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視頻標簽：我的喜怒哀樂
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：第五屆全國中小學新媒體新技術教學應用課例《我的喜怒哀樂》
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第五屆全國中小學新媒體新技術教學應用課例《我的喜怒哀樂》嚴妮娜
附件二：第五屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互式電子白板學科教學觀摩活動
教學設計
| 學校 | 杭州市勝利小學 | 設計者 | 嚴妮娜 | |||
| 學科（版本） | 浙美版美術教材 | 章節 | 第六冊第四課 | |||
| 學時 | 一課時 | 年級 | 小學三年級 | |||
| 教學目標 |
1. 認知技能目標：了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。 2. 過程和方法目標：通過攝像頭觀察分析，運用白板手繪工具描繪名家作品探究人物表情變化，提高學生對人物表情的感性認識。嘗試運用電腦手繪的表現過程，豐富視覺和審美經驗。 3、情感目標：通過表現自己的喜怒哀樂，感受不同情緒帶來的心理感受，懂得擁有良好的心理品質的重要性。 |
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教學重點難點 以及措施 |
重點：觀察分析、探究人物各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態，鼓勵學生通過觀察分析表現生動的人物表情。 難點： 用個性化的線條表現自己的喜怒哀樂。 突破措施： 1,亮點一：通過攝像頭觀察分析 本課程的亮點之一，就在于對電腦攝像頭的互動使用。電子白板清晰展示了 電腦攝像頭使用的全過程。交互式平臺中還能觀察到在場學生的各種反應， 而在沒有使用攝像頭的情境下，學生在自己觀察自己或面對面觀察時，不能 及時記錄下觀察中的細節，由于三年級學生表訴能力不均，他們往往很難清 楚表達自己所看到的。電腦攝像頭使用恰恰彌補了這一不足，學生可以自主 的收集自己感興趣的表情素材從不同角度觀察自己作為本節課寫生的素材。 2，亮點二：交互式平臺是實現教學目標的有效手段 手繪功能 書寫功能 手繪功能是解決本課重點的主要功能。畫筆工具和壓感筆作為完美的結合在較短的時間內吸引了學生的注意力，提升學生的專注度，為課堂的互動打下基礎，提高教學效果。學生通過壓感筆運用電子白板中橡皮功能，鉛筆功能，完全模擬傳統工具帶來的視覺效果，來描繪出示范作品上夸張的表情，可以及時生成課堂新知識，教師也根據學生的反饋情況，實時對課堂進程進行調節，從而促使知識點落實。 此外，教師在授課過程中，利用幕布、書寫等白板手段，結合學生討論，師生問答等多種形式，營造多元課堂互動形式，形成學生的思維拓展。 3，亮點三：白板自帶功能促進教學目標實現 白板自帶功能的綜合運用如幕布、隱藏、移動、縮放、書寫交互、插入多媒體等，使得教學手段多元化，分層實現教學目標，突破教學難點。 |
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學習者分析 學習準備 |
學習者為本校三年級學生，對學習對象主要針對認知心理和知識技能兩方面的分析：
每位學生配備一對一學生電腦 |
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| 教學環節 | 教學內容 | 活動設計 | 活動目標 | 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） | ||
| 談話導入 |
學習運用攝像頭拍大頭貼，畫個 笑臉感受線條變化 |
談話導入： 打開照片，分享我的笑臉，今天嚴老師要教你們一個新的方法，運用攝像頭給自己拍大頭貼。 教授拍攝技法，學生練習拍攝。 老師用白板軟件中的畫筆描繪一張學生的照片，觀察臉部的線條發生了哪些變化？ 建議學生運用Artrage里的描繪功能嘗試描繪出自己的樣子。 |
集中注意力，感受 笑容使臉部線條發生的各種變化。 |
白板功能： 導入功能： 直接從學生上傳的文件中導入照片。  |
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調動 觸覺 感受 臉部 變化 |
觸摸臉頰，感受臉部變化，手繪練習，大笑時臉部輪廓的變化 |
游戲導入： 讓大家來看看你們自己有趣的表情。感覺自己的五官發生了怎樣的變化？ 我們在做各種表情的時候臉部肌肉會發生變化（觸摸臉頰，感覺各種表情下，臉部肌肉的變化。） 通過感受來修改一下這張笑臉。把他變成更開心的樣子，教師示范。 總結:夸張了臉部的線條，快樂的感受會更強烈。 |
鼓勵學生調動觸覺感受臉部的肌肉伸縮的變化，提高觀察能力。 引導學生修改笑臉輪廓 提高線條的造型能力。 |
白板功能： 手繪功能： 運用畫筆描繪臉部線條,并使用橡皮工具修改線條，整個過程輕松導入了本課的教學重點，學習用夸張的線條來表現人的臉部表情。  |
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賞析 作品 學習表現方法 |
欣賞名家作品，哭泣的人物造型，感受畫家夸張的表現技法。 |
嚴老師曾經見過這樣一位畫家，他表現的人物表情非常夸張，欣賞作品，作者是怎樣表現的？我請一位同學上來勾畫出你認為夸張的部分。 學生示范。 你覺得這些部分是怎樣夸張的？（嘴巴大、五官擠在一塊兒，凝固的淚珠等等） 畫家是從怎樣的角度去觀察的？ 小結：這位畫家換了一個角度來觀察表現，并運用了夸張的手法使表情更豐富更生動了。今天我們也來學學這位畫家，來畫一畫自己的喜怒哀樂（教師在白板上寫出“喜怒哀樂”幾個字）說一說你什么時候會“喜” 什么事情會“樂”？ |
通過欣賞名家作品，感受畫家夸張的表現技法。 |
白板功能 縮放功能： 白板的圖片瀏覽和放大功能直接提升了畫面瀏覽的質量，并能夠輕松的觀察作品中細節的表現，很好的促進學生觀察分析以及探究人物表情。  手繪功能： 運用白板的手繪功能，引導學生自主運用畫筆描繪臉部表現表情的線條,在描繪的同時感受畫家的創作過程，認知本課的知識點：夸張的表現和不同角度的觀察方法，并能夠嘗試掌握這種方法來創作一張自己的表情。  |
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| 引導構思，創作的內容。 |
討論生活中的各種表情，體 驗情境中情緒的變化， |
欣賞幾張生活中喜樂的圖片。 什么時候你會發怒呢？ 欣賞幾張生活中惱怒的圖片。 什么事情讓你哀傷難過呢？ 欣賞幾張生活中哀傷難過的圖片。 師：那么，你們生活中有哪些表情可以和大家分享。 教師及時書寫，和反饋。 |
通過學生討論，感受記憶中的喜怒哀樂，并能夠幫助學生建立相應的畫面和故事。 |
白板功能 書寫功能： 白板即時書寫功能讓課題的出現變得很自然，達到了課堂即時生成的效果，使教學過程變得靈活，不被課件束縛。  隱藏功能： 白板隱藏功能將生活中表現喜怒哀樂的照片隱藏，是為了便于學生在討論這一話題時不會被畫面束縛，可以各抒己見。解除隱藏，出現圖片更加深了學生對喜怒哀樂四種情緒的了解和認知。  |
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嘗試創作 解讀作業要求 |
講解作業要求 |
作業要求： 用Artrage中的描繪選項在作業紙上描繪自己的表情，并運用夸張的線條表現自己的各種表情。 作業建議： 你可以使用攝像頭從不同角度拍攝面部表情，作為素材，創作自己的各種表情。 同學們，我們可以運用第三只眼睛來觀察我們自己，那就是攝像頭，對著她變化方向，你可以記錄下你各種表情作為創作素材。 |
學生明確作業要求，注意要點 用攝像頭記錄各種表情作為素材，運用參考描繪，表現我的表情。 |
白板功能 展示功能和書寫功能并用 白板的展示功能清晰的展示了本課的作業要求，書寫功能有利于教師在講解中劃出或標注重點，促使學生更好地理解作業要求和建議。  |
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學生創作 體驗樂趣 |
學生創作，教師指導 |
學生創作，教師輔導中隨時發現有新意的創作，及時表揚，鼓勵學生大膽創新。 |
尋找學生作品中的閃光點，體驗成功樂趣。 |
白板功能 多媒體應用： 輕快的背景音樂營造繪畫創作的環境。 |
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學生評價 各抒己見 |
學生展示作品，各抒己見，教師鼓勵和贊賞。 | 學生上傳作品，教師用白板展示作品，引導學生各抒己見，教師提出修改意見，并進行鼓勵和贊賞。 | 學生在對比展示中，發現同學作品中的閃光點，能夠在相互評價，相互學習中獲得啟示。 |
白板功能 展示功能: 白板的同屏展示功能解決了實物投影的空間局限性，根據需要，白板同時可以容納幾張或十幾張作品的展示，大大方便了展示過程提高了課堂效率。  縮放功能： 白板的縮放功能有利于學生作品的放大縮小，對學生作業的展評提供有效的幫助，學生能夠自主上來評價自己喜歡的作品，并將作品整體或局部放大，能夠讓大家更清晰的欣賞到作品的亮點。  |
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拓展學習 升華情感 |
欣賞音樂，引出大地震背后動人的故事，欣賞《5.12表情》系列油畫中表現各種情緒的藝術作品，感受藝術作品中各類表情的內涵，達到情感的升華。 |
一起來欣賞一段音樂，聽到了這段音樂，你感受到什么？ 害怕，難過，有災難要發生，平靜等等 這是電影《大地震》的插曲，教師引出大地震背后動人的故事。 這是誰的表情？ 對，這是溫總理在“5.12”的地震中留下的一張照片，有心的畫家們將這張照片畫成了這幅油畫，作品名稱就是《5.12表情》，你從這張表情中體會到了什么？ 關心，難過，希望。 作品展現了一個中國的領導對人民的關愛，以及面對災難永不畏懼的表情。再欣賞《5.12表情》系列的作品。 小結：人的一生中有許多悲歡離合，那一個個表情背后都蘊藏著一個個動人的故事，就讓我們用眼睛去觀察我們的生活，用畫筆記錄下我們生活中的“喜怒哀樂”。 |
通過欣賞電影《大地震》的插曲和《5.12表情》系列油畫作品，感受各種表情背后的故事和內涵，激發學生熱愛生活的情感，并養成用畫筆記錄生活中各種表情的習慣。 |
白板功能 多媒體應用： 白板中多媒體應用功能將MP3插入課件，點擊播放，使操作極其簡單方便，學生可以輕松聽到音樂，并感受音樂。 拉幕功能： 白板中拉幕功能將欣賞對象逐一呈現，很好的抓住三年級學生的好奇的心理特質，也提高了單幅作品欣賞的關注度。    頁面瀏覽器： 白板中頁面瀏覽器的使用很有序的將本節課所學知識進行回顧和瀏覽，為小結本課的知識點，提供了便利。 |
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視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
