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視頻標簽：豐收鑼鼓
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版初中音樂七年級上冊《豐收鑼鼓》福建省 - 泉州
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人教版初中音樂七年級上冊《豐收鑼鼓》福建省 - 泉州
題目（教學章、節或主題）
七年級上冊 第三單元 金色的秋天
《豐收鑼鼓》 （第一課時）
課型：欣賞課 教材分析
《豐收鑼鼓》由彭修文、蔡惠泉編曲于1972年，樂曲借鑒了我國民間吹打樂的鼓點和旋法，充分發揮我國豐富多彩的民族打擊樂器的表現力，具有鮮明的民族風格和強烈的時代氣息。
樂曲分為四個部分，由多段旋律和鑼鼓部分組成。在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。
教學目標（分了解、熟悉、掌握三個層次）：
1.知識與技能：
（1）了解A樂段所使用的主要民族樂器、典型切分節奏、部分旋律，嘗試運用聲勢等方式表現典型節奏。
（2）掌握B樂段部分旋律，嘗試進行即興歌詞編創，感受A、B樂段不同情緒。 （3）體會節奏、旋律、樂器在表達熱鬧歡快的音樂情緒中的作用。
2.過程與方法：在聆聽、創編、視唱、模仿、合作中感受音樂所表現的秋收氣氛。 3.情感態度與價值觀：體會豐收時節生機勃勃的景象，懂得熱愛生活，喜愛民族音樂。
教學重難點
*重點：學習A、B樂段中的典型節奏、旋律
#難點：運用聲勢等方式表現典型節奏，體會節奏、旋律在表達音樂情緒中的作用
教學過程
教學
步驟
教學過程與方法
學生活動
設計意圖
導 入
1. 聽樂擇圖
（1）教師播放A樂段音頻，學生根據音頻選擇對應圖片
師:今天，我們一起來聆聽一段音樂，如果要給這段音樂配上插圖，你們覺得哪組圖片更合適？為什么？從音樂中感受到了什么？
（音樂的情緒熱烈歡快，感受到喜慶的氛圍，是人們歡慶豐收的景象。）（可單獨提問） 2.導入主題：《豐收鑼鼓》
師：我們這節課要學習的這課就叫做《豐收鑼鼓》。
聆聽A樂段。
思考并選擇 與音樂相匹配的圖片。
說出選擇依 據（情緒、速度）。
將聽覺與視覺
相結合，有助于學生更形象地感受豐收的景象及音樂熱鬧的情緒，吸引學生興趣。突出音樂與美術學科融合理念。
新 課 教 授
A樂段學習
1. 聆聽A樂段
師：首先我們來聆聽一下這首樂曲第一樂段中的典型樂段，稱它為A樂段（板書） 2. 了解A樂段主要樂器
（2.1）師：仔細聆聽，音樂中主要出現了哪幾 種樂器?（堂鼓、云鑼、镲、嗩吶、二胡、笛子、 琵琶、揚琴等)
（2.2）簡單復習民族樂器分類（吹、拉、彈、 打）
（2.3）你們覺得哪類樂器在該音樂片段中最為 典型？有什么作用？（打擊樂器）
（2.4）師：從音樂中，你能聽出農民們是用什么方式來歡慶豐收的嗎？（通過敲鑼打鼓的形式歡慶豐收）
3.為A樂段伴奏
師：這些樂器是運用什么典型節奏來擊打呢？我們接下來就一起來了解一下 （1）拍讀典型節奏
師:大家看看屏幕上這條節奏，能否嘗試給它拍讀出來呢？
二次聆聽A 樂段。
辨聽音樂中 出現的主要樂器。
思考哪類樂 器在該音樂片段中最為典型？有什么作用？農民們是用什么方式來歡慶豐收？
拍讀屏幕出 示的節奏。
A
1.注重音樂的聆聽，培養學生專注聆聽的習慣，突出“以音樂審美為核心”理念。
2.(2.2)加強學生對所學知識的記憶，為新知識的學習做鋪墊，培養學生自我總結能力。
3.（1）運用柯達伊節奏讀法，幫助學生
Sin - col - pa ti ti ta （1.1）辨識節奏型
師：這條節奏里共有幾種節奏型？分別是什么？（切分、八分音符、四分音符） （1.2）師生共同拍讀節奏
師：接下來我們就用這條節奏來為A樂段伴奏吧！ （1.3）聆聽A音樂片段，引導學生感受音樂速度 （1.4）師生共同跟音樂拍讀節奏
（2）小組合作，嘗試運用聲勢等方式表現節奏
師：假設大家就是農民伯伯們，你們在歡慶豐收，你們想用什么方式來表現這條節奏？什么方式能表現你們的喜悅？展開想象，可以用各種肢體動作或者其他不同方式表現節奏。大家小組組合，討論，待會請幾組來展示一下。
（2.1）請兩到三小組展示所創方式并對其進行評價 （2.2）集體運用所創編方式為A音樂片段伴奏
師：剛才，我們通過拍擊這條節奏，充分感受到了音樂情緒的歡快活潑，感受到了農民伯伯歡慶豐收的熱鬧場面，這段音樂里，還運用了另一種節奏型，大家一起來看一下。
4.學習A樂段典型節奏旋律 （1）節奏對比拍讀
Sin - col - pa li li li li ta
師：大家看看這兩條節奏，第二條和我們剛才學習的第一條相比，有何不同？
師：出現了十六分音符，十六分音符和八分音符對比哪個更快？
師：咱們一起嘗試把這條節奏讀出來 （2）要求加快速度讀節奏
（3）引導感受節奏要素在該段音樂中的作用
師：剛才大家共同感受到這段音樂的情緒是？（歡快活潑），為什么這段音樂讓你們感受到的是歡快活潑？和這兩條節奏有無關系？它運用了什么節奏型？
（切分、十六分、八分、四分，所運用的節奏型都是輕快的）
總結：這段音樂是通過切分、十六分等輕快的節
思考：這條節 奏共出現幾種節奏型？分別是什么？
三次聆聽A 音樂片段，感受音樂速度，默讀節奏。
跟音樂拍讀 節奏。
小組合作討 論想表現節奏的方式。
分別展示所 創編方式。 集體為A音 樂片段伴奏。
對比兩條節 奏，說出不同之處。
讀出第二條 節奏
加快速度讀 出節奏。
思考：
（1）為什么這段音樂感受到的情緒是歡快活潑？ （2）和這兩條節奏有無關系？運
清晰地梳理節奏；引導學生通過思考，嘗試自主學會重點節奏型。
3.（1.3）增強學生對A音樂片段的熟悉度，以便于更好的完成伴奏活動。
3.（2）通過小組合作，增強學生課堂參與度，激發學生學習興趣及創造力，拓展音樂思維。同時通過活動，更好地感受音樂活潑歡快的情緒，增強對所學節奏的印象。體現“注重音樂實踐，鼓勵音樂創造”理念。
4.（1）通過對比方式，更清晰地反應八分音符、與十六分音符的區別。
4.（3）培養學生積極思考，提高知識總結能力。
奏型，給人以活潑，輕盈的感覺，增強了音樂的動感與活力，來表現音樂歡快的情緒。 （4）旋律代入節奏視唱（打橫拍） （5）讓學生找出所唱旋律所在的譜例 （6）跟鋼琴演唱旋律，要求歌唱的基本狀態 （7）4個小組接龍演唱
師：突出了你追我趕的效果。 （8）引導感受旋律要素在該段音樂中的作用 師：通過小組接唱旋律之后，你們能否說說看這段旋律有何規律？ 師：采用了重復的旋律發展手法，強調了人們在勞動中的忙碌場景。
5.總結A樂段節奏旋律特點 師：每段音樂都有它不同的情緒與風格，和所構成的音樂要素有關。 A樂段主要通過旋律、節奏兩種音樂要素相結合，共同表現了人們豐收時，收割勞動，你追我趕的忙碌場面。 師：學習完樂曲的A樂段 我們接著來學習一下第二個樂段，B樂段。 B樂段學習
1. 聆聽B樂段 （1）提問 師：該樂段旋律有何特點？與我們剛才所學的A樂段有何不同？ （2）小結：B段旋律平穩、抒情優美、柔和，具有歌唱性，旋律線起伏較小，表現了農民們豐收后輕松、愉快的心情。 2.學唱B樂段部分旋律（譜例三） （1）引導學生自由哼唱樂譜
（2）提問：
用了什么節奏型？
讀節奏，隨后 視唱兩條旋律。
找出旋律所
在譜例。 跟隨鋼琴演
唱所學旋律。 小組接龍演
唱旋律。
思考：所接龍 的旋律有何規
律？
聆聽B樂段
思考：B樂段 旋律特點？與A樂段有何不同？ 根據樂譜自 由哼唱旋律。
4.（4）通過柯達伊節奏讀法，將旋律代入節奏視唱，更方便學習。
4.（7）通過接龍演唱，增加學生學習興趣，從語文角度引導，便于學生理解旋律中運用“重復”手法的意義，同時更好地引導學生自我總結旋律發展手法。體現“以興趣愛好為動力”理念。 B
1.通過聆聽，感知A、B樂段的不同情緒。體現“以音樂審美為核心”理念。
2.（1）通過讓學生自由哼唱，在哼唱中發現難點，并積極尋找解決辦法，發揮學生學習主動
師：哼唱旋律過程中，你們覺得哪些地方比較難？
（3）解決學生提出的難點音高、節奏 （4）單獨提問，引導視唱樂譜 （5）集體驗證，共同視唱樂譜
（6）跟隨鋼琴演唱，要求速度、情感處理。 3.即興編創，為樂填詞
師：現在，我們來看下農民伯伯用什么樣的語言來表達他們豐收后的喜悅之情
（1）教師出示歌詞范例，學生嘗試進行演唱
“又是豐收年，稻谷堆成堆” （2）簡略復習歌詞創編方法 一字一音；一字多音。 （3）再次聆聽B樂段（譜例三），學生嘗試創編歌詞 （4）成果展示，學生集體演唱B片段旋律 （4.1）請2—3位學生到黑板寫出所創編歌詞 （4.2）集體演唱同學所創編歌詞 4.總結A、B樂段——感受農民伯伯們以敲鑼打鼓、載歌載舞的形式歡慶豐收。 嘗試哼唱旋 律，發現難點，尋找解決方法。
跟鋼琴演唱 所學旋律。
嘗試代入歌 詞演唱。
聆聽B樂段， 嘗試對所學旋律進行歌詞創編。 展示所創編 的歌詞。 集體演唱創 編的歌詞。
性，為更好地學唱B段部分旋律做鋪墊。 2.（4）通過個別學生的視唱，發現學生掌握旋律情況，讓學生幫助學生，共同學習旋律，體現“面向全體學生，注重個性發展”理念。
3.即興編創歌詞活動，充分發揮了學生的想象力、創造力，加深對B樂段旋律的理解、情緒的感受，增加課堂趣味性。體現“重視音樂實踐，鼓勵音樂創造”理念。
課 堂 小 結
這節課我們
（1）進行了聽樂擇圖，視覺聽覺并用。
（2）初步了解A樂段所采用的主要民族樂器。 （3）嘗試運用聲勢等方式表現A樂段典型節奏。 （4）學習了A樂段（譜例一）典型節奏旋律。 （5）感受了節奏旋律要素在表達音樂情緒中的作用。 （6）學習了B樂段（譜例三）部分旋律。 （7）為B片段進行即興編創，嘗試為樂填詞。
課 后 作 業
今天，我們只是學習了《豐收鑼鼓》最精彩的兩個樂段，還有其他幾個精彩的樂段我們下節課會繼續與大家一起學習。
1.請同學們回去后聆聽豐收鑼鼓全曲，下節課告訴老師，你們還聽到了什么？
教 學 反 思
本節課課型為欣賞課，本課為第一課時，教學過程遵循音樂課程的基本理念，通過多種教學方法、形式，循序漸進，幫助學生達到學習目標。
本節課分為三大部分，第一部分為導入部分，第二部分學習A樂段，第三部分學習B樂段。 導入部分通過學科綜合的方法，帶領學生初步感知秋收的氛圍及音樂歡快熱鬧的情緒，直入課題。
兩樂段的學習通過聆聽、模仿、視唱、小組合作、集體回答、單獨提問、自主創編、師生交流討論等多種教學方法、形式，引導學生積極思考、參與到音樂活動中，通過讓學生自己發現視唱中的難點，尋找解決的方法，激發學生學習興趣，發揮學生主動性、創造性。學生基本能在活動中做到舉一反三，有助于學生更好地掌握音樂知識。
整堂課，學生在輕松、自主的氛圍中，較好地完成了學習目標。掌握了A、B樂段中的典型節奏、旋律，能體會節奏、旋律、樂器在表達熱鬧歡快音樂情緒中的作用。
如果在本課堂的結尾，能讓學生完整聆聽音樂，學生能更好地感知A、B樂段的不同情緒；課堂中師生的互動還不夠充分，課堂小結部分也可嘗試讓學生自己小結，學生能更深刻地梳理、回顧所學知識，在以后的課堂中應更注意改進。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
