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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：社會(huì)歷史的主體
所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高二《生活與哲學(xué)》第十一課第二框社會(huì)歷史的主體 -浙江
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高二《生活與哲學(xué)》第十一課第二框社會(huì)歷史的主體 -浙江省臺(tái)州市第一中學(xué)
《課題名稱》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)題目 社會(huì)歷史的主體 所選教材 人教版《思想政治》必修四第十一課第二框
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
知識(shí)與技能：
1、理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者、精神財(cái)富的創(chuàng)造者、社會(huì)變革的決定力量。
2、理解群眾觀點(diǎn)和群眾路線的基本內(nèi)容和意義。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)看問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，初步形成對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、群眾路線處理問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本立場(chǎng)，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定群眾立場(chǎng)，堅(jiān)持群眾路線，牢固群眾意識(shí)，自覺(jué)站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上，維護(hù)廣大人民群眾的根本利益；培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析
本節(jié)內(nèi)容主要是介紹辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論中關(guān)于人民群眾是實(shí)踐的主體、是歷史的創(chuàng)造者的觀點(diǎn)。本框題共有兩目組成，兩目?jī)?nèi)容呈遞進(jìn)的關(guān)系：第一目主要講述了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。教材從人民群眾是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者、精神財(cái)富的創(chuàng)造者、社會(huì)變革的決定力量角度分析了該觀點(diǎn)；第二目是在第一目的基礎(chǔ)上得出方法論——要自覺(jué)堅(jiān)持黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
項(xiàng)目
內(nèi)容
應(yīng)對(duì)措施
教學(xué)重點(diǎn) 人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者
舉例說(shuō)明 教學(xué)難點(diǎn) 社會(huì)變革的決定力量 思考探究
二、學(xué)習(xí)者特征分析
我所教的是來(lái)自新疆的內(nèi)高班同學(xué)。他們學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和分析及歸納綜合的能力，對(duì)社會(huì)生活有一定的感性及理性認(rèn)識(shí)，但相對(duì)來(lái)講知識(shí)面較窄，對(duì)于課本以外的歷史與時(shí)政內(nèi)容了解較少。此外，對(duì)部分少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)也存在一定的語(yǔ)言障礙。
三、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 知識(shí)點(diǎn)與
教學(xué)內(nèi)容 呈現(xiàn)方式（如圖片/視頻等） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖與效果
導(dǎo)入
圖片
提問(wèn)：面對(duì)我國(guó)正在召開的“一帶一路”峰會(huì)，如果要讓你選擇一樣?xùn)|西來(lái)作為代表中國(guó)的名片，你會(huì)選擇什么？
思考并回答
通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，引出中國(guó)的新名片高鐵
授課
人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者
圖片 案例 提問(wèn)：你知道一架高鐵由哪些部分組成嗎
材料：展示高鐵部件圖
總結(jié)：物質(zhì)財(cái)富離不開人民群眾的創(chuàng)造
思考并回答
理解人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者
人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者
視頻 案例
材料一：播放“大國(guó)工匠”寧允展視頻
提問(wèn)：看完視頻你有什么感悟
材料二：展示大國(guó)工匠寧允展與周東紅的三組案例 提問(wèn)：結(jié)合課本知識(shí)，三個(gè)例子分別體現(xiàn)了人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富創(chuàng)造者的哪個(gè)方面
觀看視頻 思考并回答
從寧允展的“工匠精神”中理解人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者
通過(guò)案例比較學(xué)會(huì)分析人民群眾的生活實(shí)踐是精神財(cái)富的源泉；人民群眾為精神財(cái)富提供物質(zhì)基礎(chǔ)；直接創(chuàng)造精神財(cái)富三者的區(qū)別
人民群眾是社會(huì)變革的決定力量
圖片 案例
材料一：140年前英國(guó)為掠奪財(cái)富，在中國(guó)修建了第一條鐵路
材料二：當(dāng)年中英簽訂合作協(xié)議，中國(guó)幫英國(guó)修建高鐵 提問(wèn)：1.這一百多年來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)生了哪些變化？ 2.這些變化是由誰(shuí)來(lái)推動(dòng)的？
閱讀材料 思考并回答 通過(guò)比較找到中國(guó)在社會(huì)性質(zhì)與經(jīng)濟(jì)制度上的變革；并進(jìn)一步看到人民群眾在社會(huì)變革中發(fā)揮的決定性作用 人民群眾的含義 圖片 案例
提問(wèn)：革命時(shí)期的漢奸屬不屬于人民群眾？
毛主席屬不屬于人民群眾？
我們屬不屬于人民群眾？
閱讀課本知識(shí)
分析案例并回答 通過(guò)自學(xué)和三組例子的比較分析，掌握人民群眾的含義
堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)與群眾路線
圖片 分組討論
材料：臺(tái)州市參加全國(guó)文明城市評(píng)選 活動(dòng)：針對(duì)臺(tái)州市在文明城市評(píng)選中存在的問(wèn)題，談?wù)勀阌惺裁唇ㄗh
分組討論 總結(jié)發(fā)言 通過(guò)討論讓學(xué)生自己掌握群眾觀點(diǎn)與群眾路線的內(nèi)容。結(jié)合身邊實(shí)際，理解為什么要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線并加以運(yùn)用 總結(jié) 圖片
總結(jié)：國(guó)家如同一架高鐵，要順利運(yùn)行離不開各行各業(yè)人民群眾的支持。每個(gè)微小的個(gè)人，合在一起就變成了中國(guó)的歷史
四、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)
1．評(píng)價(jià)形式與工具（ AB ）可多選
A.課堂提問(wèn) B.書面練習(xí) C.制作作品 D.測(cè)驗(yàn) E.其他 2．評(píng)價(jià)量表內(nèi)容
配套《作業(yè)本》
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