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視頻標簽：100以內的數
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北京版小學數學一年級下冊《認識100以內的數》北京市 - 大興區
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《認識100以內的數》
一、教學目標：
1、學生能正確點數100以內的數，認識計數單位“百”，認識“十”與“百”的十進關系；知道100以內數的組成。結合具體的事物，感受100以內數的意義，并進行簡單的估計。
2、學生在數數活動中，經歷計數單位“百”產生的過程。感受“十”在計數中的作用，體會“百”產生的必要性。
3、體會數學與生活的聯系，并能進行簡單的估算，形成初步的估算意識，感受數學的價值，發展學生的數感。
二、教學重難點： 重點：數數的方法及組成。
難點：一個一個地數，幾十九后面的數是多少。 三、教學過程：
（一）結合情境感受數的意義，培養數感 1、猜一猜
出示《烏鴉喝水》的課文。猜一猜，大約有多少個字？ 2、給出標準估一估
紅色字部分是10個字，你能試著再估計一下大約有多少個字嗎？ 看來，當你們知道紅色部分是10個字這個標準后，大家估計的就比較準確了，這個小故事大約有100字，你們對數的感覺真好！
今天我們就一起來《認識100以內的數》。板書課題
【設計意圖】通過猜一猜、估一估使學生積累對數的感性經驗，培養學生對數的估計能力，發展學生的數感。
（二）數形結合，構建“百”的模型 1、激活數數經驗，鞏固計數單位“一、十”
師：我們已經認識了20以內的數，現在我們一起來數一數。 生：數一數。
總結：10個一是1個十。滿10了我們就把它們捆一捆。
繼續數11、12……20。又滿10了怎么辦？再捆一捆，2個十就是（20）。
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【設計意圖】指導學生一個一個的數，經歷用計數單位數數的過程，鞏固計數單位“一、十”再次體會10個一是十，為學生理解相鄰兩個計數單位間的十進關系積累經驗。
2、豐富的數數活動，感受100的大小 （1）討論數法
師：今天老師給每組都帶來了這么多物品，如果想知道有多少，該怎么辦呢？ 生：數一數。 師：你打算怎樣數？
生：1個1個數，2個2個數，5個5個數，10個10個數。 （2）動手操作，用小棒、積木數一數 ①數一數
師：大家的方法可真不少，你們覺得哪種方法比較好��？現在就選擇一種最好的方法數一數。比一比哪一組數的對又快，大家一定注意數好了擺好了就不動了。
學生數，教師巡視。 ②展示匯報
師：說一說，你們組數出來的是多少？ 生：100、115、105。
師：老師給大家的都是100個，怎么大家數的不一樣呢，我們一起來看一看。 老師想請這一組帶著大家數一數。你們組是怎么數的？ 生：10個10個數的。
出示20：如果再添上1是多少？ 生：21
你怎么知道是21
生：說一說，2個十和1個一合起來是21
繼續數一數：22、23、24、25、26、27、28、29、
29如果再添上1，是多少？引導學生說出：9個一和1個一合起來是10個一，就是1個十，1個十和2個十合起來是3個十，是30。
數：40、50、60、70、80、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、
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100。（99再添上1個一，引導學生說：我們把10個一捆一捆，又有了1個十，這個十和剛才的9個十合起來是10個十，10個十是一百。
師：原來10個十是一百呀。這是一個非常了不起的發現，先記錄下來。 師：剛才我們的10個一夠10了，就捆成了一捆，現在這個十也夠10捆了，怎么辦呢？（捆一大捆）把它們捆成一大捆，就成了1個“百”，這個“百”是我們非常重要的一位朋友呢！
出示：課件
師：剛才我們樂高積木拼的這一組其實用的也是這個方法呢，這是1個十，2個十……10個十就是一百。以后我們見到這么一片就知道它是100個了。
（3）對比計數單位，感受計數單位的大小
出示100根小棒，10根小棒，1根小棒。這個新朋友“百”跟我們之前認識的“十”和“一”比，你有什么感覺呢？
生：更粗了更寬了。更大了。
師：這1根小棒1個小方塊表示的是1個一，這一捆小棒和這一摞小方塊表示的是1個十，這一大捆小棒和這一片小方塊表示的是1個百。
（4）用計數器再次數一數，理解數的組成，感受百位的產生 計數器上撥出20，請學生說一說。 師：如果再添1個珠子呢？
生：21，2個十和1個一合起來就是21。
師：22，個位和十位上都是2顆珠子，它們 表示的意思一樣嗎？ 23、24、25、26、27、28、29、30。滿十了，怎么辦？
引導學生說出：個位滿十要向十位進一 學生帶著從31數到40。
小組兩人合作一人從41數50，另一人從51數到62。 學生帶著10個10個數72、82、92。
師：93、94、95、96、97、98、99，99再添上1個，怎么辦呢？ 引導學生說出十位滿十向百位進一。 生：應該再加上一個百位。 師：這一顆小小的珠子表示什么呢？
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師：老師趕快把你們的這個重要的內容記錄在黑板上，板書計數器。個位上的1顆表示什么？十位上的1顆表示什么？百位上的一顆表示什么？雖然都是1顆珠子，但是他們表示的意思可不一樣。這一顆珠子就能表示100呢，表示這么一大捆小棒和這一片小方塊呢！
（5）在對比中感受100的大與小
師：老師給大家帶來了一些紅豆，一袋是10個，咱們一起來數一數。 生：數一數，10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。 師：100顆紅豆只有這么一小把兒。 出示100個樂高積木塊、100個海洋球。
師：雖然他們的形狀、大小不一樣，但是它們都是100。
【設計意圖】通過動手操作、直觀演示、交流討論，經歷新的計數單位“百”的產生過程，體會99添1不能用幾十表示了，感受“百”產生的必要性，認識“百”在計數中的價值。
（三）練習鞏固，拓展提升 1、數尺
師：老師這里畫了一條小數線，如果把它們都請到數尺上來，你能幫它們找到自己的位置嗎？你能指一指29、45、91的位置大概在哪里嗎？
【設計意圖】給數字家的活動通過數軸淺淺的滲透，讓學生進一步掌握數的順序，感受數的位置，體會數的大小，進而培養學生的數感。
2、請你說一說怎樣拿更方便。
小明和小麗去文具店給同學們買鉛筆，他們計劃買78支鉛筆，進入文具店以后，看到了這樣的情景，如果你是這兩位同學，會從哪個架子上拿鉛筆呢？你打算怎樣拿。
【設計意圖】買鉛筆的問題情境讓學生再次感受10個10個數的方法，利用數的組成提高數數的能力，在用數表達和交流的過程中，不斷糾正自己存在
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的問題。在解決問題的過程中，進一步理解數的組成。
（四）回顧總結，交流反思
師：今天我們認識了100以內的數，通過今天的學習你有哪些收獲呢？ 【設計意圖】培養學生的反思能力，給學生提供更多的表達和交流的機會。 四、板書設計
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