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視頻標簽：地球表面形態
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：高中地理湘教版必修一第二章第二節地球表面形態_河北
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第二節 地球表面形態(第一課時)教學設計
【 課 題 】地球表面形態 （《高中地理湘教版●必修一》第二章第二節） 【課標解讀】“結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素”。
從課標要求來看，教學活動的重心是地表形態的變化的原因分析，并能讓學生從兩方面認識地表形態。一是以運動、變化的觀點看待地表形態，即地表形態一直處于不斷地運動和變化之中。二是以綜合的觀點看待地表形態，即內力造就了地表形態的骨架，外力對地表形態骨架進行再塑造，我們所見到的地表形態是內、外力長期共同作用的產物。
【學習目標】⑴了解地表形態的變化是內、外力共同作用的結果。
⑵了解板塊構造學說，理解板塊運動與宏觀地形的關系。 ⑶了解地質構造的類型及其與地表形態的關系。
【學習重、難點】
①用板塊構造理論解釋宏觀地形的形成；②地質構造及其形成的地表形態。 【教材分析】
本課時內容為“內力作用與地表形態”，是湘教版必修Ⅰ第二章第二節“地球表面形態”中的第1課時的內容。關于這部分內容，教科書從板塊運動與宏觀地形、地質構造與地表形態兩個方面進行闡述。關于板塊構造學說，學生在初中時已有接觸，因此教科書對這一內容作了扼要的介紹，教學的重點安排在板塊的兩種運動形式對宏觀地形形成的影響上，并列舉了一些具體的實例加以說明。
地質構造與地表形態也是本節內容的重點與難點之一，教科書介紹了兩種基本的構造類型——褶皺和斷層，并著重說明了兩種構造所形成的地表形態和地貌特征。對于教學難點“背斜谷和向斜山的形成”，教科書用“活動”的形式來安排，旨在通過學生的主體活動——圖片材料的分析判斷來達到教學目標。但只通過觀察圖片遠遠不夠，故需教師的點撥來突破難點。關于斷層，教科書在簡單介紹其成因后，展示了示意圖和景觀圖，讓學生通過閱讀得出斷層對地貌的影響及斷層帶的地貌表現，然后再介紹兩條斷層之間的運動組合——地壘和地塹。
【學情分析】
學生在初中階段已經接觸過大陸漂移說、海底擴張說和板塊構造學說，但只是大致了，有一定的基礎，但缺乏對知識系統的掌握。高一學生，積極活躍，熱
情度高。
【教學手段及方法】
直觀教學法；模型觀察和演示；多媒體動畫展示；探究合作；讀圖分析等。 【教學過程】
用多媒體向同學們展示本節課的課程標準、學習目標、學習重點和難點。 【導入設計】
在去年10月份的時候，央視科教頻道《地理中國》欄目中，介紹到了我們家鄉形狀酷似臥佛的一座山，名字叫天臺山，下面讓我們來看一段視頻，了解一下天臺山的形成過程。
師：通過對視頻的觀看，大家思考一下，地球表面形態是亙古不變的嗎? 生：不是
師：那引起地表形態變化的力量來自哪里呢？
請同學們閱讀課本36頁相關內容，并填寫到導學案上的表格。 【自我學習】
一、不斷變化的地表形態
分類
能量來源
表現形式
內力作用
外力作用
生：學生填完表格回答
師：同學們，你們認為剛才我們看到的影像中天臺山的抬升、下沉、幾度滄桑的變化，屬于那種地質作用呢？而我們在視頻中看到“臥佛”的五官和肚子所受的風化侵蝕作用，又屬于哪一類呢？ 生：回答
師：可見任何地表形態的形成都是內外力共同作用形成的。 師：我們這節課主要來學習內力作用對地表形態的影響
師：（承轉）剛才我們提到地殼運動是內力作用的一種表現形式，那么關于地殼運動，目前最為盛行的學說是：“板塊構造學說”，它的觀點是什么呢？
多媒體展示：
①地球表層的巖石圈不是完整一塊，而是被斷裂帶分割成六大板塊，大的板塊又分為小的板塊。
②板塊漂浮在軟流層之上，處于不斷運動中。
③板塊內部地殼比較穩定，板塊交界處地殼比較活躍，火山地震多集中分布在此。
④板塊相對移動而發生的彼此碰撞和張裂形成地球表面的基本面貌。 師：請同學們迅速記憶課本37頁六大板塊的名稱和位置，一會兒我們來回答。 師：多媒體展示六大板塊圖，讓同學們依次回答出六大板塊的名稱。 師：非常好，從板塊圖上可以看出，哪個板塊幾乎完全是由大洋構成的？ 生：太平洋板塊
師：對，那么其他五大板塊我們可以看出既包括陸地，也包括海洋。
（繼續提問）在這幅圖上，有三個點A、B和C，那么同學們思考一下，他們分別在哪個板塊上，和那個大洲和大洋上？
生：A、B位于亞洲，位于印度洋板塊上。B位于太平洋上，位于南極洲板塊上。 可見：板塊的名字雖然以大洲和大洋的名字命名的，但并不完全重合。 師：接下來，我們再看板塊構造學說的其他內容。 分組探究以下問題 【小組探究一】
1、思考板塊邊界類型有哪兩種以及板塊是如何運動的？
2、地中海的面積在擴大還是在縮�。空埨冒鍓K構造學說的原理解釋其原因？ 3、印度尼西亞多火山地震的原因
4、板塊的碰撞和張裂會對形成什么樣的宏觀地貌？ 生：依次回答
師：關于第4個問題難度較大，我們可能對一些名詞不太熟悉，下面我們一起來看一下。
師：（根據多媒體展示圖）大陸板塊和大陸板塊相撞，地形抬升，常形成巨大的高原和山地；大陸板塊和大洋板塊相碰撞，由于大洋板塊位置較低，密度較大，會俯沖到大陸板塊的下方，在大洋上會形成海溝，而大陸板塊受到擠壓抬升，在陸地上會形成海岸山脈，還有一部分會露出海平面，形成島嶼，若島嶼連成弧形，則被稱為島弧。
大陸板塊內部的張裂會形成裂谷，如:東非大裂谷
海洋板塊底部板塊張裂，巖漿從大洋底部的開裂處噴涌而出冷卻凝固，形成海嶺，這也是新的大樣地殼誕生處。
師：多媒體展示實際圖形 日本--島弧 海溝 大西洋S形海嶺 東非大裂谷
（承轉）我們知道，地殼運動是非常緩慢的，一般很難察覺到，那么我們怎么知道地殼是在運動的呢？還好，地殼運動在巖層上留下了一些證據，這就是地質構造。
將學生分為褶皺組和斷層組探究一下問題 【小組探究二】 1、模擬褶皺的形成。
2、褶皺有哪兩種基本形態？分別形成什么樣的地形？ 3、如何區分背斜和向斜呢？ 4、模擬斷層是如何形成的？
5、斷層有哪兩種基本形態？如何區分？分別形成什么樣的地形？ 生：用教具模擬并回答問題
師（補充）用學生的身體模擬背斜和向斜，讓學生體會背斜頂部的張力和向斜槽 部的擠壓力，從而給學生解釋背斜成谷、向斜成山的原因。 師：再用多媒體演示一遍，加深學生印象
通過剛才的演示我們可以思考一下，我們能不能通過山地或谷地來區分背斜和向斜呢？ 生：不能
師：我們再介紹一種比較科學的區分背斜和向斜的方法，展示教具，讓學生觀察巖層的新老關系，并得出結論。 跟學生介紹地壘和地塹常發育成的地形
師：（承轉）雖然地殼運動是十分緩慢的，但有時我們可以親眼見證到地殼的運動。
展示兩大火山地震帶�；鹕胶偷卣鹨矊Φ乇硇螒B產生影響，本部分內容我們在此不再講解，一會兒我們布置成課下作業。
【當堂練習】下圖為某島嶼地質地貌示意圖，讀下圖，完成下列各題。
1．甲處屬于( )
A．背斜山 B．背斜谷 C．向斜山 D．向斜谷
2．圖為南美洲羅賴馬山實景圖，邊緣陡峭、頂部平坦，被稱為“桌狀山地”。所示地貌的形成原因主要是（ ）
A.擠壓隆起 B.斷裂上升 C.巖漿噴出 D.冰川沉積
【作業布置】以小組為單位，收集有關地震的影像或文字資料，整理火山和地震會對地表形態產生什么影響，并以報告形式呈現出來。 【板書設計】
地球表面形態
一、不斷變化的地表形態-----內外力共同作用 二、內力作用與地表形態 （一）板塊運動與宏觀地形 （二）地質構造與地表形態 （三）火山、地震活動和地表形態
【教學反思】
1、導入用本地天臺山的例子激發學生學習本節課的興趣。
2、注意對學生在課堂上的發言給予鼓勵，更加關注學生，激發學生的學習熱情。 3、運用教具，把內容“化繁為簡”，讓學生更易于理解。 4、讓學生展示，培養學生合作探究能力。
第二節 地球表面形態（第一課時）
【課程標準】結合實例，分析造成地表形態變化的內力因素。
【學習目標】⑴了解地表形態的變化是內、外力共同作用的結果。
⑵了解板塊構造學說，理解板塊運動與宏觀地形的關系。
⑶了解地質構造的類型及其與地表形態的關系。
【學習重、難點】
①用板塊構造理論解釋宏觀地形的形成；②地質構造及其形成的地表形態。
學習過程
【自我學習】
一、不斷變化的地表形態
| 分類 | 能量來源 | 表現形式 |
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