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視頻標簽：Pygmalion
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版高中英語選修八Book8 Unit 4 Pygmalion語法-過去分詞作狀語-內蒙古省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中英語選修八Book8 Unit 4 Pygmalion語法-過去分詞作狀語-內蒙古省級優課
課堂教學設計
課題名稱：人教版選八 Unit4 Pygmalion Learning about language –Discovering useful structures
語法----過去分詞作狀語
授課年級： 高二年級
學科： 英 語
課標依據：
高中階段的語法教學，應從語言運用的角度出發，把語言的形式，意義和用法有機地結合起來。教師要引導學生在語境中了解和掌握語法的表意功能。非謂語動詞是課標要求學生掌握的一個重要語法項目，也是歷年高考從未間斷的一個考點。尤其是分詞作狀語更是一項較難的內容，因此學生應該熟練掌握過去分詞作狀語的具體用法以及了解與現在分詞作狀語的實質區別和這類題型的解題方法。 教材內容分析：
本課內容是根據人教版選修八第四單元的 Learning about language 這一部分中Discovering useful structures的語法教學任務設計的，本課時復習的是語法內容過去分詞作狀語的用法。本單元課文內容為劇本形式，在劇本的主人公的臺詞中，多處都出現了非謂語動詞的用法，尤其好幾處都應用了過去分詞作狀語。所以在本課的設計中，本人讓學生在理解劇本內容劇情后，熟讀劇本，以小組形式表演劇本內容，從而回放出經典臺詞內容，多處都體現了此部分語法，這樣就能充分調動起學生學習語法的興趣，也就讓學生能從對話中先直觀地感知到相關的語法，然后通過自學加深對語法的理解再到小組合作來系統總結這一部分語法規則及它的實際應用。也就是說本節語法學習是通過在劇本表演中感知語法，自學及小組互學中加深對語法的理解從而能系統歸納語法這樣的活動來進行的。然后再設計一些由易到難的填空、補全句子以
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及看圖說話，簡單的連句成篇的訓練活動，讓學生在真實的訓練中鞏固語法，進而應用過去分詞作狀語來寫出一些增強表達效果的高級句式，為作文奠定一定的基礎。因為如果在書面表達部分中能恰當運用一些較高級的語法項目，能有力增強作文表達效果，因此成為作文中的亮點和加分句式。 學情分析：
本課時授課的對象是高二年級第二學期的學生，該階段學生的特點是：通過高中將近兩年在平常的聽說讀寫中對詞匯知識和語法知識有了一定的的積累，在平時的做題過程中以及在閱讀中，經常會遇到過去分詞作狀語的用法，但是大多數學生對這一內容的掌握還沒有系統化，而且很多學生長期以來很難區分與謂語動詞的區別，因此在實際的學習中分詞作狀語對學生來說依然是難點。同時語法課相對于其它的課型來說又更加枯燥，因此，基于這樣的學情，如何能讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中感知語法，發現語法，理解語法，自己總結語法規律，再到能簡單運用語法，就成了本人設計這節語法課的著眼點。因此，本節課通過話劇表演導入，來調動起他們的學習的積極性，這樣也可以增加課堂的趣味性，在課堂小結部分又采用教師自編的“過去分
詞作狀語， 時間條件和原因。 讓步伴隨它也可，不作結果和目的。 邏輯主語藏于前，
與句主語相一致…”等口訣幫助學生記憶語法。這樣就可以充分讓學生在輕松的互動學習中復習語法，鞏固語法。 教學策略：
基于課程改革的理念以及疑探的教學模式，通過任務型的教學途徑和體驗，實踐，合作交流等方式，發展學生的綜合語言運用能力，圍繞核心任務，設定小任務。開展促進自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合，采用多媒體的教學手段，力求使教學生動活潑，做到既能激發學生的學習興趣，又能提高教學效果，指導思想是以學生為主體。圍繞這一語法，設計一些相關的訓練活動，讓學生通過表達，討論，思考等多種方法展開課堂活動。
教 學 目 標
1.知識與技能
1. 掌握過去分詞作狀語的類型，以及與狀語從句的轉化。 2.明確與現在分詞作狀語的實質區別。 而且語境中能正
確運用兩種分詞作狀語，其次，學會在書面表達中能恰當應用過去分詞作狀語，提升句子質量從而起到潤色文章的作用。
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2.過程與方法
1.學生先通過自學獨立構建語法知識網絡，歸納語法。
2.小組合探互學，把自己建構的知識網絡和小組成員間互講互學，查缺補漏，形成系統全面的知識提綱。
3.在學習活動中逐步培養學生自主探究及合作學習的能力，
幫助學生逐步形成自主學習和合作學習的學習方式，并在此過程中提高信息的有效交流和處理能力。
3.情感態度價值觀
過去分詞作狀語在實際的閱讀，書面表達應用上有很強的實用性，直接和學生英語綜合能力素養有關。因此要鼓勵學生多應用含有重要語法的句式來進行實際的寫句子以
及寫作。再次，通過本節內容的學習，提高學生對英語語法的學習興趣，通過小組討論等形式幫助學生養成團結合作的品質。
教學 重點 1．過去分詞作狀語的類型，以及與狀語從句的轉化。2與現在分詞作狀語的
實質區別。 而且語境中能正確運用及區分兩種分詞作狀語。
教學 難點
如何學會在書面表達中能恰當應用過去分詞作狀語，提升句子質量從而起到潤色文章的作用。
教學流程：（包括：設疑自探；解疑合探；質疑再探；運用拓展等環節。） 課時：45分鐘
一、導入新課 Lead-in
方式：以小組形式表演本單元課文劇本內容，從而在對話中回放出經典臺詞內容，多處都體現了此部分語法。再讓學生集體齊讀這幾個句子，加深直觀印象。 課文劇本經典臺詞再現
Eg. 1 Once taught by me , she would become an upper class lady. 2. Once educated to speak properly, that girl could pass herself off as a duchess at a garden party in three months.
設計意圖：通過這樣的方式就讓學生能從對話中先直觀地感知到相關的語法，同時也加深對課文劇本內容的理解。因此就能充分調動起學生參與課堂以及學習語法的興趣，增強課堂的趣味性，使得語法學習課堂不再枯燥乏味。 二、設疑自探
（一）教師解讀課標要求，讓學生明確本節學習目標
非謂語動詞是課標要求學生掌握的一個重要語法項目，也是歷年高考從未間斷的一個考點。尤其是分詞作狀語更是一項相對較難的內容，因此學生應該熟練掌握過去分詞作狀語的具體用法以及了解與現在分詞作狀語的實質區別和這類題型的解題方法。其次通過本節內容的學習，提高學生對英語語法的學習興趣，通過小組討論等形式幫助學生養成團結合作的品質。
（二）出示自探提綱，學生結合先前對導學案內容的預習，利用參考資料及工具書獨立建構語法知識網絡，弄清楚以下問題。
1、過去分詞可以作哪些類型狀語以及與狀語從句是怎樣轉化的？ 2、過去分詞作狀語與現在分詞作狀語的實質區別是什么？ 3、關于過去分詞作狀語部分有什么特殊注意事項？ 教師簡要解讀學習提綱，把三個學習提綱歸納為（WWW.） 1. What kinds of adverbials does the past participle act as? (What?) 2. What’s the difference between the past participle as the adverbial and the present participle as the adverbial? (What?) 3. What special items should we pay attention to about the past participle as the adverbial? (What?)
三、解疑合探
（合探）大家在小組內交流對以上問題的看法，形成統一的意見，做好展示評價準備。
小組討論快結束時，教師出示展示任務分配及要求： （學生展示） Question1 第3組展示
Question2 第5組展示 Question3 第4組展示
展示接近尾聲時，教師出示評價任務分配及要求： （學生評價） Question1 第1組評價
Question2 第2組評價 Question3 第6組評價
自探要求： 1.利用語法工具書，針對三個
自探問題（WWW.）先進行獨立探究，簡要整理預習中的自探結果。 2. 做好筆記，有疑問的地方
用紅筆標注，以備合探之用。
展示要求： 1、書寫要認真、規范。答案要簡潔清晰，全面。
口頭展示聲音
要洪亮、清楚。
2、組長結合本
組情況適當選派代表，（可派多人）。 3、非展示的同學繼續討論，做好補充評價準備。
評價要求：
1.評價時要面向同學，充滿激情，聲音洪亮，神態自然
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（教師評價補充）學生評價后教師及時做出相應的評價、補充和強調，同時給相應小組加分作為鼓勵和肯定。
設計意圖：本著以學生為主體的指導思想，真正把課堂的學習主動權交給學生，讓每一位學生成為自己學習上的主人，采用獨立式學習（自主學習）和小組討論（合作學習）相結合的課堂教學模式，確保學生在獨立思考和溝通合作兩方面能力的聯合提高。采用小組對小組評價的方式可以鍛煉學生的語言組織和語言表達能力。學生對學生的評價，由面到點，關注細節，補充不足，對所展示內容總結規律，給出相應變式訓練，在這樣的學習過程中學生會始終保持很大的興趣和熱情，參與課堂學習活動。
四 、質疑再探 （一）
如果學生有不懂的問題可以及時質疑。
（二）如果學生沒有問題，可以由教師簡要總結本節探究學習內容核心要點，再進入習題演練鞏固本節所學內容。教師給出自編記憶口訣小貼士幫助學生記憶此部分語法相關考點。（作狀語類型，與狀語與從句的轉化問題，以及與兩種分詞作狀語實質區別等相關考點。）
--ed 形式狀語用法相關考點小貼士 過去分詞作狀語， 時間條件和原因。 讓步伴隨它也可，不作結果和目的。 邏輯主語藏于前，與句主語相一致。 若要變成復合句，對應狀從本來面。 兩種分詞作狀語， 實質區別在主被。
劃出主語第一步，判定關系第二步 主動采用動詞 ing , 被動關系就用done.
特殊注意再記清， 確保得分沒問題！
（三）讓學生齊讀考點小貼士，快速記憶核心語法考點。 設計意圖：鼓勵學生積極思考，大膽質疑，提出自己學習中的問題，教師自編口訣幫助學生快速記憶語法核心內容，同時啟發學生可以自
己摸索一些適合自己學習的口訣、聯想、對比、歸納等有效的英語學習方法。
2.先打分，再陳述扣分因；有必要的用紅筆強
調和補充。能總結規律或給出精彩變式訓練的額外加分。 3、其他同學認真傾聽、積極思考、大膽質疑。
此部分填空練習主要想讓
學生在語境里
應用，鞏固過去分詞作狀語的
用法，但是個別
試題也干擾了
不定式作狀語
和現在分詞作
狀語，目的是讓
學生清楚幾個
非謂語動詞作
狀語的區別，靈
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五、運用拓展
（一）基礎題 填空題訓練
1.______ (write)in a hurry ,the article is full of mistakes.
2.He joined our English Club ________ (improve) his spoken English? 3.______
(walk) in the street, we saw a great many old buildings. 4._____ (give) more time ,he could have done it better.
5.His parents died in the floods, __________ (leave) him an orphan. （二）與高考鏈接 ：訓練高考過去分詞作狀語的對應真題（本地區高考對應考題是語篇填空部分的語法填空題，因此把部分高考選擇題改變為填空題讓學生進行練習）
1._________ (offer) an important role in a new movie, Andy has got a chance to become famous. (11四川)
2.Time, ______（use) correctly, is money in the bank （12 湖南卷） 3.______（absorb）in painting, John didn’t notice evening approaching. (15天津卷)
4.Jim has retired, but he still remembers the happy time_________(spend) with his students。（17北京卷）
(三) 拓展題 變式訓練 ：讓語法“走近”我們的 Life Study and Work 根據生活場景看圖說話寫話（利用本班里學生日常學習生活圖片為素材，給出相應的漢語意思提示，學生應用語法來完成英語句子的寫作）
1 賈娜說：看！ 穿上校服，我們學校的學生是最美的！ （用be dressed
in 作狀語來完成 ）
答案：Jia Na said: “Look ！Dressed in school clothes, the students of our school is the most beautiful ”.
2.穿著T恤的那個男孩是誰啦（用be dressed in作定語完成） 答案：Who is the boy dressed in T-shirt?
3.埋頭看著書，她都不看我。（be absorbed in）用過去分詞作狀語完成 答案：Absorbed in reading, she didn’t look at me.
（四）語篇中潤色同學的文章習作： Can you polish it? （搜集學生習作中寫自己班主任的小文章中的部分句子。文章句子基本都為簡單句式表達）
My headmaster Mr Gong is a kind teacher . He makes the deepest impression on me. I remember he once said,: when we are faced with difficulty, we mustn’t give up.” When we look at his smiling face, we know he is a wonderful teacher. (潤色要求：可用定從，和分詞作狀語等來修改潤色小文章，潤色修改1處加上10分 ） 。
活運用。
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（五）創意版塊習作 ： 最美范文我來寫！
Can you create a short story or a short passage by using 3-5 sentences containing the --ed form or V-ing form to make it better?
讓學生自創幾個句子連成一個小故事或者一篇小短文，用上幾處分詞作狀語的句子或者過去分詞的相關用法來創建美文。（也可以布置成課后作業）
設計意圖：圍繞這一語法，在運用拓展環節設計一些相關的由易到難的
訓練活動，鞏固本節課所學內容。練習題考查內容主要為過去分詞作狀語的用法，同時穿插有現在分詞作狀語以及不定式作狀語的相關用法，讓學生學會基于語境分析，選取合適的非謂語動詞形式。同時選取部分高考真題讓學生熟悉了解高考命題特點。看圖說話寫話圖片素材源于本班學生的實際生活，讓他們覺得內容親切，貼近，激發學生樂于表達的欲望。再次，設計潤色修改小文章環節讓學生有意識在寫句子和書面表達時運用所學語法，這樣就真正能做到學以致用，讓語法在實際生活中活化起來，保持它持久的生命力。
六、課堂總結：
1、先由一名學生對本節課自己的學習收獲作總結。
2、學科班長全面總結本節課同學們的課堂活動表現以及評出“優勝小組”，對同學們加以鼓勵和對不同程度的學生提出希望。
3.教師總結：英語語法學習其實和生活是息息相關的，愿同學們樂學、活學語法。在真實的語言情境中感受語法，在游戲中，互動中，交流中，學習語法，在實際運用中鞏固語法。找到英語語法學習和生活的聯系點，真正做到學以致用。
設計意圖：讓學生總結自己本課所學，可以讓他們充分體驗到自己成功收獲的喜悅，從而愿學，樂學，會學。學科班長總結本課對不同程度的學生加以鼓勵和提出希望，同時評選“優勝小組”會讓班級形成一種有效的激勵競爭機制，出現你追我趕，比學趕幫的良好學習英語氛圍，在以后全班同學會以更加積極的狀態投入到語法學習中和英語學習中。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
