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視頻標簽：謀求互利共贏
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：初中道德與法治人教部編版九年級下冊第二課第二框《謀求互利共贏》安徽省優課
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《謀求互利共贏》教學設計
教材版本
課題
教授者 單位
統編人教版《道德與
法治》九年級下冊
2.2謀求互利共贏
教材分析
本課內容為九年級下冊《道德與法治》第一單元第二課第二框題的內容。本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“認識國情，愛我中華”。具體對應的內容標準是：“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發展做貢獻的意識和愿望。”本課主題“謀求互利共贏”，旨在引導學生認識到構建人類命運共同體的重要性，將構建人類命運共同體的理念和實際行動相結合。
學情分析
初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個階段，幫助他們形成正確的全球意識，引導他們關注和平與發展等全球性問題，理解構建人類命運共同體的內涵和意義，對初中學生的成長與發展具有深遠的意義。
從九年級學生的生活經驗、知識儲備、思維發展來看，他們已經掌握了有關國際社會的基本知識，能夠初步認識到中國與世界的關系，并渴望拓寬視野，進一步了解當今世界，關注人類共同面臨的全球性問題，就需要教師對他們提供指導，幫助他們樹立全球意識，逐步提高分析能力和解決問題的能力
教學目標
知識目標：
1.知道人類面臨著許多全球性問題，人類應該關心共同的命運。
2.了解構建人類命運共同體的原因，正確認識構建人類命運共同體的重大意義。 能力目標：
提高分析和判斷國際社會政治經濟現象的能力，做到自覺關心共同命運，增強責任感，努力作出力所能及的貢獻。 情感態度和價值觀目標：
1. 培養全球意識，樹立起全球相互依存的理念；
2.了解國際社會，關注世界的需求，培養合作意識，把為構建人類命運共同體做貢獻的意識和愿望落實到具體行動中去。
教學重難點
學習重點：構建人類命運共同體。 學習難點：關心共同命運。
教學方法
教法：講授法、啟發法、情景教學法。 學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法
教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖 導入新課
歌曲播放：
《人類命運共同體》
思考與探究:
(1)上述歌曲主要向我們傳遞了什么理念?
欣賞歌曲，并思考問題，回答
通過欣賞歌曲的方式提高學生的學習興趣、契合主題，引出本課
教授新課
一、應對全球性問題
活動一:世界主題日大比拼 教師多媒體展示:
2018年6月5日是第47個世界環境日日。聯合國環境規劃署發布的主題是“塑戰速決”,中國的主題是“美麗中國,我是行動者”。
說一說:上述材料反映的是什么主題日?其目的主要是引導人們關注什么問題?
說一說:你還知道哪些主題日?它們分別對應著
什么問題?
想一想:這些問題有什么共同之處? 教師點撥:(1)世界環境日——環境問題; (2)如: 世界人口日（7.11）——人口問題;國際和平日（9.19）——戰爭、和平問題;國際消除貧困日（10.17）——貧困、發展問題;世界艾滋病日（12.1）——艾滋病這一重大傳染性疾病……
(3)這些問題關系到整個人類的生存,制約人類的發展,成為亟待解決的全球性問題。
這些亟待解決的全球性問題該如何才能得到解決呢？
活動二：探究構建人類命運共同體的原因 1、小組討論：面對許多全球性問題，你覺得各
開動腦筋、認真思考老師提出的問題，和同學進行討論，積極回答問題。
小組討論解決
通過世界主從自己熟知的世界主題日入手，激發興趣的同時，引導學生進一步分析其中的共同之處在于這些問題是世界各國面臨的挑戰，制約人類的發展。
通過小組討
國可以采取哪些解決方式？可能會有什么后果？
教師引導三種不同選擇： （1）獨自應對，自我封閉
（2）事不關己，相互推諉、逃避責任 （3）采取共同行動，承擔共同責任
2、播放視頻國家主席習近平的演講《中國方案——人類命運共同體》
展示文字：中國方案是構建人類命運共同體,實現共贏共享
學生思考并交流:
(1)面對和平與發展的時代主題,面對諸多亟待解決的全球性問題,中國向世界傳遞了怎樣的理念?
(2)這一理念有何意義?
(3)結合視頻內容,為實現這一理念,中國貢獻了怎樣的智慧和方案?
教師點撥:(1)打造人類命運共同體理念。 (2)由中國首倡的打造人類命運共同體理念充分表達了人類追求和平與發展的愿望,為解決人類面臨的共同問題提供了寶貴的思路,也為人類未來發展提出了具有重要價值的構想,為人類共同美好的未來指明了方向。
(3)堅持對話協商,建設一個持久和平的世界; 堅持共建共享,建設一個普遍安全的世界; 堅持合作共贏,建設一個共同繁榮的世界; 堅持交流互鑒,建設一個開放包容的世界; 堅持綠色低碳,建設一個清潔美麗的世界。 教師歸納總結：2013 年 3 月 23日，習近平主席在俄羅斯莫斯科國際關系學院首次向世界提出“人類命運共同體”重大倡議，呼吁國際社會樹立“你中有我、我中有你”的命運共同體意識。6年來，這一中國方案由倡議上升為共識，由理念轉化為行動，在不確定的世界展示了強大的領導力、感
全球性問題的可能性方式，并分析其后果。
認真觀看視頻 整理筆記 學生代表回答
論，學生對不同選擇方法進行分析，最終認識到各國采取共同行動的必要性。 播放習主席的中國方案，增強學生對人類命運共同體的認同感。并通過視頻內容分析人類命運共同體的理念及意義。
通過老師講解，讓學生認識到我國在提出人類命運共同體這一方案
召力、影響力。在具體實踐中，中國不僅大力推進“一帶一路”倡議、上合組織等區域命運共同體等建設，還打造以亞洲基礎設施投資銀行等新國際機構、各類主場外交活動為代表的創新平臺，使“人類命運共同體”理念通過實踐平臺得以迅速落實推進。
二、關心共同命運 活動三：探究難民問題
材料：據聯合國難民署發布的報告顯示,全球目前有6 560萬人因戰亂、災害、民族及種族爭端等原因被迫流離失所。2016年新增流離失所1 030萬人,這相當于平均每分鐘就有20人變得無家可歸。令人心痛的是,目前全球難民中有51%是未成年人,不滿12歲的孩子占到36%。2016年申請避難者中,有7.5萬名兒童是沒人陪伴單獨提出申請的。很難想象,他們未來的避難生活將是怎樣的。
播放視頻《“被沖上岸的人”》 思考：
1、請從生命的角度，談談你對難民的的看法。 2、如何讓難民早日重返家園，過上和平安寧的生活？
教師引導：
1.關懷生命、尊重生命的價值,能夠讓我們不僅善待自己,而且把關切的目光投向世界,關注他人的命運,把他人看成同我們一樣的人,理解他人的痛苦與快樂,看到生命中共同的渴望,增進包容與合作。
2.
世界各國一致行動；各國人民要相互信任、
守望相助，共同擔當。
活動四：多媒體出示組圖《構建人類命運共同體，人們在行動》
小組討論：你可以為構建人類命運共同體做些什么？
教師引導：比如：學好本國文化，了解其他國家的文化；
學好英語，提高口語表達能力；
認真閱讀材料
觀看視頻，積極思考，回答問題。
小組討論，多角度思考自己可以為構建人類命運共同體做些什么
后，積極實踐，迅速推進落實，并得到其他國家的行動響應。
通過難民問題的引出，材料和視頻中均重點突出未成年人的難民，以同齡人拉近與學生距離，引起他們對難民問題的思考和同情。
通過圖片展示人們在行動，讓學生反觀自
了解不同國家的禮儀習慣、行為方式等； 放眼全球，關注世界的發展； 關注他人命運、理解他人苦樂； 關心共同的命運，相互信任，守望相助
……
活動五：習主席寄語青年學生
廣大青年要如饑似渴，孜孜不倦學習，既多讀有字之書，也多讀無字之書。注重學習人生經驗和社會知識，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”所有知識要轉化為能力，都必須躬身實踐。要堅持知行合一，注重在實踐中，學真知，悟真諦，加強磨練，增長本領。
全班齊讀
我，積極思考自己可行的具體行動要求。
以習大大寄語，落實行動要求，培養責任意識，做有擔當的中國好少年。
課堂小結
通過這節課的學習，我們知道了構建人類命運共同體的原因、意義和做法。各國相互聯系、相互依存
的程度空前加深，構建人類命運共同體成為各國解決全球性問題的必然選擇。同時知道了構建人類命運共同體，不僅需要世界各國的一致行動，而且需要各國每個個體相互信任、守望相助和共同擔當，做出自己的貢獻。
思考、歸納、
總結
通過課堂小結，培養學生的歸納、表達能力，鞏固本節課的內容。
板書設計
加強學生對本
課知識點關鍵詞記憶理解
教學反思
本課教學內容為構筑人類命運共同體，內容比較抽象，學生不易于理解。我分為兩目內容進行。第一目通過世界主題日活動入手，引出全球性問題，分析解決的幾種方
式，在其基礎上展示中國方案的合理性，它能夠為國際社會所接受的必然性。第二目將主題日中難民問題進行分析，在材料分析基礎上，通過難民小男孩生命的喪失的視頻，引起學生共鳴和同情，在珍惜自己幸福生活時，學會理解他人的痛苦，關愛他人的生命；并進一步思考，自己可以為構筑人類命運共同體做些什么。兩目的活動和問
題的設置旨在努力讓學生懂得構建人類命運共同體的原因和自己關心共同命運的行動要求。當然，在整個教學設計中，對于如何設置更接地氣的問題去引導學生，仍然是我需要認真推敲的，怎樣將人類命運共同體這樣深度的話題，簡化為學生能夠接受的教學形式，我仍需要好好的研究和揣摩。另外，在整個實際教學中，學生的開發力度還不夠，在以后的教學中自己仍需進一步思考和實踐。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
