視頻簡介：
視頻標簽：讀懂彼此的心
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：道德與法治人教五年級下冊（統編）《讀懂彼此的心》四川省成都
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道德與法治人教五年級下冊（統編）《讀懂彼此的心》四川省成都
教學設計
一、【教材分析】本課編寫依據是《品德與社會課程標準》中主題二“我的家庭生活” 第5條“知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法”。本課選取了家庭生活中比較典型的情境，著重引導學生在家庭生活中理解家人的想法，用心體會家人的愛，并與家人積極地交流、溝通。第一個教學目標旨在引導學生認識到隨著年齡的增長，我們與家人有不同的想法很正常，應努力去了解、理解家人的想法、行為方式等，從而學會對家人的愛作出積極回應，促進家庭成員間主動交流、溝通及互相理解。第二個教學目標旨在通過情境討論，提升學生的行為認知，使其不僅僅從自己的角度看問題，還要進一步去了解家人言行背后的意義。由此，幫助學生正視成長過程中自己與家人之間可能出現的一些不愉快、小摩擦甚至小沖突，并能積極找出解決問題的方法。
二、【學情分析】五年級的學生由于自主意識增強等原因，有時不能理解家人的一些言行，甚至與家人產生矛盾。由于沒有深入認識到矛盾產生的原因，因此不太了解家人種種言行背后蘊含的深意，在處理矛盾時，缺少以積極的態度、有效的方法，主動與家人溝通，并化解矛盾的能力。近期受疫情的影響，一些孩子和父母之間的矛盾有所加深，更需要主動溝通、互相理解，積極解決問題、化解矛盾，從而構建和諧家庭，促進孩子身心的健康成長。
三、【教學目標】
1.認識自己在成長過程中的心理變化，發現自己與家人處理問題的不同方式，學會理解家人不同形式的愛。
2.知道家人之間產生矛盾是正常的，能夠用積極的態度、有效的方法，主動溝通。
四、【教學重點】認識到與家人產生矛盾時主動溝通的重要性。
五、【教學難點】了解積極溝通的方式，學習有效溝通、積極傾聽和回應的方法。
六、【教學準備】
1.教師：教學設計、ppt、視頻材料
2.學生：編排小品
七、【教學方法】講授法、合作探究法、練習法、啟發法
八、【教學活動】
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教學環節 |
教師活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
環節一：
認識我們與家人的不同。
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故事引入
①播放視頻《少年說》片段。
②聽一聽李曉欣同學的故事。
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你和爸爸媽媽產生過矛盾嗎？
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播放語音：家人的困惑。
4. 在成長過程中，是“我”變了，還是爸爸媽媽變了呢？
5.小結產生矛盾的原因。 |
1.看視頻、聽故事。
2.講一講與父母的矛盾。
3. 聽語音。
4.同桌討論、分享 |
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環節二:
體會家人對我們的愛。 |
1. 看插圖，從兩位媽媽的對話中，你讀出了什么？
2.引導學生從細節中體會父母的愛。 |
1.分角色朗讀對話。
2.從小事中感受父母的愛。 |
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環節三:
積極尋找方法，主動溝通化解矛盾。 |
1.辨析：這樣的溝通有效嗎？
2.你還有哪些化解矛盾的小妙招？
3.小結“四心”溝通法。
4.《化解矛盾小妙招》兒歌
5.實際操作：看小品，來支招。 |
1.小組討論
2.暢所欲言
3.讀兒歌
4.欣賞小品，
實戰演練
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環節四:視頻升華，總結收獲。
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1.播放視頻《愛，是堅持的唯一動力》
2.總結：有效溝通，讀懂彼此的心。 |
1.看視頻
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九、【課堂實錄】
環節一：認識我們與家人的不同。
師：有人說：“家是心靈的港灣”，家為我們遮風擋雨，帶給我們無窮的力量。然而，這溫馨的港灣是否永遠都風平浪靜呢？讓我們來聽聽兩個小故事：
1.視頻《少年說》片段 。
2.聽一聽李曉欣同學的故事。
師：兩位同學的困擾，都源于和家人產生的矛盾。同學們，你和爸爸媽媽產生過矛盾，發生過不愉快的事嗎？
生1:媽媽大多數時候很民主，但有時比較武斷，甚至擅自做主給我報一些興趣班，我與她商量，她卻說：“報都報了，難道能不去嗎？”
生2：我的媽媽希望我有三頭六臂，我拼盡全力也達不到她的要求，為此很煩惱。
生3：有時我和親戚家的小孩產生了矛盾，明明不是我的錯，媽媽卻一直批評我，讓我一味忍讓，說這才是待客之道。
師：看來啊，即使是最親密的人，也會發生矛盾，這也是很正常的事。那你認為在成長過程中，是“我”變了，還是爸爸媽媽變了呢？（同桌討論）
生1：我認為是我們都變了，小時候我們的知識沒有現在豐富，爸爸媽媽對我們的要求也沒有那么高，現在我們懂得越來越多，爸媽要求也越來越高，沒有好好溝通，就容易產生隔閡。
生2：我覺得是我們變了，因為爸爸媽媽對我們的愛是不會變的，而我們現在自認為成熟了，對長輩們的話常常不加考慮，按照自己的意愿來行動。
師：是啊，在成長的過程中，我們的心理逐漸發生了變化，很多事有了自己的想法。我們希望能自己作決定，有時會把家人的關心看作是干涉，甚至在明知他們講的話有道理時，故意與他們作對。
環節二:體會家人對我們的愛。
師：那面對成長變化中的我們，家人又有哪些煩惱和困惑呢？（聽家長語音）
師：從兩位媽媽的對話中，你讀出了什么？
生1：對我們變化的擔心、困惑。
生2：讀出了家長對我們的關心和疼愛。
師：看來，我們言談舉止上的一些變化也會讓家人感到困惑，覺得我們不服管教，不懂事，經常懷念我們小時候乖巧聽話的樣子。那么通過對比，我們發現，一方面我們覺得自己長大了，有自己的想法了，另一方面，長輩認為我們還小，經驗少，閱歷不足，永遠是長不大的孩子。造成我們和長輩產生不愉快的原因就是——我和長輩有很多不同。
師：除了看問題的角度的不同，我和家人之間還有哪些不同呢？請你打開書的第四頁，填一填。
生1：思想觀念不同。爸媽覺得多上興趣班可以學到更多知識，提高成績；我卻覺得學習壓力太大，也不利于保護視力，缺少了休息時間，反而達不到好的效果。
生2：性格不同。我遇到困難總是畏畏縮縮，父親卻勇敢無畏；我做事總風風火火，父親卻腳踏實地。
……
師小結：我們可能在興趣愛好、特長、星座、理想、口味……上都有所不同。家人的人生經歷、生活經驗相對豐富，我們與他們在生活態度、興趣愛好、行為方式等方面會有所不同。這是導致我們和諧親密關系變得緊張的重要原因。
師：在生活中，有時甚至面對同一件的事情，家長所持的態度可能不同。我們來看看這幅插圖，請一位同學扮演孩子，另外三位同學扮演媽媽，讀一讀他們的對話（注意讀出不同的語氣）。
生分角色讀對話。
師：如果是你的媽媽會如何回應呢？
生1：我媽媽可能會反對，覺得我就是去找同學玩，不是去認真寫作業。
生2：我媽媽會先表示同意。再細細詢問，和誰一起去？幾點去？幾點回家？還會叮囑我公交車上要戴口罩，到了要發信息，離開同學家要表示謝謝……
師：聽了媽媽們的回應，你有什么感受？
生1：我對媽媽的反復詢問表示不解，我雖然去同學家有點貪玩，但并沒有抄作業、打游戲，我覺得媽媽太不信任我了。
生2：我覺得你媽媽不是不信任你，而是對你有著濃濃的愛，她擔心你的學習效率不夠高，所以會問你是去學習還是去玩，并幫你規劃學習的安排，是想幫助你的學習。
師：是啊，家人或嚴格地要求我們，或精心地照顧我們，或民主地與我們協商.....這不同的回應包含著各不相同的關愛方式，讓我們體會到濃濃的親情。家人對我們的愛就浸潤在日常生活的點點滴滴。我們要用心觀察體會。
師小結：從我們與家人的矛盾出發，我們發現產生矛盾的原因是我們與家人的各種不同，這種不同是客觀存在的，我們要了解、尊重這些不同，不愉快就會減少。有了矛盾是不是家人就不愛我們了呢？我們要用心理解和體會，從家人的言談舉止，甚至是批評教育中感受他們的愛。
環節三:積極尋找方法，主動溝通化解矛盾。
師：產生了矛盾該如何解決呢？我們來看看下面這些案例：
活動一 辨析: 這樣溝通有效嗎?
小組合作，選擇一個感興趣的情境進行討論，并在全班交流。
（情境1 :我父母比較忙，總是不在家，我不知道什么時候能和他們說說最近班里發生的事。算了，不說了。）
組1:如果因為父母工作忙而不主動和他們溝通，時間長了以后，我們就會越來越不了解彼此的想法，結果會很糟糕。面對這種情況，應該想想其他與父母溝通的辦法。
師:不是只有面對面才能進行溝通，我們可以選擇更適合的溝通方式，如寫信、發短信等。（板書：主動選擇最合適的溝通方式）
(情境2:我媽脾氣不好，每次都和我嚷嚷，我也沖她嚷嚷。)
組2:這樣相互嚷嚷，雙方是不能溝通的，也解決不了任何問題，還會讓大家情緒都不好。
師:溝通需要控制情緒，語氣平靜地表達。先人為主進行判斷、肆意發泄情緒會導致溝通無效。（穩定情緒，傾聽他人）
(情境3:我不和父母吵，他們說他們的，我就在旁邊聽著。)
組3:這種溝通也是無效的，因為是各做各的，沒有任何改變。
師:雖然沒有沖突，但只有一方在進行表達，另一方沉默、 不專注、回應不積極，這也不是真正的溝通。（表達理解，積極回應）
(情境4:佳佳最近很努力地學習，但數學成績總是不太好。因為這件事，她和爸爸吵了起來。爸爸說:“你最近數學成績總是上不去，這可怎么辦?”佳佳說:“您總是念叨，煩不煩，再嘮叨我就不學了！”)
師:爸爸這么說的原因是什么?（有點急，出于善意）佳佳覺得煩，她背后的想法是什么?（可能認為爸爸在責怪自己，她覺得自己已經很努力了，卻還受到責怪，感到很難過。）怎樣說，才能讓爸爸知道她的感受，并解決這個問題呢?
師:溝通的時候不要隨意猜測他人的想法，要明確彼此的意思，說出自己的感受，用“我”來開頭，提出明確的要求。（提出明確的要求，并確認彼此對信息的理解正確）
師小結:看來，有效溝通要注意以下四點。一、主動選擇最合適的溝通方式。二、穩定情緒，傾聽他人，給出回應。三、先表達對對方的理解，再說自己的感受。四、提出明確的要求，并確認彼此對信息的理解正確。
師：你還有什么化解矛盾的小妙招嗎？
生1：我們可以尋找合適的時機與家長溝通。生氣時先冷靜冷靜，避免因憤怒說出過頭的話，等爸爸媽媽心情好點了再交流。比如在晚餐時交流，因為父母早上上班比較忙，晚餐時比較放松，氣氛比較融洽。
生2：可以先自我檢討，想想自己的不足，再換位思考，了解父母的苦衷。然后民主協商，尋找更好的解決方案。
生3：注意溝通時的態度，語氣要溫柔，對方才不容易產生抵觸情緒。
生4：如果和父母隔閡比較深，一兩次交流都不歡而散，我們還可多換幾種方式試一試，保持持續的交流。
生5：我和父母產生了矛盾的話我回去小區里走一走，緩解一下情緒，有時會主動幫父母捶捶背揉揉肩，給他們講笑話，轉移一下矛盾。
……
2.師：看來你們都是善于溝通的小能手。明確了有效溝通的方式，我們就來實際操作一下。我們來看一個真實故事改編的小品。
（生演小品）
師:請同學們分成小組，討論一下軒軒和父母各自的想法和感受，想一想他們可以怎樣溝通�？梢詤⒖冀滩闹械�“四心”溝通法，選擇溝通方式。(教師配合學生進行表演，如果有同學溝通得很好，全班擊掌一下以示贊同。)
師:你用到了哪些溝通技巧?你有何感想?
生1 :爸爸雖然做得不對，但我們要學會主動溝通，“用心講”“耐心說”，把自己的壓力和困難向家長傾訴，爭取他們的理解和支持。
生2:我認為他們應該先冷靜下來，再平等協商，不能爭吵和動手。
生3：我認為要換位思考，孩子要理解父母的苦心，父母要知道孩子的不易。
師:同學們說得好，看來與父母溝通不僅要主動，還要講究時機，注意方式方法，才能做到有效溝通。溝通是雙向的，有效溝通需要不斷學習和演練。正確理解他人，準確表達自己，才能讓雙方的心越走越近。
3.拍手讀《化解矛盾小妙招》兒歌：
一個深呼吸，平靜不爭吵。
一句對不起，父母開口笑。
多想父母好，心結自然了。
說出心里話，溝通效果好。
嘗試去傾聽，用心去理解。
退讓一小步，矛盾就化了。
環節四:視頻升華，總結收獲。
1.觀看視頻《愛，是堅持的唯一動力》
2.師總結：同學們！我們在逐漸長大的同時，會發現家人的愛一直在我們的左右，我們和他們之間的相互溝通和理解最為重要，讀懂彼此的心，讓我們的心與心貼得更近吧！
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