視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：守護(hù)生命
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《守護(hù)生命》山東省青島
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《守護(hù)生命》山東省青島
七年級(jí)上冊(cè)道德與法治《守護(hù)生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1．情感•態(tài)度•價(jià)值觀
(1)珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。
(2)愛(ài)護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。
(3)關(guān)注自己的精神發(fā)育，守護(hù)精神家園。
2．能力目標(biāo)
(1)提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。
(2)學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。
3．知識(shí)目標(biāo)
(1)知道怎樣愛(ài)護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
(2)知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。
難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]
1．教材分析
《守護(hù)生命》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”。“認(rèn)識(shí)自我”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”。“自尊自強(qiáng)”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。”
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。”
本課通過(guò)話題討論的方式切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們守護(hù)生命，一方面要愛(ài)護(hù)身體，關(guān)注生理需要和身體健康；另一方面要養(yǎng)護(hù)精神，過(guò)充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。
2．學(xué)情分析
對(duì)于處在初中階段的未成年人來(lái)說(shuō)，他們正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵期，心理情緒變化不定。現(xiàn)實(shí)生活中，不少青少年遇到成長(zhǎng)中的挫折，不是勇敢地去面對(duì)，有時(shí)用損害生命的方式來(lái)面對(duì)。近年來(lái)，未成年人經(jīng)受不住一時(shí)的挫折而做出過(guò)激的行為甚至傷害自己身體的事情時(shí)有發(fā)生。因此，引導(dǎo)學(xué)生珍視生命、守護(hù)生命成為一個(gè)重要的課題。教育學(xué)生既要愛(ài)護(hù)身體，又要養(yǎng)護(hù)精神。
3．教學(xué)方法
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：制作多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入：孩子們?cè)谛５幕顒?dòng)視頻
提問(wèn)：為什么學(xué)校每年都要進(jìn)行大規(guī)模的消防演習(xí)？
（通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生提高關(guān)注身邊事的意識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。）
二、探究新知 一、愛(ài)護(hù)身體
1、組織學(xué)生進(jìn)行 “生活方式大比拼”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
展示知識(shí)點(diǎn)：1．守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式
組織學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成健康生活方式”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
展示知識(shí)點(diǎn)：
關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握愛(ài)護(hù)身體的第一個(gè)做法是關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式。）
2、環(huán)節(jié)二：警鐘長(zhǎng)鳴。
展示材料：25日晚9時(shí)許，南京河西一年僅16歲的女中學(xué)生，因連著幾次測(cè)驗(yàn)很不理想，加上當(dāng)晚做作業(yè)時(shí)越做越不順，一時(shí)心煩意亂，感覺(jué)自己很沒(méi)用，就把自己反鎖在屋內(nèi)，用鉛筆刀猛劃自己的左前臂，幸被其父親發(fā)現(xiàn)，將其急送至南京城西醫(yī)院救治。(來(lái)源：中國(guó)搜狐網(wǎng))
教師提問(wèn)：換位思考：假如你是這位女中學(xué)生， 碰到這種情況你會(huì)怎么做？
展示知識(shí)點(diǎn)：2．珍視自己的肉體生命，不要自傷自殘
隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛(ài)、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到滿足時(shí)，有的人經(jīng)不起一時(shí)的挫折，容易做出過(guò)激的行為，甚至傷害自己的身體。
教師提問(wèn)：在學(xué)校（如作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、與同學(xué)相處）、生活（如與父母溝通）中你肯定也遇到過(guò)很多的煩惱，你是如何解決的？說(shuō)說(shuō)你的小妙招吧。
（通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解因遭受挫折而自傷自殘甚至輕生的現(xiàn)象，懂得這是不珍視自己生命的行為，應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命。）
3、教師提問(wèn)：想一想：我們周圍有哪些東西威脅我們的生命安全？
展示材料：嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：
全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于食物中毒、溺水等事故。除去那些不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80%的重大死亡，通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理是完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害已經(jīng)成為我國(guó)青少年的第一殺手。
教師提問(wèn)： 思考：意外傷害能否預(yù)防和避免？給我們什么啟示？
展示知識(shí)點(diǎn)：3、增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
（通過(guò)列舉身邊的險(xiǎn)情，讓學(xué)生感受到險(xiǎn)情的危險(xiǎn)及危害，總結(jié)出面對(duì)險(xiǎn)情的自救自護(hù)的方法。）
4、展開自救自護(hù)方法知識(shí)競(jìng)賽。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。
（競(jìng)賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多的避險(xiǎn)常識(shí)，可以讓學(xué)生快樂(lè)地掌握知識(shí)，并且印象深刻。）
三、養(yǎng)護(hù)精神
1、展示材料：人不只是靠吃飯活著，除了吃飯，我們還需要?jiǎng)e的東西來(lái)滋養(yǎng)我們，讓自己成長(zhǎng)、壯大、變得更加的完美。
展示知識(shí)點(diǎn)：守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。
2、展示材料：材料一：視頻《經(jīng)典詠流傳——苔》
材料二：石門鄉(xiāng)地處全國(guó)14個(gè)集中連片特殊困難地區(qū)之一的烏蒙山腹地，是貴州省極貧地區(qū)。這里海拔2千多米懸在半山腰的羊腸小道崎嶇不平，又窄又陡，只能容下一個(gè)人通過(guò)。而山路的下面，就是數(shù)百米高的懸崖深淵。這里的學(xué)校沒(méi)有自來(lái)水，沒(méi)有暖氣，食物簡(jiǎn)陋。（音頻及圖片）
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教師提問(wèn)：這首詩(shī)歌為什么能刷爆“朋友圈”？
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展示知識(shí)點(diǎn)：即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美！
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3、展示材料：新中學(xué)校開設(shè)了詩(shī)文誦讀，一周教孩子們一篇古詩(shī)和一篇現(xiàn)代詩(shī)，選擇經(jīng)典、趣味、情感獨(dú)特的篇目，或化為故事講述，或譜曲唱誦，如此晨誦午讀、朗誦表演、小組PK，讓詩(shī)歌漸漸融入了孩子們的生活。帶領(lǐng)孩子們采訪村寨老人收集在苗族已經(jīng)口口相傳了千百年民間故事。這些古詩(shī)和故事讓孩子們的想象力得到極大擴(kuò)張，他們情感越發(fā)豐富和有深度，不但不畏懼寫作，而且喜愛(ài)寫作，以孩童的目光，用一篇篇日記、一幅幅揮灑自如的寫意作品書寫著他們所見所感之烏蒙。
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教師提問(wèn)：烏蒙山的孩子怎樣實(shí)現(xiàn)了人格及精神上的涵養(yǎng)與升華？
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展示知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)典誦讀是弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，通過(guò)經(jīng)典誦讀，幫助青少年獲得人格及精神上的涵養(yǎng)與升華。
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教師提問(wèn)：你有沒(méi)有參加過(guò)經(jīng)典誦讀及類似的活動(dòng)，請(qǐng)談?wù)勀愕捏w驗(yàn)和感受？
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展示知識(shí)點(diǎn)： 守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
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學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。
學(xué)生思考問(wèn)題，舉手發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
學(xué)生欣賞圖片，回答教師提出的問(wèn)題。
（通過(guò)典型事例，讓學(xué)生理解精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系，懂得養(yǎng)護(hù)精神要摒棄過(guò)度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，要增加對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，豐富精神世界。）
（通過(guò)分析圖文，讓學(xué)生知道養(yǎng)護(hù)精神，需要傳承中華民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，守護(hù)精神家園。）
四、共同宣誓
出示誓詞：生命誓言
增強(qiáng)體魄，增廣見聞。
養(yǎng)護(hù)精神，養(yǎng)吾浩然。
熱愛(ài)生活，豐盈生命。
不滯于物，牢記初心。
護(hù)我中國(guó)根，
揚(yáng)我中國(guó)魂，
圓我中國(guó)夢(mèng)，
做陽(yáng)光少年，
做最強(qiáng)中國(guó)人！
（通過(guò)宣誓活動(dòng)，使學(xué)生珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，關(guān)注自己的精神發(fā)育，自覺(jué)守護(hù)精神家園。）
課后拓展作業(yè)：
一天的生活里，你會(huì)如何合理安排自己的時(shí)間？吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)……這些在你的一天里各占多大的比例？請(qǐng)完成你的“生活花瓣”圖。
思考：1在愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？
2聽聽其他同學(xué)還有什么建議。
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