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視頻標簽：厄爾尼諾和拉尼娜現象
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：高中地理（人教版）選修二4.2厄爾尼諾與拉尼娜現象_四川省 - 雅安
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高中地理（人教版）選修二4.2厄爾尼諾與拉尼娜現象_四川省 - 雅安
4.2厄爾尼諾與拉尼娜現象
教學目標： 1、知識與技能 （1）能利用有關地圖、照片、文字等學習資料對沃克環流、厄爾尼諾、拉尼娜現象下定義； （2）了解并理解，并能簡述厄爾尼諾、拉尼娜現象的可能影響； （3）通過讀圖并整理數據信息，繪制沃克環流示意圖；
（4）通過對比讀圖，比較分析數據信息，推導出厄爾尼諾、拉尼娜現象的形成機理，并能適當表達；
（5）通過對各種學習資料信息的提取，簡述厄爾尼諾、拉尼娜現象的影響；通過討論提出應對策略。
2、過程與方法
（1）通過現象—分析原因—總結影響—提出應對策略，形成科學的研究方法。 （2）學會合作學習
3、情感、態度與價值觀
（1）引導學生回顧“熱力環流”形成機理和過程，參與沃克環流形成的繪制過程，培養的動手實踐能力，激發學生的學習熱情
（2）通過讀圖、比較，發現差異，激發學生的探究熱情
（3）增強學生對厄爾尼諾現象的成因、影響的感性認識；認識區域之間的聯系；培養學生對待科學的態度。 教學重點，難點： 1、沃克環流
2、厄爾尼諾、拉尼娜現象的形成及其可能影響 教學方法與手段：1、多媒體教學 2、小組討論，學生自主探究 教學過程： 教師活動
【視頻】播放新聞：關于極端天氣是由于厄爾尼諾現象和拉尼娜現象引起的
【導入】引導回顧：
上節課我們通過學習“海—氣相互作用及其影響”，知道了海洋是地球的“熱量儲存庫”和“大氣的水源地”，這正是科學家們通過長期觀測并發現全球氣候異常與海洋表層水溫出現異常有很強的相關性的原因。剛才我們看到的視頻就是厄爾尼諾和拉尼娜現象導致的，下面我們要學習的這種大氣環流與厄爾尼諾現象、拉尼娜現象的出現有著重要的聯系。它就是“沃克環流”。
一、沃克環流
【讀圖分析】引導讀圖4.5（P41），并歸納。
學生活動
觀看視頻
讀圖分析，并進行
比較。
設計意圖
增強感性認識激發學習興趣。
開門見山，直接導入。
（1）區域選擇：赤道附近及其以南（約00—50S
之間）的太平洋、大西洋、印度洋的東部和西部； （2）結合圖例讀出以上三大洋東、西部海水溫度的數值，并加以對比。
【回顧引導】引導回顧“熱力環流”的形成機理和過程，同時由學生嘗試畫出以上三大洋東、西部之間的熱力環流示意圖。
【名次解釋】：
沃克環流：在赤道附近太平洋上空，接近東西方向的熱力環流。
【自主閱讀】結合圖4.6及教材內容，教師適當引
導沃克環流的形成機理，并能完整表述。
【轉承】
由于赤道附近太平洋東、西部溫差穩定，所以
形成了“沃克環流”，那么 （1）若東、西部溫差變為0，沃克環流是否還能存在呢？
（2）若東部的海水溫度大于西部的，沃克環流將是怎樣的呢？
（3）若東、西部溫差變小時，又將怎樣變化呢？
思考1：在沃克環流形式下，赤道附近太平洋東、
西兩岸的氣候分別是濕潤還是干燥？為什么？
思考2：在赤道附近的大西洋上空也會形成類似的
沃克環流嗎？
承上啟下：沃克環流的重要意義：
沃克環流的強弱變化,是判斷厄爾尼諾和拉妮娜現象發生的重要依據. 二、厄爾尼諾現象 【讀圖分析】引導讀圖4.7（P42），并歸納。
回憶熱力環流知
識，并嘗試畫圖。
學生自主閱讀教材，并嘗試完整的表述形成機理。
讀圖回答，并思考
設問。
掌握讀圖的一般方法和技巧，學會運用區域比較的學習方法。
利用舊知，進行知識的有效遷移和應用，培養學生的動手實踐能力，激發學生的學習熱情。
介紹地理科學史，激發學生熱愛科學，積極探索的欲望。
通過設疑質疑，引導學生深入探究，并引出新知。
通過讀圖、比較，發現差異，引出新
（1）區域選擇：
A：赤道附近太平洋東部00—50S、800—1200W B：赤道附近太平洋西部00—50S、1400—1600E （2）比較A、B兩區域的溫度距平值： A：溫度距平值大（正值），溫度升高 B：溫度距平值小（甚至負數），溫度降低 結論：
赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異減小，沃克環流減弱。 設問：
1） 赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異為何減
小？
2） 中東部海區溫度異常升高的這種現象我們稱為
什么現象？
3） 這種現象的出現會產生什么樣的影響呢？ 閱讀課本資料總結厄爾尼諾現象形成的原因： 多數科學家認為：東南信風減弱可能是引發厄爾尼諾的主要原因 其它觀點
1.地球自轉速度變慢引起。 2.由火山活動引起。 3.全球氣候變暖引起。
思考3:厄爾尼諾現象發生時對秘魯漁場產生什么影響？為什么
觀看視頻，了解厄爾尼諾現象對全球的影響
【轉承】
如果赤道附近太平洋東、西部溫差增大時，沃克環流將會增強。那么這種現象我們稱為什么呢？它又會有何影響呢？ 三、拉尼娜現象
【讀圖分析】引導讀圖4.10（P44），并由學生來
運用分析厄爾尼諾的方法來分析拉尼娜。
的疑問，進一步激發探究的熱情。
結合圖4.9，進行講解，并用概念圖的形式呈現。適當投影厄爾尼諾影響的圖片，增加學生的直覺感受。
提供有效學習資料，培養學生讀圖、分析、歸納、表達的能力，提高學生學習的能力。
激發學生探索科學的精神。
歸納。
（1）拉尼娜現象的含義 （2）拉尼娜現象的形成和影響。
專家詳解我國2008年雪災：與“拉尼娜事件”有關，并觀看相關視頻。
【列表對表】
列表對比厄爾尼諾和拉尼娜現象對我國氣候的影響。
四、應對措施 討論對策 【課堂小結】
【課堂練習】判斷對錯 最后看總結視頻。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
