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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：謀求互利共贏
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中道德與法治人教部編版九年級下冊第二單元第二課《謀求互利共贏》湖南省 - 常德
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《謀求互利共贏》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1.增強(qiáng)全球意識，明確各國相互依存，命運(yùn)相連，體會中國提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的初心。
2.知道全球性問題制約人類發(fā)展，能夠分析出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要意義。 3.具備人道主義精神，關(guān)懷、尊重他人的生命。 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：分析構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：具有構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意識。 教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入——認(rèn)識全球性問題
師：今天老師帶來了一本繪本，我想請一個同學(xué)讀一遍，看看這本書給我們描繪了什么樣的場景。
學(xué)生配樂朗讀
師：請問這個故事告訴我們?nèi)祟惷媾R什么問題？會帶來了哪些后果？ 學(xué)生回答
師：這些關(guān)系整個人類的生產(chǎn)，制約人類的發(fā)展的問題稱之為全球性問題。 學(xué)生回答（傳統(tǒng)安全威脅，與非傳統(tǒng)安全威脅） 二、合作探究一——辨析治理理念
師：面對人類在發(fā)展中遇到的問題，不同的國家，不同的人民會有不同的聲音，不同的解決方案。下面我們以“全球氣候治理”為例，圍繞是否減排有以下兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種觀點(diǎn)，請說明理由。
A觀點(diǎn)：參與全球氣候治理，將加重本國負(fù)擔(dān)，損害本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，治理好國內(nèi)事務(wù)即可。
B觀點(diǎn)：人類命運(yùn)息息相關(guān)，氣候治理各國都負(fù)有責(zé)任，大國要幫助小國。
（通過這樣一種辨析，一方面幫助學(xué)生理解、認(rèn)同人類命運(yùn)共同體理念，另一方在這個辨析的過程中，也有助于培養(yǎng)學(xué)生辨證地看待問題的思維能力）。
學(xué)生交流談?wù)摶卮?nbsp;師：是的，“解鈴還需系鈴人”，既然是在人類發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題，就要世界各國齊心齊力，沒有哪個國家能夠獨(dú)自應(yīng)對人類面臨的挑戰(zhàn)。所以各國應(yīng)放下成見，共同面對。
三、合作探究二——感受中國方案
師：中華文化，千年傳承。俗話說“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，“積力之所舉，眾智之所為，則無不成也。”中國人在中華文化的寶庫中找到了解決全球性問題的答案，就是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。同呼吸，共命運(yùn)，在共同體中，互利共贏，謀求發(fā)展。讓我們一起了解中國在推薦人類命運(yùn)共同體的發(fā)展，做出了哪些努力？
（觀看視頻）
接下來我們通過一段視頻“理論達(dá)人為你解讀人類命運(yùn)共同體”，因?yàn)槲矣X得這個概念其實(shí)是離比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能是第一次聽說這個詞，那么我們有這樣的資源可以利用，通過專家深入淺出的語言讓學(xué)生對人類命運(yùn)共同體的基本內(nèi)涵有一個基本的了解，感受中國方案。
四、自主成長——關(guān)系共同命運(yùn) 最后我設(shè)置了一個情景模擬：“如果你有機(jī)會參加聯(lián)合國的模擬會議，你覺得應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，做好哪些準(zhǔn)備？”（通過創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，最后立足于學(xué)生
的學(xué)習(xí)生活，達(dá)到一個思想認(rèn)識的提升）
教學(xué)反思：那么在這堂課的設(shè)計中，我力求實(shí)現(xiàn)一個“三思”課堂，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)過程關(guān)注思維，最后在教學(xué)效果中學(xué)生的思想境界能夠提高。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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