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視頻標簽：厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中地理（人教版）選修二4.2厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象_吳江高級中學
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高中地理（人教版）選修二4.2厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象_吳江高級中學
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《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象》教案
【教材分析】
本節(jié)課教學內(nèi)容所涉及的難點“沃克環(huán)流”是上節(jié)課“海——氣相互作用”的具體體現(xiàn)，既是對上節(jié)教材的拓展與延伸，又可以培養(yǎng)學生利用已有知識探究問題的能力，并以此鼓勵學生的自信心、激發(fā)學生學習地理的熱情。而本節(jié)課的另一個知識點：了解“厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候的影響”，還可以加強學生對環(huán)境問題的感性認識，對學生進行正確的環(huán)保觀念教育，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀。
【三維教學目標】
知識與技能：掌握海——氣作用下形成的沃克環(huán)流，并了解沃克環(huán)流異常時厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成；結(jié)合景觀圖分析厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對全球的可能影響。
過程與方法：通過讀圖、地理圖表分析，繪制沃克環(huán)流示意圖；討論分析數(shù)據(jù)信息，推導出厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機理；簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的影響。
情感、態(tài)度與價值觀：通過由厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候的影響引發(fā)的反思，對學生進行正確的環(huán)保觀念教育，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀。
【教學重點、難點】
重點：沃克環(huán)流的成因；厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的形成及其可能的影響
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難點：厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的形成及其可能的影響。 【教學方法】
圖表分析法、對比歸納法、自主學習、合作學習和探究學習 【教學用具】多媒體課件 【教學過程】
新課導入：展示漁場圖片
【師生互動】回顧世界四大漁場的名稱、漁場形成的原因。 【教師講述】讓我們走進秘魯漁場，秘魯漁場魚類豐富，然而在19世紀60年代在秘魯沿岸魚類離奇死亡，科學家們百思不得其解。到了19世紀80年代，科學家想到了去問漁夫，漁夫說“這是厄爾尼諾——上帝之子”。那么究竟什么是厄爾尼諾現(xiàn)象呢？今天我們就來深入探討厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象。
【設(shè)計意圖：回顧世界四大漁場分布及其形成原因，既能溫故知新，又能自然過渡到本節(jié)課所教授的內(nèi)容。通過秘魯漁場圖片展示，形成視覺沖擊，抓住學生眼球，增強感性認識，激發(fā)學生學習興趣。】
過渡：讓我們聚焦秘魯漁場所在的太平洋海區(qū)
【讀圖指導】圖4.5 全球海洋表層水溫分布（讀標題、讀圖例、關(guān)注赤道附近太平洋東西岸水溫）
結(jié)論：赤道附近太平洋西岸水溫高于東岸
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【設(shè)計意圖：通過讀圖分析，培養(yǎng)學生信息提取、分析和解決問題的能力。】
【設(shè)疑】為什么大洋西岸水溫高于大洋東岸？
過渡：這和大氣環(huán)流、大洋環(huán)流有著密切的聯(lián)系。
【知識回顧】
1、左圖：已知全球氣壓帶，畫出風帶
2、右圖：畫出以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流模式圖
【總結(jié)】在信風的吹拂之下，太平洋東岸表層水體自東向西流動，形成南北赤道暖流，在大洋西岸堆積下沉，形成暖水池，而在大洋東岸表層海水流走后，鄰近及深層海水上涌補充，形成冷水池。所以大洋西岸水溫高于東岸。大洋表層水溫西暖冬冷，冷熱不均就會形成大氣環(huán)流，那就是熱力環(huán)流。 3、在右圖中，畫出熱力環(huán)流
4、A地天氣________ B地天氣________
赤道低氣壓帶 副熱帶高氣壓帶 副熱帶高氣壓帶 副極地低氣壓帶 副極地低氣壓帶 極地高氣壓帶 極地高氣壓帶
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【學生回答】A地陰雨天氣，盛行上升氣流；B地晴朗天氣，盛行下沉氣流。
【設(shè)計意圖：沃克環(huán)流是本節(jié)課的重點，引導學生復習大洋環(huán)流主要形成原因及其在熱帶海區(qū)的分布特點和熱力環(huán)流的內(nèi)容，為說明沃克環(huán)流的形成做鋪墊。創(chuàng)設(shè)學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，樂于探究，讓學生成為學習的主人。】
過渡：如果這種熱力環(huán)流發(fā)生在赤道附近的太平洋上空，我們就把它
叫做沃克環(huán)流。 一、沃克環(huán)流
【問題情境】在沃克環(huán)流形式下，赤道附近太平洋東、西兩岸的氣候分別是濕潤還是干燥？為什么？
【學生回答】在沃克環(huán)流形式下，赤道附近太平洋東岸氣候干旱，西岸濕潤。因為太平洋東岸盛行下沉氣流，西岸盛行上升氣流。 【展示圖片】澳大利亞東部森林、南美洲西海岸的沙漠、秘魯漁場
再次回顧秘魯漁場的形成原因：太平洋東岸表層水體受東南信風吹拂向西運動，大洋東岸鄰近及深層海水上涌補充，帶來了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，有利于浮游生物的繁衍，為魚類提供了豐富的餌料。 【設(shè)計意圖：通過圖片的展示，讓學生更加直觀的了解沃克環(huán)流形式下赤道附近太平洋東、西岸的氣候狀況。回顧秘魯漁場的成因，做到前后呼應(yīng)。】
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過渡：這是正常年份，若太平洋表層水溫發(fā)生異常時，東、西岸的氣
候又會發(fā)生怎樣的變化呢？ 二、厄爾尼諾現(xiàn)象
【讀圖指導】圖4.7 厄爾尼諾發(fā)生時太平洋表層水溫異常現(xiàn)象 （讀標題、讀圖例、關(guān)注太平洋表層水溫） 【設(shè)疑】圖中B處為“5
。
C”，對其含義理
解正確的是（ D ）
A、B處海面水溫為5。
C
B、B處海面水溫比同緯度地區(qū)高5。
C
C、B出海面水溫比海底高5。
C
D、B處海面比常年平均水溫偏高5。
C
【設(shè)計意圖：通過一道題目的精心設(shè)計，設(shè)疑解疑的過程中學生很清楚的知道，當厄爾尼諾發(fā)生時，赤道附近太平洋中東部海面水溫異常升高，進而得出厄爾尼諾現(xiàn)象的概念。】
【問題情境】厄爾尼諾發(fā)生時，赤道附近太平洋東西部水溫溫差變小，有時甚至是東暖西冷，此時熱力環(huán)流還是順時針方向嗎？請同學們畫出熱力環(huán)流，并思考厄爾尼諾發(fā)生時，對太平洋東西岸的氣候、生物會產(chǎn)生怎樣的影響？
【學生活動】學生上黑板畫出逆時針方向的熱力環(huán)流，并前后討論得出結(jié)論：當厄爾尼諾發(fā)生時，太平洋東岸氣候由干變濕，西岸氣候由濕變干；秘魯漁場漁業(yè)減產(chǎn)。
【圖片展示】澳大利亞火災(zāi)、秘魯澇災(zāi)、秘魯漁場魚類死亡
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【教師補充說明】當厄爾尼諾發(fā)生時，秘魯漁場漁業(yè)減產(chǎn)的原因：東南信風減弱，赤道逆流增強，秘魯沿岸冷海水上涌現(xiàn)象消失。（秘魯寒流受到抑制）
【設(shè)計意圖：學生思考并繪制熱力環(huán)流，讓學生自己動手，自己思考，并前后討論完善自己的答案，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生合作探究。通過直觀的圖片展示及教師的補充說明，讓學生深刻的理解厄爾尼諾發(fā)生時可能的影響。】
過渡：厄爾尼諾發(fā)生時不僅會對赤道附近太平洋東西岸產(chǎn)生影響，甚
至會波及全球，請同學們觀看視頻（厄爾尼諾驚人的破壞力） 【設(shè)計意圖：生動、鮮活的視頻能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生生臨其境，深刻的感受到厄爾尼諾驚人的破壞力，形成頭腦風暴。】
過渡：厄爾尼諾的破壞力如此之大，所以引起了科學家們的廣泛關(guān)注，
開始研究它的成因。
【教師講述】但是時至今日，科學家們還沒有取得圓滿的答案。多數(shù)科學家認為，東南信風減弱可能是引發(fā)厄爾尼諾現(xiàn)象的主要原因。赤道附近太平洋東岸的冷海水上涌現(xiàn)象消失，赤道逆流增強，溫暖的海水被輸送到東太平洋，南美洲西岸的寒流被暖流取代，從而形成厄爾尼諾現(xiàn)象。 三 、拉尼娜現(xiàn)象
【合作探究】讀圖4.10 拉尼娜發(fā)生時太平洋表層水溫異常現(xiàn)象 1、拉尼娜現(xiàn)象的含義 2、畫出熱力環(huán)流
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3、拉尼娜現(xiàn)象可能會對太平洋東、西岸氣候產(chǎn)生什么影響？ 【學生討論并回答】
1、拉尼娜現(xiàn)象是指赤道附近中東太平洋海面溫度異常降低的現(xiàn)象。 2、順時針方向(加強)
3、太平洋西岸氣候濕潤，甚至引發(fā)洪澇災(zāi)害；東岸氣候干旱，甚至引發(fā)旱災(zāi)。
【設(shè)計意圖：拉尼娜現(xiàn)象主要由學生自主探究、合作探究，討論得出結(jié)論。學生在教師的指導下學習，面向全體學生，把課堂交給學生，培養(yǎng)學生自主學習能力，變學會為會學。】 【圖片展示】拉尼娜可能引起我國的熱夏冷冬
【列表歸納對比】
厄爾尼諾現(xiàn)象 拉尼娜現(xiàn)象 太平洋 水溫 大洋東岸 大洋西岸 沃克環(huán)流 太平洋 降水 大洋東岸 大洋西岸 生物（漁業(yè)）
【設(shè)計意圖：運用表格歸納對比，不僅鞏固了所學的知識，而且能讓學生體會成功的喜悅，增強學習地理的信心。】 【學以致用】
一、單項選擇
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1．許多科學家認為，“厄爾尼諾”現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于 ( ) A.東北信風的減弱 B.東南信風的減弱 C.東北信風的增強 D.東南信風的增強 2.“厄爾尼諾”現(xiàn)象的影響主要有( )
①使所經(jīng)過區(qū)域的氣溫低于多年平均值 ②向秘魯沿岸輸送大量熱量 ③擾亂了常規(guī)海流模式，使氣候反常 ④使全球降水總量異常增多
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
3.“拉尼娜”現(xiàn)象發(fā)生后，在赤道附近太平洋西岸地區(qū)會產(chǎn)生 ( ) A.水災(zāi) B.旱災(zāi) C.火災(zāi) D.蝗災(zāi)
以水溫上升為特征的海水大范圍的增溫現(xiàn)象，科學家稱之為厄爾尼諾，與此現(xiàn)象相反的現(xiàn)象，科學家稱之為拉尼娜。由于這兩種現(xiàn)象的影響，1998年7月，長江流域松花江流域洪災(zāi)嚴重。據(jù)此回答4～5題。 4．厄爾尼諾發(fā)生的海區(qū)是( )
A．東赤道太平洋海區(qū) B．西赤道太平洋海區(qū)C．東赤道大西洋海區(qū) D．西赤道大西洋海區(qū) 5．厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時，下列現(xiàn)象可能發(fā)生的是( ) A．秘魯沿岸更加干旱 B．秘魯漁場上空海鳥增多 C．印尼熱帶雨林易發(fā)生火災(zāi) D．澳大利亞東部暴雨成災(zāi) 二、綜合題
6.讀圖，甲圖為“正常年份南太平洋部分海區(qū)水溫分布圖”，乙圖為“厄爾尼諾”現(xiàn)象年的南太平洋部分海區(qū)水溫分布圖，分析后按要求完成下列問題。
(1)據(jù)圖說明正常年份，澳大利亞東部海域降水多還是少。海面水溫_____，降水______，原因是__________________。
(2)據(jù)圖說明正常年份，南美西部海域的洋流成因及類型：
類型是________________，成因是_______________________________。
(3)“厄爾尼諾”年中，秘魯西岸受__________(洋流)的影響，海洋表層水溫______，可能盛行________氣流，出現(xiàn)__________ 等異常天氣。
【設(shè)計意圖：課堂習題的設(shè)置，可以直接反映出學生當堂知識的掌握情況，以便教師很好的把握教學。同時練習是理解、掌握知識，形成技能技巧的必要途徑，是開發(fā)學生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)的重要渠道之一。】
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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