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視頻標簽：國家利益至上
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高一人教版政治生活必修二第八課第二框《堅持國家利益至上》浙江省優課
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從中美關系看國際關系的決定因素
——“堅持國家利益至上”教學設計
一、學習內容分析
【教材分析】
本課內容是思想政治必修2政治生活第四單元第八課第二框《堅持國家利益至上》，是對《國際社會的主要成員：主權國家和國際組織》的進一步深化，即主權國家（國際組織）在國際交往中是如何使用權利來維護本國利益，又如何兼顧義務，從而導致國際關系復雜多變。本課對第九課《維護世界和平 促進共同發展》奠定理論準備，即使國際關系復雜多變，但是和平與發展仍是當今世界的主題，另外我國奉行獨立自主的和平外交政策是維護我國的利益同時兼顧其他國家合理關切的真實體現。總之本課起到了承前啟后的作用。本課有三目，分別是國際交往剪影，決定國際關系的因素，堅定地維護我國的利益。本課重點為決定國際關系的因素，堅定地維護我國的利益；難點在維護國家利益的同時也應履行國際義務。 【學情分析】
八年級《道德與法治》第四單元的第八課《國家利益至上》的第二框《堅持國家利益至上》與本課同框題，八年級的教學側重了解維護國家利益的方法，正確處理國家利益與個人利益的關系。因此學生對于本課有關我國的國家利益的相關知識有了一定的理論基礎。進入政治生活教學后，學生對于社會新聞關注度較往常更高，善于運用一定的分析和推理能力根據所獲得的知識進行簡單推理，形成自己的觀點。
這一時期的學生同時也容易沖動、偏激。看事情想問題往往只關注自己獲得的部分信息，不能辯證地思考，導致看問題片面化。因此課堂設計上要堅持辯證唯物主義基本觀點，鼓勵學生主動參與，培養學生科學精神，提高辯證思維能力，拓展國際視野。同時學生已經初步擁有愛國主義情懷，但這種愛國僅僅是基于激情的愛國，并不牢固也不理性。因此還要在合作探究中激發學生認同中國特色社會主義，提升政治認同素養。
二、教學目標陳述
1. 通過回顧和分析“中美交往的一些重要事件”，思考中美之間合作與沖
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突的根本原因是什么，歸納出國際關系的決定性因素。啟發學生思考如何在復雜多變的國際關系中更好地維護我國的利益，從而提升政治認同素養。
2. 通過分析“中美貿易戰”美對華貿易政策，進一步認識國家利益是國際關系的決定因素，理解國家間的共同利益是國家合作的基礎，利益對立是引起國家沖突的根源。理性看待國家之間分離聚合、親屬冷熱的復雜關系。對目前中美關系作出正確判斷，培育科學精神素養。
3. 通過探究我國如何應對“中美貿易戰”，領悟要堅定地維護我國的國家利益以及維護我國國家利益是完全正當、正義的，樹立民族自信心和自豪感，提升政治認同。
4.全課立足學生為本，通過合理設置探究問題，鼓勵學生積極參與問題討論，培育學生善于對話協商、溝通合作、表達訴求和解決問題的能力，勇于擔當社會責任，提升學生公共參與素養。
三、教學過程設計
【中心議題】
從中美關系看國際關系的決定因素
【總體設計思路】
圍繞“從中美關系看國際關系的決定因素”這一中心議題，設計了四個合作探究問題。探究問題一：通過中美交往的一些重要事件，合作探究國際關系的決定因素，在歸納總結中培育科學精神素養。探究問題二：聚焦“中美貿易戰”，合作探究為什么美國如此打貿易戰，深化國際關系的決定因素，辯證理解在國際交往中主權國家的權利義務。視角從國際中的中美到歷史中的中美最后落腳在當下中美，對國際關系的決定因素進行由淺入深，由遠到近的探討，在探討中培育科學精神。探究問題三：聚焦“中美貿易戰”，通過討論如何更好的應對中美貿易戰，堅定地維護我國的利益。探究問題四：中美貿易戰還沒有結束，為了更好地維護我國利益，接下來我們應該如何更好地應對？在思考應對中美貿易戰中啟發學生與我國共呼吸，堅定地維護我國的利益，提升政治認同。 【學教活動展開】
環 節 一 情境設計 展示中美兩國近期參與的國際交往。 任務設計
思考以上國際要聞涉及國際關系的主體、內容、基本形式有哪些？
評價設計 學生能夠正確分析要聞中的主體、內容、基本形式。 設計意圖 從新聞切入，引起學生學習興趣，為學生公共參與奠定基礎。 環
情境設計 材料一：課本P97 探究材料“中美交往的一些重要事件”
3
節 二
材料二：隨著全球化深入發展，中美經濟聯系日益密切，2017 年，兩國雙邊貨物貿易為 5837 億元，中國對美國貿易順差達到2758億美元 。為此，特朗普政府大力抨擊貿易失衡。2018 年 3 月以來，美國特朗普政府多次對自中國進口商品加征關稅。致使中美貿易摩擦上升為貿易戰。 任務設計
合作探究：
結合材料一、二，思考中美關系分分合合，其背后的原因是什么？請運用你了解的歷史知識選擇其中的一個事件具體說明。
評價設計 學生能流利地表達自己的觀點，并能為主要觀點提供例證。
設計意圖
通過學生合作探究，理解國家間的共同利益是合作的基礎。國家利益的對立是沖突的根源。國際關系是不斷變化發展
的。認清國家之間出現分離聚合、親疏冷熱的復雜關系是多種因素綜合作用的結果，其中國家利益是國際關系的決定性因素。在此基礎上，提高學生辯證思維能力，提升科學精神素養。
環 節 三
情境設計
聚焦中美貿易戰：
材料三：第一輪美國對華500億美元加稅清單
美國對中國加增25%征稅領域
高性能醫療機械、生物醫藥、新材料、農機裝備、工業機器人、新一代信息技術、新能源汽車、航空產業、高鐵裝備
美國對中國未增稅領域
紡織原料及紡織制品、玩具、游戲或運動用品及其零附件、鞋帽傘、家具、寢具、燈具，塑料及制品、皮革制品、旅行箱包等、蘋果手機和平板電腦等（加工類）
材料四：第十一輪中美貿易磋商，美國向中方提出“協商條款”被紐約時報曝光,部分條款如下：
1.在《中國制造2025》計劃中停止對先進制造業的所有補貼。 2.接受美國可能會限制涉及《中國制造2025》產業的進口。 3.接受美國對中國的敏感技術投資和限制，不進行報復。 4.將目前平均10%的關稅下降至與美國相同水平(“非關鍵部門”的平均關稅為3.5%。) 5.加強知識產權保護。 ... ...
任務設計 結合材料三、四，合作探究：
4
(1) 加稅清單的玄機你讀懂了嗎？美國為什么聚焦打擊《中國制造2025》計劃？
(2) 面對美國的咄咄逼人，如果你是赴美磋商的中國代表團成員，你會給自己的團隊什么建議？
評價設計
以小組為單位進行等級評價，主要維度如下表： 維度
等級 小組活動目標明確恰當 小組成員間配合主動
匯報者能流利地表達小組觀點，并能為主要觀點提供理論講解
對中美貿易戰中美國方面有獨到的見解
能夠給出合理的建議，并能說明理由 （等級為A、B、C、D）
設計意圖 問題一：通過分小組討論，學生之間交換思想，讓學生能夠更好的理解國際關系的實質是一種利益關系。國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點。但是任何國家都不應以維護本國利益為由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國的內政。引導學生正確認識主權國家在國際交往中應兼顧權利和義務，對國際關系作出科學的解釋，正確的判斷，提升科學
精神素養。
問題二：讓學生積極參與進中美貿易談判中，竭盡全力地為維護我國的利益出謀劃策，準確認識我國的利益（是什么、為什么，怎么辦）。激發學生愛國情懷，提升政治認同素養。根據學生在面對具有挑戰性的復雜情境問題中，培育學生理性回應，科學解釋其根源，并提出解決矛盾辦法的能力。由此提升公共參與素養。 環 節 四
情境設計
中美經貿談判失敗 風云再起 材料五：
美國：美國政府宣布，自2019年5月10日起，對從中國進口的2000億美元清單商品加征的關稅稅率由10%提高到25%。
中國的應對:自2019年6月1日0時起，對已實施加征關稅的600億美元清單美國商品中的部分，提高加征關稅稅率，分別實施25%、20%或10%加征關稅。對之前加征5%關稅的稅
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目商品，仍繼續加征5%關稅。
特朗普于5月12日，又揚言將啟動對剩余3250億美元中國輸美商品加征25%關稅的相關程序。 材料六：
美國：5月15日，美國總統特朗普簽署行政命令，宣布美國進入“國家緊急狀態”，宣告禁止企業使用對國家安全構成危險的公司所生產的電信設備，指示商務部與其他政府機構合作，在150天內擬訂執行計劃。緊接著，美國商務部以國家安全為由，將華為公司及其70家附屬公司列入出口管制“實體名單”。
華為的應對:華為海思總裁何庭波表示，華為保密柜里的備胎芯片“全部轉正”。海思公司一直堅持研究芯片方面的技術，目前已經生產了超過200種芯片，申請了超過五千項專利。今后每一個新產品一出生，將必須同步“科技自立"的方案。 中國：... ... 任務設計
合作探究：
結合材料五、六，中美貿易戰還沒有結束，為了更好地維護我國利益，接下來我們應該如何更好地應對？（建議：從國內、國際兩方面考慮）
評價設計
側重于對學生個體的評估，主要維度如下表： 維度
等級 勇于表達自己的觀點、并能提供證據 善于傾聽、尊重他人觀點
對我國目前國內經濟形式有深刻的認識，對未來有信心
對中國在國際社會中的情形認識深刻、辯證，堅定維護我國利益是正當的、正義的
（等級為A、B、C、D）
設計意圖 通過學生對這個問題的討論與思考，跳出中美兩國看貿易戰，引導學生全面認識在國際社會中我國維護國家利益的內
在底氣和外在助力因素，鼓勵學生政治參與的角色行為，展
現公共參與的理性行為能力，堅定學生維護我國的國家利益的信心，強化學生對中國特色社會主義制度的自信。
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環 節 五
情境設計 視頻：央視評論中美貿易戰（1分30秒） 任務設計 傾聽央視代表國家的評論 評價設計 關注學生傾聽過程中的情感狀況。 設計意圖
激發學生愛國情懷，堅定的維護我國的國家利益，提升政治認同素養。
環 節 六
情境設計 你，準備好了嗎？ 任務設計 請學生大聲回答。 評價設計
關注學生回答過程中的情感狀況，增強學生維護國家利益的使命感和責任感。
設計意圖
在堅定學生做社會化主義接班人的使命感的氛圍中結束本課教學。
【素養提升策略】
策略一：立足熱點巧設議題。中美貿易摩擦上升為貿易戰是今年的時事熱點，學生對此也非常關心，但是貿易戰背后的政治原因是什么？又是如何產生的？我國應該如何應對？學生并沒有科學的理解。因此本課圍繞“從中美關系看國際關系的決定因素”這一中心議題，分設三個學習環節對應學科內容，通過生動詳細的情境，小而精準的設問，讓學生在情境中思考，在探究中合作，在表達中提升。 培育科學精神素養和政治認同素養。
策略二：優化情境擴展視野。例如本課圍繞中心議題，提供了一系列中美關系相關情境，從歷史中的中美關系到現在的中美貿易戰，這是一個由遠及近的情境設置，通過此設置能夠讓學生有一個更加全面的視野，而非僅僅局限在中美貿易戰中，陷入形而上學。又如從“中美貿易磋商中，你為我國代表提意見”，到“為了更好地維護我國利益，接下來我們應該如何更好地應對？”兩個設問都著重于如何應對，但是兩個設問存在遞進關系，從中美兩國看應對到從國際社會看應對，打開學生的視野，堅定地維護我國的利益不僅是在中美關系中，更在國際社會中。通過情境的優化和設問的層次化，提升科學精神。
策略三：強化辨析引領價值。本課從中美關系入手，通過各個環節不同情境的依次展開，在比較、鑒別中提高認識，凸顯價值引領意義。例如探究問題二，聚焦“中美貿易戰”，合作探究為什么美國如此打貿易戰。學生原本只知道有貿易戰這一熱點，但是為什么打在《中國制造2025》領域，為什么一年多以來美國也積極參與談判最終又反悔，背后原因的得出需要學生來一場頭腦風暴，獨立思考，合作探究。只有學生親歷自主辨析、分析的過程，并作出判斷，才能真正實現有效的價值引領，才能引領學生認同我國的制度政策，堅定地維護我國的利益，
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