聯(lián)系本站客服加+微信號(hào)nice19188 或QQ：9899267  |
視頻標(biāo)簽：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中生物必修三《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》山東省淄博
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
高中生物必修三《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》山東省淄博第七中學(xué)
| 課題 | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) | 課 型 | 新授 | ||||||
| 學(xué)科（版本） | 高中生物人教版 | 章 節(jié) | 第五章第2節(jié) | ||||||
| 課 時(shí) | 第 1 課時(shí) | 年 級(jí) | 高二 | ||||||
|
|||||||||
|
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn) 能量流動(dòng)過(guò)程學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合草→鼴鼠→狼的實(shí)例，采用先師生互動(dòng)分析草的能量流動(dòng)，再讓學(xué)生分析狼的能量流動(dòng)。 能量流動(dòng)特點(diǎn)分析時(shí)，采用“教師引導(dǎo)-學(xué)生實(shí)施”的方案，讓學(xué)生自主整理、分析數(shù)據(jù)，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以突出重點(diǎn)內(nèi)容。 |
|||||||||
|
三、教學(xué)策略與手段 用教師指導(dǎo)---學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)模式，充分聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 |
|||||||||
|
四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課本內(nèi)容 教師準(zhǔn)備： 精心制作教學(xué)課件和預(yù)習(xí)學(xué)案，并且制作6組第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量輸入和輸出的模擬材料供學(xué)生課堂模擬使用。 |
|||||||||
| 五、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)過(guò)程） | |||||||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 時(shí)間分配 | 教學(xué)內(nèi)容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | ||||
| 引入課題 |
2分鐘 |
能量流動(dòng)的概念 |
1、引導(dǎo)學(xué)生思考《魯濱遜漂流記》中“先吃雞還是先吃蛋”這一問(wèn)題，可用今天我們將要學(xué)習(xí)的能量流動(dòng)原理來(lái)解決。 2、接下來(lái)多媒體展示草→鼴鼠→狼食物鏈圖片。師生互動(dòng)分析草的能量流動(dòng)。 3、在教師和學(xué)生討論下總結(jié)出能量流動(dòng)的定義。 |
1、學(xué)生在通讀課本的基礎(chǔ)上，填寫預(yù)習(xí)學(xué)案的【自主學(xué)習(xí)】，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。并且積極回答教師的導(dǎo)入問(wèn)題。 2、和老師一起分析草的能量流動(dòng)，理解能量流動(dòng)的涵義。 |
提前預(yù)習(xí)做到心中有數(shù) 化抽象為具體激發(fā)興趣，理解概念 |
||||
|
問(wèn)題提煉 課堂精講 |
20分鐘 15分鐘 |
問(wèn)題探究一 能量流動(dòng)的過(guò)程 問(wèn)題探究二、能量流動(dòng)的特點(diǎn) |
教師播放草原上狼捕食鼴鼠視頻大約2分鐘，課件提問(wèn)：鼴鼠吃的草都被利用了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生升華對(duì)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 教師出示課件中的典型例題1，加深對(duì)每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸入和輸出的認(rèn)識(shí)。 師生總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的過(guò)程后教師展示思考題：
接下來(lái)課件展示：賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解。 教師準(zhǔn)備以下問(wèn)題： 1、以第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)為例用數(shù)據(jù)說(shuō)明能量守恒。 2、生產(chǎn)者中464.6的能量是入射的太陽(yáng)能還是生產(chǎn)著同化的能量？ 提出思考題：
|
思考、分析并回答鼴鼠的能量流動(dòng)。 理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程，并且進(jìn)一步訂正和完善預(yù)習(xí)學(xué)案上的能量流動(dòng)的圖解。思考，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，開(kāi)始理性認(rèn)識(shí)能量流動(dòng) 提出不理解的數(shù)據(jù)、概念 學(xué)生思考，相互交流 學(xué)生用投影儀展示學(xué)案相關(guān)內(nèi)容 同桌討論整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)總結(jié)能量流動(dòng)的規(guī)律： 逐級(jí)遞減性、單向性 |
自主探究 提高表達(dá)能力，深入分析，對(duì)能量流動(dòng)形成感性認(rèn)識(shí) 激發(fā)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 深化認(rèn)識(shí) 完成思考題目使學(xué)生對(duì)能量流動(dòng)的特點(diǎn)由定性分析轉(zhuǎn)化為定量的分析，進(jìn)一步理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)。 |
||||
|
前后呼應(yīng) 課堂深化 |
3分鐘 |
再次展示課件展示：魯賓遜漂流記漫畫圖，提出選擇問(wèn)題。 |
備選習(xí)題：解釋諺語(yǔ)“一山不容二虎”引出能量金字塔的圖形 |
應(yīng)用所學(xué)，解釋生活現(xiàn)象 選擇生存方案，并用食物鏈表示如下：   思考并解釋情景導(dǎo)入中的題目 |
前后呼應(yīng) 學(xué)以致用 應(yīng)用所學(xué) |
||||
| 小結(jié) |
5分鐘 |
能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)的典型例題 |
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，完成例題 |
梳理所學(xué)知識(shí)，學(xué)生完成相應(yīng)的典型例題。 | 整理錯(cuò)題，歸納知識(shí) | ||||
|
六、教學(xué)流程圖 在能量流動(dòng)過(guò)程分析時(shí)，強(qiáng)化能量的輸入、流出，為學(xué)生自主分析流動(dòng)特點(diǎn)提前掃清障礙。在整理、分析案例數(shù)據(jù)以揭示流動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，教師提前設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題串，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。  |
|||||||||
|
七、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 能量流動(dòng)：輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失 一、能量流動(dòng)的過(guò)程： 二、能量流動(dòng)的特點(diǎn): 1、單向流動(dòng) 2、逐級(jí)遞減 |
|||||||||
|
八、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、整理好本節(jié)課的課堂筆記； 2、課后練習(xí)題目； |
|||||||||
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁(yè) | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購(gòu)買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來(lái)源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2031 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)-1
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:9899267 投稿信箱：9899267@qq.com