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視頻標簽：the Mek
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版必修一第三單元閱讀課Journey down the Mekong山東
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人教版必修一第三單元閱讀課Journey down the Mekong山東師范大學附屬中學
人教版必修一第三單元閱讀課“Journey down the Mekong”教學設計
Journey down the Mekong
教材分析：
本單元的中心話題是旅游。通過本單元學習，使學生了解旅行前的準備工作、旅行中的注意事項及旅游后的感想等。本單元的第一篇閱讀則講述了主人公王坤和姐姐王巍想騎自行車旅行，于是選定了湄公河為旅行線路。他們選擇海拔5000多米的、空氣非常稀薄的高山作為騎行的起點，這注定是一次非常刺激的旅程。通過查閱資料，他們知道了河流的特點及流向，沿途所要經過的地形等，增長了地理方面的知識，開闊了視野。主人公兩人也在制定旅行計劃過程中表現出了不同的性格特征。 文章有一個大標題“Journey down the Mekong”和一個小標題“the dream and the plan”。通過這兩個標題，我們可以看出本文的三個關鍵詞就是“the Mekong River ”，“the dream”和“the plan”。通過閱讀，教師既要讓學生了解湄公河的信息、學到一些有關地理的單詞短語，還要讓他們懂得如何做好旅行前的準備工作。 本文中一些有關地理的詞匯是學生閱讀障礙，教師要先處理好這些詞匯，幫助學生理解。另外文中還印有一幅地圖，也能幫助學生進一步了解湄公河。
學情分析：
本次授課的對象是高中一年級的學生。 經過初中三年的學習，學生掌握了一定詞匯量、具備基本的閱讀技能，但學習方法有待完善、自主學習精神有待加強。 很多學生對于高中英語課堂和教學方式還不太適應。面對高中英語大詞匯量、較長的閱讀文章，大容量課堂、不少人對于英語很有挫敗感，甚至喪失了對英語學習的興趣。因此，培養學生對于英語學習的興趣、調動其積極性至關重要。 學生對于旅游這個話題應該是很感興趣的，有助于教師開展閱讀教學活動。但是學生的詞匯量有限，理解能力和批判思維都還不成熟，需要教師的恰當指導。
山東師范大學附屬中學
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教學目標：
通過本文的學習，學生能夠： 1. 語言能力方面：
訓練“跳讀“和 “掃讀”的閱讀技能。
認識并會讀相關的地理詞匯，如glacier, rapids, valley等。 2. 文化品格方面：
了解湄公河的信息，如湄公河的起源、流經的國家、沿途的地貌等；開拓國際視野，增強在旅途中接受異域文化的能力。 3. 思維品各方面：
批判的看待王巍做計劃的方式，感受主人公不怕困難、堅持到底的好品質。 4. 學習能力方面：
通過小組討論，學會合作學習。
會制定旅行計劃、為旅行做準備，并思考人生計劃。
教學重點：
1. 湄公河的相關信息，如湄公河的起源、流經的國家和沿途的地貌等。 2. 王坤和王巍兩個主人公為湄公河旅行所做的準備和計劃。
教學難點：
1. 王坤和王巍兩人不同性格的分析。
2. 學生能否通過學習為自己的旅行做出計劃。
教學方法： 1. 任務型教學法 2. 合作教學法 3. 交際教學法
教學手段：
1.多媒體輔助：課件 2. 導學案
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教學過程 教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖 Warming-up
教師拋出旅游話題，問學生是否喜歡旅游以及見過哪些大河。
學生自由回答 采取談話的方式，營造輕松自然的氛圍，拉近與學生距離，并引出旅游話題。
Leading -in
播放視頻，提出問題:which river did the man go to explore?
學生觀看視頻，思考問題。 吸引學生注意力，激發學生的好奇心，并引出“湄公河”這個主題。
Skimming
“跳讀”技巧指導；
指令學生快速閱讀文章，找出文中所有湄公河的信息，然后完成學案中task1,也就是將湄公河信息補全。
給學生呈現圖片和地圖幫助學生獲取信息。
學生在3 分鐘內閱讀完文章，并完成任務一。 任務型教學法。 “跳讀”技巧的訓
練。
培養學生通過多種形式快速獲取信息的能力。 了解湄公河，欣賞自然風光，培養學生對美的追求。 圖片和地圖的呈現，幫助學生理解比較困難的地理名詞。
Brainstorming
讓學生思考如果主人公要完成這樣一段艱辛的旅學生發散思維，集思廣益，積極思考為完成這段旅程，通過“頭腦風暴”，訓練學生發散思維，激發學生想象
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程需要在哪些方面做準備。 What do you think they need to plan for the trip?
應該在哪些方面做計劃。 力，為閱讀輸出環節學生自己做旅行計劃鋪墊。
Scanning
“掃讀”技巧指導。
指令學生仔細閱讀文中信息，找出兩位主人公具體的計劃是什么以及如何做計劃。的.完成task2。 What are their plans?
How did they do?
學生在4 分鐘內閱讀完文章，并完成任務二。 任務型教學法。 “掃讀”技巧訓
練。學生明白主人公是如何做旅行計劃的、在哪些方面做的計劃，并提前思考自己的旅行計劃。 培養學生提取信息，分析信息的能力；
通過兩個問題“what”和“how’的設計，引導學生用英語思考，并用英語解決問題。
Deep thinking
教師引導學生思考在制定旅行計劃的過程中，兩位主人公表現出來的不同性格特點。 What kind of person is Wang Wei and What kind
同桌兩人討論兩位主人公的性格特點。 批判的看待兩人的性格，培養學生深層思考問題的能力。
進行道德教育，使學生感受主人公不怕困難，堅持到底的好品質。
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of person is Wang Kun?
Consolidation
指導學生完成王坤的旅行日志的第一部分“The dream and the plan”。
學生共同完成王坤的旅行日志。 讓學生通過語言情境的參與，回顧本文的中心話題“夢想”和“計劃”，進一步鞏固所學，使學生綜合獲取信息。
Discussion
教師創設真實情景，給出討論話題：假如勞動節三天假期你要和朋友去旅行，你會如何做計劃？ 要求學生通過討論做出一份計劃書。
學生以小組形式針對話題討論并分享討論結果。 創設真實情景，讓學生在這個情景中用英語思考、交流和表達。 培養分工合作的精神。
將所學運用到實際生活中，提高用英語解決問題的能力。
Summary 教師引導學生做事情要有計劃，并且要有克服困難的勇氣和決心。
深層挖掘文本的資源，培養學生良好的價值觀。
Homework 1. Do exercises on the handout paper. 2. Polish your plan and write it down. 3. Search for more information about
鞏固課文所學知識，賞析好句子。 進一步強化閱讀訓練。
完善旅行計劃，加強用英語進行書面表達
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the
Mekong River.
的訓練。
板書設計
Journey down the Mekong
The dream and the plan
equipment personalities destination cycling budget schedule route information transport
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
