視頻簡介：
視頻標簽：少給父母添麻煩
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：小學道德與法治人教版四年級上《少給父母添麻煩》四川省邛崍
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小學道德與法治人教版四年級上《少給父母添麻煩》四川省邛崍
人教版《道德與法治》小學四年級上冊
《少讓父母為我操心》第二課時
少給父母添麻煩
【教材分析】《少給父母添麻煩》是《少讓父母為我操心》的第二課時，主要是指導學生如何將感恩父母的情感落實到日常的行動中，多從父母的角度換位思考，管好自己，讓父母少些煩惱；照料好自己的事務，主動為父母分憂，讓父母減輕負擔。
【學情分析】四年級的學生對家庭的概念已經逐漸清晰，能感知家庭的親情，樂于用恰當的方式表達對父母的情感。但他們對父母的愛和認知更多停留在“父母為我做了什么”的層面，很容易忽略父母為承擔家庭責任所付出的辛勞，不明白其實這也是父母對家庭、對孩子的愛。
【教學目標】
1、了解父母的煩惱有哪些，反思自己日常行為的不足，盡力管好自己，少給父母添麻煩，以實際行動體貼父母。
2、學習換位思考，理解父母的良苦用心，規范自己的言行。
3、學會自己的事情自己做，培養主動為父母分擔的意識。
【教學重點】引導學生感悟父母的辛苦，激發學生的體諒之情。
【教學難點】指導學生有效開展觀察采訪等活動。
【教學準備】調查父母的煩惱和擔心，記錄在調查單里。
【教學方法】故事感悟、活動體驗、角色扮演、想象訓練
【教學過程】
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教學環節 |
教師活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
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導入： |
談話引入 |
觀察 發現 |
用空的愛心引發學生要填滿愛心的求知欲 |
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環節一: |
引導學生交流調查表 |
交流、思考、探索 |
通過交流和思考，學生發現父母的煩惱大多來自自己，引發學生思考，怎么樣減少這些煩惱。 |
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環節二: |
播放女兒不吃藥的視頻，引導學生思考。 |
看視頻邊思考，尋找方法，結合自己和生活實際思考。 |
引導學生換位思考 |
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環節三: |
播放打游戲和媽媽發生言語沖突的視頻，引導學生思考和檢驗自己的行為 |
學生觀察、思考、表演，找到糾正錯誤行為的方法，結合生活實際思考哪些時候還需要管住自己，從而讓學生知道很多時候要管住自己。 |
本環節意在讓學生知道在很多事情方面需要他們管住自己，要做到這一點是很不容易的。 |
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環節四 |
從管住自己談話引入自己的事自己做，在引導學生思考家里哪些事可以分擔著做。 |
學生思考，記錄下在家里可以自理的事和可以分擔的事。 |
通過學生思考記錄，逐漸懂得幫父母分擔是一個懂事的孩子應該做到的。 |
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環節五 |
談話引導用家里的方法用到學校里，一樣可以給父母和老師減少麻煩。 |
學生思考、交流、討論、記錄，檢查糾正自己在學校里的行為。 |
從家里引入學校，更進一步讓學生知道換位思考、管住自己、學會自理、主動分擔4種方法，在學校里同樣適用，做好了就可以少給父母和老師添麻煩。 |
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總結 |
談話總結課堂 |
學生把寫下的承諾，結合生活說到做到，讓父母監督自己，不斷改進自己的行為。 |
把整理出的少給父母添麻煩的方法用在自己的實際行動中，落實到自己的生活，真正行動起來，少給父母老師添麻煩。 |
【課堂實錄】
一、話題導入，了解父母的煩惱
1、師“同學們，通過上節課的學習活動，我們知道了爸爸媽媽的工作非常辛苦，家里還有很多事要他們操心，了解到這些，大家是不是更愛自己的父母了呢？（是）（教師把愛心貼上。）看著黑板上老師的板書，大聲說一遍我愛爸爸媽媽。你有什么發現？
生：愛心是空的。
師：這節課我們來學習怎樣（引出課題：少給父母添麻煩）從而讓我們的愛是滿滿的。好嗎？
2、師：之前讓同學們回家調查了解了爸爸媽媽的煩惱，現在請你來說一說爸爸或媽媽的任何一個煩惱。（請約10名同學發言，適時表揚父母。）
師：剛才大家發言非常踴躍，我也看到同學們的調查表上寫滿了內容，說明同學們回家確實向父母進行了了解。人與人之間的溝通了解非常重要，如果對自己最愛的父母都不了解，就談不上愛父母。
3、師：我們的小記者隨機采訪了幾位家長，我們一起看看家長們親口說出來的煩惱是什么？（看完視頻）
師：看來，家長自己說的煩惱和我們大家了解到的父母的煩惱是一致的。
4、師：從剛才大家交流的和視頻里幾位媽媽說的煩惱里，你們有沒有發現爸爸媽媽大部分的煩惱都來自哪里？生：來自我們。
5、師：來自我們的煩惱又包括哪些方面呢？看看你的調查表，說一說。
生：來自學習方面、健康方面、安全方面…..
6、老師總結：我們在方方面面給父母增添了很多煩惱和麻煩，我們要怎樣減少這些麻煩呢？我們來看一個視頻（引入換位思考）
二、換位思考 體諒父母
1、師：同學們邊看邊想，父親為什么要讓躺在床上的女兒吃藥呢？女兒的表現，父親會是怎么樣的心情？
生：不吃藥病會加重。
生：爸爸很寒心，因為爸爸辛苦給孩子熬的藥她不吃。
生：不吃藥拖嚴重了會住院。
生：女兒的表現讓爸爸很傷心。
2、看完視頻的前半部分，抽學生說老師提出的問題，說完我們來看父親是這樣想的嗎？（接著播放視頻父親說的話）看來很多同學能站在父親的角度思考，能學著換位思考了。
3、結合實際生活，發生下面這些事時，你能換位思考嗎？（PPT展示幾個實際生活中發生的問題）
a、當你寫作業慢時，父母是怎么催你的？這時你心里在想什么？ 父母為什么要催你？
生：我心里想，寫快了，字寫不好。
生：父母怕寫作業太慢耽擱時間，睡覺遲了，第二天又不能按時起床。
b、 早上上學你磨磨蹭蹭時，父母會說什么？你在想什么？你能說出父母當時的想法嗎？
生：我已經很快了
生：媽媽怕我遲到了，會被老師批評。
c、你在外玩耍不按時回家時，父母是怎么說你的？他們為什么要批評你？
生：父母擔心我被壞人拐走。
生：父母擔心我的安全。
老師小結：換位思考（板書）我們就能理解父母的良苦用心，學會體貼父母，少給父母添麻煩。
三、管住自己 學會自理
1、師：接下來我們來看另一個視頻，大家就用換位思考的方法，邊看邊想，媽媽為什么要阻止孩子打游戲？
生：打游戲傷眼睛；生：打游戲耽誤學習，媽媽希望他多看書。
師：我們看媽媽阻止孩子打游戲，是剛才這幾位同學說的原因嗎？（播放媽媽說的話視頻）給這幾位能換位思考的同學鼓掌。接著問：視頻里的同學哪些地方做得不對呢？
生：他不該對媽媽發脾氣；生：他不遵守時間約定。
2、師：我們可以用表演的方法幫助他糾正錯誤嗎？同桌愿意上來表演的，商量好角色，先練一練要怎樣糾正，給大家2分鐘練習練習。時間到，上來表演的同學記住用普通話，聲音要大，而且不能笑場哦。
3、師：（表演完后，問學生的扮演者）你怎么能做到馬上停止游戲？引出管住自己，板書。
4、師：生活中還有哪些事需要你管住自己？
生：冰淇淋很好吃，管住自己不多吃。
生：抖音刷著真好看，管住自己不多看。
生：作業還沒做完，喜歡的電視劇開始了，管住自己先做作業。
生：外出和同學郊游很開心，管住自己按時回家。
師：這些同學說得真好，給他們鼓掌。管住自己（板書）是少給父母添麻煩的開始，管好了自己，自己的事自己做，就不難了。現在大家想想在家里，哪些自己的事，以前是父母或長輩幫你做的？為了減少他們的麻煩，現在你準備怎么做？
生：我可以收拾書包；生：我可以整理自己的書桌；生：小件的衣物我可以自己洗。
師：為這些準備學會自理（學會自理）的同學點贊。請你選1件，現在開始準備自理的事情，記在你的承諾單里。
5、師：寫完思考家里的事情哪些是可以幫父母分擔著做的？
生：摘菜洗菜、擺碗筷、洗碗、掃地、拖地、擦桌子柜子、丟垃圾..
師：家里有好多事可以主動幫大人分擔（板書主動分擔），也請你選1件，現在開始，準備幫家里分擔的事情，記在你的承諾單里。寫完后小聲讀讀你寫的這2件事，輕輕拍拍你的胸口，提醒自己要實現自己的承諾。
三、校內行動，少添麻煩
1、師：在家里少給父母添麻煩的4種方法，換位思考、管住自己、學會自理、主動分擔你記在心里了嗎？那么在學校里，哪些事你用上面的4種方法來做，就能少給父母和老師添麻煩了？結合你調查到的父母的煩惱，同桌討論，選2件記錄下來，給大家5分鐘時間。（小組開始討論，教師巡視指導）
2、哪個小組先來說說你們交流和記錄的內容？
生：我在學校里按時完成作業，父母和老師就不會為我的作業操心了；
生：上課我要認真聽講，老師就少操心了；
生：下課休息時我要保護好自己的安全，就少給父母和老師添麻煩了。
師：同學們說得真好，我們班的小記者采訪了幾位家長，向他們了解了家長希望孩子怎樣做，就是少給他們添麻煩，我們來聽聽。
3、師：家長說的和你寫的有相近的嘛？舉個手，好幾個舉手的同學，看來同學們是認到了自己的問題。現在請你慎重的在承諾單下面簽上你的名字，填寫完整日期。今天回家誠懇的交給父母看，然后貼在家里墻壁顯眼的地方，隨時提醒自己堅持下去，也請父母監督。（學生寫）
4、師：最后送給大家一個重要的法寶：堅持。希望同學們在生活中，堅持用自己實際的行動，管住自己、學會自理、主動分擔，少給父母、長輩，以及老師添麻煩，這樣不用說出來，他們一定也能感受到你們滿滿的愛了。
【板書設計】
我 媽媽爸爸
少給父母添麻煩
換位思考 管住自己
學會自理 主動分擔
堅持
【教學反思】本課要達到的目標是幫助學生學會體貼父母，少給父母添麻煩，換位思考是很關鍵的。教學中學生反應出的基本上都能想到父母的想法，但落實到自己的行為的時候，還需要實際事件的考驗。我用2個視頻既能體現換位思考的教學目的，又能引出管住自己，才是少給父母添麻煩的重要方法。學生通過說一說和演一演，來糾正打游戲視頻里錯誤行為。落實到實際生活中的時候要管住自己還需要家長的監督幫助，于是我設計了承諾單，讓學生把自己能夠自理的，可以幫助家里分擔的事記錄下來，并以后用實際行動實現承諾，少給父母添麻煩。學生是否真正在兌現承諾還需要在以后的教學中和家長的溝通中逐漸檢驗。
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