聯系本站客服加+微信號 zz88181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：我國的政黨制度
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中思想政治人教版必修二政治生活第三單元第六課《我國的政黨制度》一輪復習-廣東
教學設計、課堂實錄及教案：高中思想政治人教版必修二政治生活第三單元第六課《我國的政黨制度》一輪復習-廣東番禺中學
基于核心素養為主導的議題式復習課教學初探
1
基于核心素養為主導的議題式復習課教學初探
——《我國的政黨制度》一輪復習教學設計
教材版本 人教版課標版 章 節 必修二第三單元第六課
學 校 廣東番禺中學
年 級
高二年級
姓 名
王燕
課 題
我國的政黨制度 教材分析
本課主要闡述了中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，需要兩節課去復習。本節課為第一課時，復習中國共產黨的相關知識。中國共產黨是《政治生活》模塊重要的主體，是高考重點考察的知識點，本節課的復習涵蓋兩框題的內容，在第三單元《發展社會主義民主政治》中占有重要地位。堅持黨的領導是社會主義民主政治的特點之一，也是堅持人民當家作主和依法治國的根本保證，具有承上啟下的作用--上承第一單元的人 民當家作主，下啟第三框題的我國的政黨制度。使學生對中國共產黨的領導和執政地位認識， 從感性層面上升到理性層面。從而更加全面的思考分析黨領導的社會主義建設問題。
學習者分析
1. 高二學生已有的認知水平和認知能力應該在理解“黨的領導地位確立”問題上沒有什么困難，陌生的是中國共產黨的的執政方式、領導方式、黨的建設等。
2.高二學生思想活躍、參與性強、渴望成功。通過布置課前任務、時政分析、分組討論，激發他們的學習熱情，也增強對黨的領導的理解。
3.高二學生已具備初步的抽象概括能力、口頭表達能力、觀察分析問題的能力。有利于在本課教學中進行活動和探究，并有利于增強學生自主學習、合作學習、探究學習的能力和提高學生創新能力實踐能力等。
基于核心素養為主導的議題式復習課教學初探
2
教學目標
1.知識與技能：
（1）了解中國共產黨的地位，理解其領導和執政地位的合理性、合法性；了解中國共產黨的執政方式。
（2）通過學生時政材料分析享，自主梳理高考考點，提高學生自主學習、探究學習、合作學習以及歸納分析的能力。
（3）運用政治知識，結合國家監察機制改革，能夠感悟到黨的領導地位和領導一切的作用，理解依法執政的方式，并能總結出對權力的監督上，國家政治改革的頂層設計的重大變化。
2.過程與方法：
（1）在教學過程中，注重發揮學生的主體作用，通過時政分析、分組探究等環節培養獲取和解讀信息、調動和運用知識等能力，教師積極引導、
鼓勵學生大膽發言，對學生的探究成果給予適當的點評和總結。
（2）利用多媒體展示重點課件，從國家監察機制改革的背景資料和視頻，感悟到黨的領導地位和領導一切的作用，理解依法治國，依憲治國，突出重難點，加強教學效果。
3.情感態度與價值觀：
（1）通過學習，在引導學生感悟中國共產黨地位及其理念、治國方略的過程中，讓學生體會中國共產黨立黨為公、執政為民，堅持以人民為中心的發展思想，更加信賴和熱愛中國共產黨，努力學習書本知識，堅持走中國特色社會主義道路的信念。
（2）進一步升華學生對中國共產黨是全心全意為人民的政治認同。引導學生了解國家監督體系，培養有思想、有理智、有擔當的中國好公民。
學科核心素養 普通高中思想政治課程標準（2017年版）提出構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程的基本理念，以及通過思想政治課程學習，學生能夠具有思想政治學科核心素養的課程目標。
1.政治認同：
明確中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，堅持全心全意為人民服務的宗旨，理解黨始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，理解其領導和執政地位的合理性、合法性。
2.科學精神：
正確認識中國共產黨的地位和執政方式，正確處理黨與其他政治主體
的關系。
3.法治意識：
堅持依法治國，依法執政，依法實現科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法。
4.公共參與：
社會主義民主的本質是人民當家做主。中國共產黨的領導和執政地位是歷史和人民的選擇。公民應積極參與民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督的實踐，具備發現問題和解決問題的能力，勇于擔當社會責任。教學重點：我國中國共產黨執政地位的合理性、合法性；
中國共產黨的執政方式。
措施：設立聚焦時政學以致用環節，這是本堂課的關鍵環節。課前發動學生關注時政，自主梳理考點、知識框架，把重點知識的課堂探究時間交給學生，充分發揮了學生的主體性。以小組合作的方式能夠培養學生合作探究意識，運用所學知識，解讀政府工作報告，提高復習效果。
教學難點：中國共產黨既有執政資格又有執政能力；中國共產黨的執政地位不是與生俱來的，也不是一勞永逸的。
措施：突破這一難點需要在理解中國共產黨的性質、宗旨、指導思想、執政理念、執政方式、領導方式、黨的地位和黨的建設的基礎上，結合時政知識，利用事實材料作為支撐， 通過國家監察體制改革這一過程中，黨的作用的發揮，感受黨在不斷保持先進性和純潔性，加強黨的長期執政能力建設。
教學環境及相
關資源
1.觸控一體機、多媒體課件、實物展臺、視頻、學案、國家監察體制改革出臺背景資料。
2.學生課前自主梳理考點，課堂進行展示，搜集時政知識，學習國家監察體制改革相關資料。
教學環節
教學內容
活動設計
活動目標
媒體功能應用
展示
考綱，
明確
方向
教師解讀考綱內
容，展示近六年的
高頻考點、高考示
例及考查頻度，并
作出命題趨向。
研課標，把握教學重點； 研考綱，明確高考方向； 研考題，知曉命題規律； 研現狀，明確備考重點。 以考綱、課標為依據； 以教材、知識為依托； 以能力、思維為重點； 以真題、時政為切口。 觸控一體
機展示課件、統計表格。
基于核心素養為主導的議題式復習課教學初探
4
自主
梳理，
凸顯
主干
1.教師檢驗學生自主梳理高考考點以及構建知識框架的情況，明確本環節的四點要求。 2.教師積極引導，鼓勵學生參與，積極展示師生成果，作出點評與總結。 1.課前自主梳理考試大綱考點：中國共產黨； 2.課前獨立完成知識框架或思維導圖； 3.隨機抽取或民主推薦，利用實物展臺展示并介紹； 4.學生互相點評，相互借鑒、取長補短。 1.充分發揮學生的主體性作用，通過梳理考
點、構建框架，形成知識體系，拓展課堂廣度。
2.將活動置于課前，通
過課前的準備工作，為
合作完成知識框架，加
強考點復習奠定基礎。 3.在學生合作和教師引導的互動中解決問
題、扎實基礎、深化認識。
1.實物展臺展示學生成果。 2.課件展示師生作品）。
聚焦時政，學以致用 1.教師提出問題，引導學生關注時政，引導學生運用自主梳理知識解讀國家監察體制改革資料，學以致用。 2.由課題引出“黨如何執政”為議題，強化學科思維，培育學科素養。 3.教師展示國家體制改革的相關節選內容、視頻等，引導學生結合報告與社會調查，運用政治生活知識，論證中國共產黨依法治國方略。 1.課前自主學習國家監察體制改革資料，課上進
行時政分享，小組討論并合作完成任務。
2.運用所學知識及時政常識，說明中國共產黨與人大、民主黨派、政協之間的關系，明確中國共產黨的領導地位。在教師的
引導下總結我國的權力監督體系。 4.運用依法執政的知識，說明黨的主張是如何上
升為國家意志的，在教師引導下總結依法治國與依法執政的關系。 5.結合國家監察體制改革資料，運用政治生活知識，論證社會主義民主是黨的領導、人民當家做主
與依法治國的統一。
1.圍繞國家監察體制改革資料，拉近學生與所學知識的距離，培養高中生關心和熱愛國事的情感。
2.培養學生獲取與解讀信息、調動和運用知識等學科能力。 3.把重點知識的課堂探究時間交給學生，教師主導，充分發揮了學生的主體性。
4.通過議題的引入、引導和討論，進行師生互動。通過問題情境與社會調查，自主學習與合作探究相結合，培養學生合作探究意識與實踐能力，提高復習效果。
1.發國家監察制度改革時政材料給學生。課件展示三個探究問題。 2.觸控一體機播放航拍大片《 國家監察體制改革》 3.課件展示如何分析時政材料，進行知識遷移和整合。
基于核心素養為主導的議題式復習課教學初探
5
直擊
高考，
延伸
拓展
1.教師搜集近五年（2013-2018）涉及本考點的高考試題。
2.教師引導學生運用解題技巧嘗試做
題，并作出相應的
指導與評價。
3.分析高考試題的
考查能力要求以及學科核心素養的體現。
4.易錯易混點撥，進行課堂總結，布置課后任務。
1.運用解題方法，利用獲取和解讀信息，調動和運用知識等能力作答。 2.課后繼續整理本課高考考點。
3.課后繼續關注時政，運用重大時政增分策略，注重時政材料分析的結構化和問題化，做好積累。
1.突出復習課型特點，著重培養學生運用學科思維分析與解決問題的能力。
2.重點培養學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。
3.通過時政分享活動，調動學生主動性，積極關注時政，延伸課堂。達成培養學科思維，培育學科核心素養的目標。
1.課件展示2018年、2017年涉及中國共產黨高考題示例。
2. 引導學生注重政治主題類知識整合和遷移。 3.教師啟發重大時政爭分策略。
板書設計
教學總結與反思
1.本節課是一輪復習課，既要夯實基礎，又要提升能力。中國共產黨的知識涵蓋兩個框題，知識點多、單純知識性的理解不難，難在學生從情感上真正理解，并且能夠運用到做題過程中。從時政入手，以國家監察體制改革為切入點貫穿整節課，由學生的感性感受到理性認識，在學生總結知識點的基礎上加以講解，構建知識框架， 2.注重處理好預設與生成的關系，敢于取舍，避免過于追趕，應留下充足的時間讓學生思考，在師生互動中生成；
3.尊重學生的主體地位，相信學生，充分發揮教師的主導作用，提升自信，營造和諧的教學相長的教學氛圍；
4.認真新課標、高考考綱、真題，大膽探索實踐基于學科核心素養為主導的活動型學科課程，努力實現“課程內容活動化”“活動內容課程化”；
5.明確教學目標，堅持正確方向，努力讓學生通過學習逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力，培育學科核心素養為目標。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
