教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

【課題簡(jiǎn)介】

“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”是人教2003課標(biāo)版高一思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第3課第二框的內(nèi)容。

【課標(biāo)分析】

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本框的基本要求如下:描述幾種消費(fèi)心理;比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的生活性,強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考以及合作探索,使得以往的枯燥的學(xué)習(xí)變成了一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。

消費(fèi)心理,如從眾心理、求異心理、追求時(shí)尚等;消費(fèi)行為,如“租賃消費(fèi)”“貸款消費(fèi)”等。 針對(duì)消費(fèi)觀念的變化和沖突,討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”與“量入為出、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念”的意義,并在生活中踐行正確的消費(fèi)原則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能:了解消費(fèi)心理的種類(lèi),能夠辨別不同的消費(fèi)心理,并能對(duì)不同消費(fèi)心理進(jìn)評(píng)價(jià)。理解正確的消費(fèi)原則,能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為,說(shuō)明怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。

    2、過(guò)程與方法:通過(guò)具體的消費(fèi)行為透視一定的消費(fèi)心理,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法;通過(guò)對(duì)正確消費(fèi)原則的講解,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀,以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi),增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)。樹(shù)立生態(tài)文明理念,自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

2學(xué)情分析評(píng)論

首先,從認(rèn)知水平看,高一學(xué)生具備了一定的分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力,可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力;其次,從成長(zhǎng)階段看,他們正逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,這一時(shí)期容易受不良思想的影響;最后,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高,相當(dāng)一部分學(xué)生過(guò)著優(yōu)裕的家庭生活,還有一部分留守學(xué)生由于缺少父母的正確引導(dǎo),很容易養(yǎng)成像好吃懶做、貪圖享樂(lè)等不良消費(fèi)習(xí)慣。因此對(duì)他們進(jìn)行樹(shù)立正確消費(fèi)觀的教育具有緊迫性。

3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論

重點(diǎn):做一個(gè)理智的消費(fèi)者。   

難點(diǎn):“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的消費(fèi)原則。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前準(zhǔn)備評(píng)論

課前準(zhǔn)備:

一是自主學(xué)習(xí):閱讀教材P20-22并結(jié)合自身的消費(fèi)行為判斷自己的消費(fèi)心理與消費(fèi)原則。

二是準(zhǔn)備卡紙與油性筆(每組一張卡紙一只油性筆),以備課堂里進(jìn)行小組國(guó)慶家庭旅行方案設(shè)計(jì)。

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生探究興趣。一方面可以節(jié)約時(shí)間,另一方面可以給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。)

活動(dòng)2【導(dǎo)入】歌曲播放與圖片欣賞評(píng)論

情景導(dǎo)入:歌曲播放與圖片欣賞

首先我們一起來(lái)欣賞一組圖片。

(歌曲播放《坐上火車(chē)去拉薩》與圖片欣賞同步進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行沖擊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

師:同學(xué)們想去旅游嗎?想出國(guó)游學(xué)嗎?世界這么大,我想去看看。

活動(dòng)3【講授】（一）消費(fèi)心理面面觀評(píng)論

近年來(lái),中學(xué)生“游學(xué)熱”悄然興起。不少留學(xué)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和旅行社打出了特別誘人的廣告。

“邀您一睹美國(guó)東西海岸七大常春藤名校風(fēng)采,親身感受英倫文化氣息,直面招生官詳解留學(xué)申請(qǐng)秘籍……”“邀您一睹各大洲名校風(fēng)采,親身游歷英語(yǔ)國(guó)家,入住當(dāng)?shù)丶乃藜彝?全方位語(yǔ)言浸泡學(xué)習(xí)。感受美國(guó)本土文化、走進(jìn)世界十大名校。”這是不少留學(xué)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和旅行社招攬學(xué)生出國(guó)進(jìn)行游學(xué)考察時(shí)發(fā)出的廣告語(yǔ)。(圖片與文字多媒體展示)

暑假剛過(guò),寒假游學(xué)的廣告又來(lái)了。

這個(gè)冬天,我們?nèi)ツ膬?去澳大利亞,再經(jīng)歷一遍夏天的感覺(jué)?去美國(guó),見(jiàn)識(shí)一下新大陸的冬季?或者去新加坡,在海洋吹來(lái)的暖風(fēng)中避一避寒?先進(jìn)的西式教育、異樣的文明風(fēng)情、奇妙的寄宿家庭生活等等,哪個(gè)更讓你動(dòng)心?不要猶豫,快來(lái)選擇吧!——IE國(guó)際教育廣告語(yǔ)(圖片與文字多媒體展示)

活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究一評(píng)論

合作探究一:

 在隨機(jī)采訪中,關(guān)于中學(xué)生出國(guó)游學(xué),家長(zhǎng)們想法不一。你如何判斷并看待以下四位家長(zhǎng)的消費(fèi)心理? 分組討論2分鐘,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。(多媒體展示)

師:你是根據(jù)什么判斷的?四大消費(fèi)心理分別具有哪些特點(diǎn)?

家長(zhǎng)1:現(xiàn)在流行假期旅游,每個(gè)假期我都會(huì)帶女兒出去玩。這個(gè)暑假女兒突然提出要出國(guó)游學(xué),理由是班里不少同學(xué)假期都會(huì)出國(guó)游學(xué),我只能“咬牙”掏錢(qián)滿足孩子。(從眾心理)

家長(zhǎng)2:為了求新、求奇、求異,增添與眾不同的新鮮經(jīng)歷,我鼓勵(lì)兒子做個(gè)“獨(dú)行俠”背包客,獨(dú)闖澳洲,荒島求生,做自己的船長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)自己的大陸。(求異心理)

家長(zhǎng)3:女兒認(rèn)為國(guó)內(nèi)游必須有“檔次”, 近郊游太沒(méi)“面子” ,所以她越來(lái)越傾向于出國(guó)游學(xué)。其實(shí)我不太懂游學(xué)到底好在哪,可女兒特想?yún)⒓?她班上有很多同學(xué)已經(jīng)出去過(guò)好幾次了,同學(xué)們交的假期游記都是去國(guó)外的,她卻只有中國(guó)游的經(jīng)歷,所以暑假一定要去國(guó)外,否則就要OUT了。我覺(jué)得女兒講得也有一定的道理,我決定讓她美洲、歐洲、澳洲游個(gè)遍。(攀比心理)

家長(zhǎng)4:孩子選擇出國(guó)游學(xué)的目的大多是“學(xué)”,如了解外國(guó)文化,提高英語(yǔ)水平,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神與服務(wù)意識(shí)等,因而家長(zhǎng)應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā),冷靜對(duì)待,多咨詢(xún)、多比較,最好選擇主辦方是教育部門(mén)的游學(xué)機(jī)構(gòu),以學(xué)校為組織單位,以保證游學(xué)的質(zhì)量,不要盲目跟從“游學(xué)熱”,并教育孩子不要把出國(guó)游學(xué)當(dāng)成同學(xué)間相互比較的“砝碼”與炫耀的“資本”。今年兒子主動(dòng)提出游北大、清華,我感覺(jué)兒子開(kāi)始有理想了,真的很開(kāi)心。(求實(shí)心理)  

亮明觀點(diǎn):(多媒體展示)

問(wèn)題1:從眾心理都不好嗎?

利:形成流行趨勢(shì),帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(學(xué)生舉例,如旅行社常常利用我們的從眾心理來(lái)推銷(xiāo)他們的旅游項(xiàng)目,刺激了旅游業(yè)的發(fā)展)

弊:誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展,對(duì)個(gè)人生活也不利。

(學(xué)生舉例,如大家瘋狂去海外購(gòu)物,去日本搶購(gòu)馬桶不利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展)

問(wèn)題2:求異心理就一無(wú)是處嗎?

利:展示個(gè)性,推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。

弊:代價(jià)大,社會(huì)不認(rèn)可。

教師舉例:街上COOL哥的笑臉發(fā)型與巴西女子伊萊恩·戴維森 她身體的各個(gè)部位一共穿了1900多個(gè)孔。

(多媒體展示)

(學(xué)生舉例,如學(xué)生穿奇裝異服或理這種發(fā)型肯定不能進(jìn)校門(mén))

教師點(diǎn)評(píng)、過(guò)渡:通過(guò)剛才的討論與辨析,我們明確了只有端著自己的消費(fèi)心理,才能引導(dǎo)自己的消費(fèi)行為向合理、健康、文明的方向發(fā)展。消費(fèi)心理直接影響消費(fèi)行為,錯(cuò)誤的消費(fèi)心理往往會(huì)讓我們的消費(fèi)行為引入誤區(qū),因此,我們必須對(duì)四大消費(fèi)心理做一個(gè)辯證分析。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)填表(多媒體展示)

學(xué)生思考討論、對(duì)比分析:略

教師歸納:(多媒體展示)

盲目從眾不可取,過(guò)分標(biāo)新嚇?biāo)廊?虛榮攀比活受罪,理智求實(shí)樂(lè)融融。——師生共勉

活動(dòng)5【活動(dòng)】合作探究二評(píng)論

教師過(guò)渡:國(guó)慶去哪兒呢?(多媒體展示)

國(guó)慶家庭旅行方案設(shè)計(jì)展示(組別: )(多媒體展示)

內(nèi)容:

1、目的地:

2、花費(fèi)金額/人:

3、攜帶物品:

4、交通住宿:

5、當(dāng)?shù)刭?gòu)物:

要求:

A、請(qǐng)貫徹四大消費(fèi)原則合作完成小組方案;

B、時(shí)間5—8分鐘;

C、完成后上臺(tái)展示,其他組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),找出這一組方案中的不足或優(yōu)點(diǎn)。

教師點(diǎn)評(píng)、過(guò)渡:6個(gè)組的方案都設(shè)計(jì)得很不錯(cuò),圖文并茂,有的堪比旅行社的廣告宣傳了,我都有點(diǎn)心動(dòng)了,很佩服大家的才藝,也佩服大家在這么短的時(shí)間內(nèi)考慮得這么周到。

合作探究二:

在實(shí)際旅行中我們應(yīng)該做好什么?不應(yīng)該做什么?旅行tips分享ing……

給大家5分鐘的時(shí)間,小組之間展開(kāi)討論,根據(jù)本組的設(shè)計(jì)方案與以前的旅游經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)把筆和紙拿出來(lái),記下我們討論的成果,呆會(huì)一起展示。

師:時(shí)間到——我想請(qǐng)一位字寫(xiě)得又好又快的同學(xué)上臺(tái)來(lái)當(dāng)一回何老師的秘書(shū),把同學(xué)們的旅行貼士速記在黑板上。(提醒改同學(xué)記得標(biāo)上序號(hào))掌聲鼓勵(lì)——

教師注意篩選學(xué)生答案,生成課堂有效信息,一邊設(shè)疑一邊引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)旅行貼士歸類(lèi)到某一個(gè)原則中去。(多媒體展示四大原則)

    原則一:量入為出,適度消費(fèi)

    原則二:避免盲從,理性消費(fèi)

    原則三:保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)

    原則四:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

活動(dòng)6【講授】（二）做理智的消費(fèi)者評(píng)論

解疑答惑:(多媒體展示)

     1、量入為出,適度消費(fèi)應(yīng)該注意反對(duì)哪幾種錯(cuò)誤傾向?適度消費(fèi)與貸款消費(fèi)是否矛盾?

      學(xué)生思考、討論、回答:適度消費(fèi)與貸款消費(fèi)并不矛盾。適度消費(fèi)既反對(duì)超前消費(fèi),又反對(duì)抑制消費(fèi)。

      教師講解與引導(dǎo):“入”指當(dāng)前收入+未來(lái)收入;“度”指自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)。量入為出,適度消費(fèi)既反對(duì)超前消費(fèi),又反對(duì)抑制消費(fèi)。適度消費(fèi)強(qiáng)調(diào)消費(fèi)既要考慮國(guó)情又要考慮家情。如果過(guò)度節(jié)儉過(guò)于緊縮消費(fèi),既不能滿足自己的消費(fèi)需求,又不能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。生活中有一些人,我們稱(chēng)之為百萬(wàn)負(fù)翁、月光族、啃老族、卡奴、房奴、剁手黨,他們的消費(fèi)行為很可能不符合這一原則。

     2、理性消費(fèi),應(yīng)該避免幾種錯(cuò)誤傾向?

     學(xué)生思考、討論、回答:盲目跟風(fēng)(要有主見(jiàn));情緒化消費(fèi);只重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)。

   (學(xué)生舉例:國(guó)慶節(jié)不同于其他節(jié)日,我們的旅行不僅僅是購(gòu)物、吃東西,還應(yīng)該多感受?chē)?guó)慶文化,注重精神上的享受)

教師點(diǎn)評(píng)與講解:這位同學(xué)理解非常到位。對(duì)于國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假,一些社會(huì)學(xué)者指出不能僅僅被當(dāng)作是消費(fèi)和休閑的假日,人們還應(yīng)在回味歷史的同時(shí),注重享受文化的滋養(yǎng)。國(guó)慶“黃金周”不能只有“黃金”,而淡忘了“文化”。也就是說(shuō)我們不能把國(guó)慶節(jié)成了旅游節(jié)、購(gòu)物節(jié),“黃金周”是商家炒作的賣(mài)點(diǎn),節(jié)日的精神文化內(nèi)涵抽空了。在節(jié)日里,主要是體驗(yàn)和感受它的文化。比如國(guó)慶,我們感受一種崇高的國(guó)家情感。所以不能將節(jié)日當(dāng)成一般假日來(lái)對(duì)待。 

      3、綠色消費(fèi)的主旨與核心分別是什么?

      學(xué)生思考討論:主旨是保護(hù)消費(fèi)者健康、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境;核心是可持續(xù)性消費(fèi);要求是5“R”。

      (學(xué)生舉例:旅行中帶好日常用品與餐具、環(huán)保袋等不失為一種文明出行,綠色消費(fèi)。我們要爭(zhēng)做換客族、酷摳族……)

      4、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)時(shí)了嗎?

      學(xué)生思考、討論、回答:“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”并不過(guò)時(shí)。

      (1)從個(gè)人成才角度:懂得勤儉節(jié)約,艱苦奮斗才能戰(zhàn)勝困難,成就事業(yè)。

      (2)從歷史角度:是中華民族的傳統(tǒng)美德。

      (3)從現(xiàn)實(shí)國(guó)情角度:我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中大國(guó),面臨人口、資源的壓力,要提倡勤儉節(jié)約,艱

苦奮斗。艱苦奮斗作為一種精神,任何時(shí)候都要發(fā)揚(yáng)光大。

教師講解與引導(dǎo):勤儉節(jié)約=不要浪費(fèi)  勤儉節(jié)約≠抑制消費(fèi)。發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神要求人們根據(jù)實(shí)際需要和收入水平進(jìn)行合理消費(fèi),不攀比不浪費(fèi),而不是抑制人們合理的消費(fèi)需求,限制人們的正常消費(fèi),不能理解為永遠(yuǎn)只能過(guò)苦日子,有錢(qián)不去消費(fèi)。中央早已出臺(tái)了八項(xiàng)規(guī)定與六項(xiàng)禁令。習(xí)總書(shū)記提倡厲行勤儉節(jié)約,反對(duì)鋪張浪費(fèi)。我們要拒絕舌尖上的浪費(fèi),拒絕公款宴請(qǐng)。(多媒體展示)

講文明,樹(shù)新風(fēng)一系列公益廣告欣賞:(多媒體圖片展示)

別拿奢侈浪費(fèi)當(dāng)面子,光盤(pán)見(jiàn)美德……

知識(shí)整合:4大消費(fèi)心理面面觀,做理智的消費(fèi)者,踐行4大消費(fèi)原則(多媒體展示)

教師歸納與過(guò)渡:通過(guò)合作探究,我們應(yīng)該可以更好地完善我們的國(guó)慶家庭旅行最終方案。(可以課后完成)

內(nèi)容:

1、目的地:

2、花費(fèi)金額/人:

3、攜帶物品:

4、交通住宿:

5、當(dāng)?shù)刭?gòu)物:

6、文明出行:(至少要新增這一內(nèi)容)

活動(dòng)7【活動(dòng)】收獲分享評(píng)論

收獲分享:本節(jié)課,我們最大收獲是~~(請(qǐng)學(xué)生回答)

教師現(xiàn)身說(shuō)法:我們班的化學(xué)黃老師說(shuō)出去旅游4個(gè)字“身手鑰錢(qián)”,特別形象,我也跟大家分享一下,身份證、手機(jī)(可以下載離線地圖)、酒店房門(mén)鑰匙、錢(qián)包千萬(wàn)別丟了。為了防止意外,記得帶常見(jiàn)藥品,如果是自由行,自駕游,有必要買(mǎi)保險(xiǎn),只有這樣,才能做得深度旅游,充分享受旅游的樂(lè)趣。同學(xué)們講的提前規(guī)劃,提前訂機(jī)票便宜很多,該花的錢(qián)還是要花,讓我感同身受。去年暑假北京頤和園故宮收獲很大,因?yàn)榈骄皡^(qū)門(mén)口請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游,今年去陜博租了講解器,感覺(jué)收獲很多,但是今年暑假去西安看兵馬俑華清宮沒(méi)有請(qǐng)導(dǎo)游,覺(jué)得有點(diǎn)走馬觀花,錯(cuò)過(guò)了很多歷史文化的感受。謝謝同學(xué)們的分享,這些貼士對(duì)我以后旅游很有幫助。

教師勵(lì)志引導(dǎo):今天我們的旅行方案設(shè)計(jì)其實(shí)可以為我們畢業(yè)旅行做準(zhǔn)備。走陌生的路,入陌生的城,遇見(jiàn)陌生的人和事,在旅途中與真摯的朋友一同追憶青春,在旅途中尋找人生的意義,在旅途中發(fā)現(xiàn)全新的自我!在接下來(lái)的日子里,讓我們共同努力,用汗水和無(wú)悔去鑄就每一個(gè)燦爛的日子,待到金榜題名之時(shí),讓我們一起背上行囊,用青春去行走天下。(文字、圖片展示與歌曲《畢業(yè)旅行》播放同步進(jìn)行)

下課!謝謝大家!

活動(dòng)8【練習(xí)】問(wèn)卷調(diào)查評(píng)論

課后作業(yè):中學(xué)生消費(fèi)觀問(wèn)卷調(diào)查(掃描二維碼,完成問(wèn)卷星問(wèn)卷調(diào)查)

活動(dòng)9【活動(dòng)】教學(xué)反思評(píng)論

【教學(xué)反思】

1、整堂課的思路流程比較清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)比較優(yōu)化。課前自主學(xué)習(xí),以歌曲《坐上火車(chē)去拉薩》與圖片欣賞導(dǎo)入新課,進(jìn)入課堂主干流程:消費(fèi)心理面面觀;如果做理智的消費(fèi)者。教師布置同學(xué)們以小組為單位把座位分成6大板塊,桌子背靠背,學(xué)生面對(duì)面坐著。教師要充分相信學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂鍛煉自己,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),充分展示自己。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果于2016年9月13日在北京發(fā)布,核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。本堂課課程內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)施強(qiáng)調(diào)“樂(lè)學(xué)好教”與“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”。在理念層面,教師深入領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)思路:凸顯觀點(diǎn),關(guān)注過(guò)程;在操作層面,教師牢牢鎖定情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)施。

2、本堂課能貫徹新課程理念,既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、理論提升,以學(xué)生自主合作探究為主,使學(xué)生能夠在經(jīng)濟(jì)生活的探究中提煉觀點(diǎn),這樣既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又能提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。本堂課,我特別注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,構(gòu)建和諧的課堂生態(tài),讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求、生動(dòng)活潑地發(fā)展,在課堂上營(yíng)造師生合作、生生合作、平等討論、自由辯論的氣氛,給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì),將學(xué)生從傳統(tǒng)的“被壓迫者”的地位中解放出來(lái),從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。佐藤學(xué)先生認(rèn)為“教學(xué)必須建立在還原學(xué)生的‘主體性’,克服‘主體性’神話的基礎(chǔ)”,就是要考慮教師、教材、同伴和學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用,考慮孩子的經(jīng)驗(yàn),與孩子進(jìn)行有意義的,富有挑戰(zhàn)的“拋接球”活動(dòng)。要想真正體現(xiàn)出學(xué)生主體性,首先教師應(yīng)能很好地用心傾聽(tīng)學(xué)生的各種語(yǔ)言,包括身體所發(fā)出的無(wú)聲語(yǔ)言,感受學(xué)生在課堂中思想的起伏波動(dòng),與學(xué)生的想象產(chǎn)生共鳴,從而共同走向創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。其次在以學(xué)為中心的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)的在教室里構(gòu)筑一種讓學(xué)生有“活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”,構(gòu)建學(xué)生間、師生間一種相互交往、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。“我觀察的出發(fā)點(diǎn)是與教室里的學(xué)生和教師同呼吸的。在想觀察什么之前,先把自己作為教室中與大家共同生活的一員”,正如佐藤學(xué)教授所說(shuō),他把自己當(dāng)作 “學(xué)習(xí)共同體”中一員,把自己融入到教師和學(xué)生中去。沒(méi)有了理論和實(shí)踐的脫節(jié),這才是扎扎實(shí)實(shí)地做教育研究。潤(rùn)澤的教室給人的感覺(jué)是教室里的每個(gè)人的呼吸和其節(jié)律都是那么地柔和。我特別注重打造“課堂觀察團(tuán)”,真正關(guān)注學(xué)生,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)澤的教室”,保障課堂觀察在改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展中的作用,使本校課堂觀察框架不斷完善不斷推廣,堅(jiān)持不斷構(gòu)建新的課堂文化,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的“三贏”發(fā)展(即和諧共長(zhǎng))。

3、本課堂注重對(duì)高中思想政治“生活化”教學(xué)模式的實(shí)踐,注重“生活化”資源案例教學(xué)的研究與實(shí)踐,也特別注重對(duì)兩型課堂學(xué)生參與性評(píng)價(jià)的研究,教師特別關(guān)注學(xué)生參與課堂的過(guò)程、體驗(yàn)與表現(xiàn),并加以點(diǎn)評(píng),形成激勵(lì)性課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。面對(duì)十一黃金周,教師選取了大家生活中特別熟悉的話題“旅游”的話題進(jìn)行活動(dòng)探究,指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行國(guó)慶家庭旅游方案設(shè)計(jì)并上臺(tái)展示設(shè)計(jì)方案與設(shè)計(jì)理由,小組之間互相點(diǎn)評(píng),指出不足與優(yōu)點(diǎn);設(shè)計(jì)方案展示后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論在實(shí)際旅行中我們應(yīng)該做好什么,不應(yīng)該做什么,然后分享旅行tips,請(qǐng)一名字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮的同學(xué)上臺(tái)速記旅行tips(如①不要為了面子借錢(qián)旅游;②為了省錢(qián),什么景點(diǎn)都不看,拍照走人;③跟風(fēng)、隨大流,盲目購(gòu)物,買(mǎi)的東西沒(méi)什么紀(jì)念意義;④沒(méi)有提前做規(guī)劃,沒(méi)有上網(wǎng)查詢(xún)攻略,不了解當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)與文化習(xí)俗,隨遇而安;⑤要安排合理,提前購(gòu)買(mǎi)機(jī)票等,多省錢(qián),多節(jié)約;⑥應(yīng)該選擇自己的出行方式,自駕游、組團(tuán)自助游、鄉(xiāng)下游等;⑦不能亂涂亂畫(huà),破壞文物;⑧拒用一次性餐具,自帶洗漱用品等;⑨不能只是出去購(gòu)物吃特色小吃,要注重精神文化消費(fèi);⑩注意天氣變化,以防意外,帶好雨傘與暢游藥品等),同學(xué)們的表現(xiàn)令我大為驚嘆,我能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自己的經(jīng)歷、視野、情感等方面說(shuō)出自己的感受,并與學(xué)生一同分享今天這節(jié)課我們最大的收獲,同學(xué)們的收獲頗多,如增加了幾分擔(dān)當(dāng),能減少父母的操心,能學(xué)以致用設(shè)計(jì)出行路線,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),明確了旅游要做好規(guī)劃,學(xué)習(xí)要做好規(guī)劃,生活中的很多事情都要有規(guī)劃,等等。教師在鼓勵(lì)大家分享的同時(shí)也表示感激大家的分享,教師能現(xiàn)身說(shuō)法,自己感覺(jué)很不錯(cuò)。教師能在課堂觀察中關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的角度、梯度,及時(shí)篩選有效信息點(diǎn),并與學(xué)生共同探究一些疑點(diǎn)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)心理,踐行正確的消費(fèi)原則,最后還增加了勵(lì)志教育,鼓勵(lì)學(xué)生為畢業(yè)旅行做準(zhǔn)備。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),提高了學(xué)生的參與度,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,提高了“三維目標(biāo)”的達(dá)成度。

4、本堂課能深入研究教材,活用教材,拓展教材。教師能選取更典型的教學(xué)素材服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)合作探究一中學(xué)生“游學(xué)熱”,家長(zhǎng)們想法不一的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種消費(fèi)心理的判斷與評(píng)價(jià);通過(guò)合作探究二在實(shí)際旅行中我們應(yīng)該做好什么?不應(yīng)該做什么?分享旅行tips(小組之間展開(kāi)討論,根據(jù)本組的設(shè)計(jì)方案與以前的旅游經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)把筆和紙拿出來(lái),記下討論的成果,分組展示,互相補(bǔ)充),引導(dǎo)學(xué)生做一名理智的消費(fèi)者。值得注意的是,學(xué)生的探究和匯報(bào)與老師的總結(jié)提煉應(yīng)該有機(jī)結(jié)合,才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,才能共同生成本堂課的主要知識(shí)目標(biāo),比如說(shuō),一個(gè)組在展示旅游設(shè)計(jì)方案時(shí),另一個(gè)組的同學(xué)立馬指出“國(guó)慶去羅馬耗錢(qián)太多,太奢侈了”,還有一個(gè)組的同學(xué)說(shuō)“國(guó)慶盡量少花錢(qián),在家做作業(yè)挺好的”,此時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去理解“量入為出,適度消費(fèi)”與“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”兩大消費(fèi)原則的真正內(nèi)涵,實(shí)事求是地及時(shí)澄清了學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

5、本堂課在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合方面有一定突破。圖片與音樂(lè)配套播放,學(xué)生探究成果能及時(shí)拍照上傳,使用問(wèn)卷星與二維碼制作課后作業(yè)《中學(xué)生消費(fèi)觀問(wèn)卷調(diào)查》。