位數加兩位數筆算重點知
識的記憶，為整節課的學習作鋪墊。
去數學王國玩闖關游戲，激發學生學習的興趣和積極性。
了解本課的教學內容被融進了“火車接龍”“眼疾手快”“火眼金睛”“求同存異”“對號入座”“頭腦風暴”這樣幾個版塊。
【媒體使用】
利用動畫功能將本課的幾大版塊一一呈現 【功能評析】
以動畫的形式呈現活動名稱，激發了學生的學習好奇心和求知欲，讓本節復習課在導入部分就吸引了學生。
二、 聚焦：在經驗的交流中鞏固提升
1.以填空的形式呈現同數連加，讓學生在計算過程中體會此類加法算式的計算特點，為今后學習乘法積累經驗。
1.快速說出每個方框里應該填幾。 2.觀察比較兩行算式，說說發現了什么？ 1.用開火車的形式，小組快速回答。 2.指名說說是怎么算的。 3.比較并交流自己的發現。 【媒體使用】 1.運用拖位功能，實
現學生自主探索。 2.呈現題組，并呈現每道的結果，便于學生核
對答案。
【功能評析】 直觀形象的呈現學生的答案，方便學生進行對比交流。 2.復習口算兩位數加減一、兩位數，回憶算法為后續復習作鋪墊。
判斷算式的結果是否正確。
小組競賽
的形式，分屏
分組進行比較，尋找結果正確算式。
【媒體使用】
利用白板軟件中課堂活動的分組競賽的方式進行練習。 【功能評析】
利用分組競賽中的答案公示功能，既提高學生的思維靈敏度，又提高學生的學習興趣。
3.直接比較每組算式的大小，在思考的過程中進一步感受加、減運算特點，培養簡單推理能力。 1.先觀察，不計算，在○里填上“>”“<”或“=”。 2.說明判斷的理由。
1，逐題觀察，同桌交流。 2.完成后交流理由。 【媒體使用】 1.利用動畫功能呈
現每道題的結果。 2.利用希沃圈畫功
能，畫出知識關鍵點。 【功能評析】
及時圈畫，可讓學生更直觀地進行算式的對比，提高課堂教學效率。
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4.引導學生在對比中進一步明確筆算加法時進位與不進位的區別，提高對計算結果的把握能力。 1.先計算，再說出他們有什么相同和不同的地方。 2.計算的時候要注意什么問題？ 1.獨立完成。 2.交流算式的異同以及計算的要點。 【媒體使用】 1.利用希沃軟件呈現學生答題情況，現場批閱。 2.對比呈現答題情況，直接寫結果。 【功能評析】 及時呈現，直觀形象，方便快捷，有利于對
題目進行有針對性的分
析。
5.體會進位與不進位的算式在計算過程中的要點，幫助學生鞏固并進一步扎實掌握所學知識。 先說出哪題得
數是八十多，再計
算。
1. 學生先觀察，找出得數是八十多的算式，并說出理由。 2. 計算四道題。 【媒體使用】
利用希沃軟件現場
批注，呈現學生答題情
況，直接寫結果。 【功能評析】 直觀形象的呈現，有效提高課堂教學效率。
6.培養學生合理選擇、組合信息，進而提高解決問題的能力。 1.讀題，選擇信息，理清數量關系。 2.合理判斷出準確的信息。
先讀題，充分理解題意，理清數量關系，再解答 【媒體使用】 利用希沃軟件現場批注、蒙層、聚焦等方式，幫助學生理清數量關系。 【功能評析】 清晰地呈現題目條
件中的關鍵詞，幫助學生
分析解答，體現思維的可視性。
7.通過估算解決的簡單實際問題，有利于學生初步體會估算的意義和價值，培養思維的條理性和靈活性。 讀題后估算，并通過有序列舉的方式進行解答。 讀題后，有序列出各種情況并進行解答，然后通過對比，選擇合適的搭配方式。 【媒體使用】 利用希沃軟件的批注、蒙層、聚焦等功能，幫助學生理清數量關系。 【功能評析】 讓學生更好地理解練習的內容，突出學習重
點，集中學生的注意力，
提高課堂效率。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
