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視頻標簽：卡門序曲
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版初中音樂八年級上冊欣賞《卡門序曲》新疆
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人教版初中音樂八年級上冊欣賞《卡門序曲》新疆 - 石河子
教學目標
教學目標：
1、通過充分的聆聽和參與，學生能夠掌握“回旋曲式”的結構。
感受《卡門序曲》的回旋曲式中的三個音樂主題和它們的情緒對比。
2、了解序曲在歌劇中的主要作用，區分管弦樂序曲與歌劇序曲的不同。
3、了解作品中各段落的音樂特點并熟記主題旋律。
2學情分析
我的學生是用的16中學的學生（非本校學生），初中八年級的孩子，學生普遍喜歡流行音樂，但對歌劇音樂感興趣的極少。因此，課堂需要結合多媒體環境，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。
八年級學生形象思維到邏輯思維過度的階段，好動、好奇心強，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。 初步了解了歌劇音樂的基礎知識，但在把握音樂情緒和表現音樂的能力上還有待進一步加強 。
3重點難點
教學難點
1感受《卡門序曲》的回旋曲式中的三個音樂主題和它們的情緒對比。
2感受、體驗、了解“回旋曲式”的結構特點
教學重點：
《卡門序曲》的曲式結構的辨別，正確認識每個主題的發展變化并記憶音樂作品片斷，熟記主題旋律。
4教學過程
4.1第一學時一導入;
4.1.1教學活動
活動1【講授】復習前面學過的知識
歌劇，是一種綜合的舞臺藝術，包含了音樂，舞蹈，美術，戲劇等。
活動2【講授】新課
今天我要給大家來演奏一段音樂，請大家聽完這段音樂后，告訴我這段音樂的名字，你們有沒有聽過？
它選自歌劇《卡門》。。老師彈的這是一首歌劇里面的管弦樂作品。它選自《卡門序曲》，大家看大屏幕，能不能通過字面的意思來說一說什么是序曲呢？誰來說說？
師：其實它是一部音樂作品的開頭的開場音樂，最早只是為等待觀眾入場而演奏的簡短音樂段落。序曲——原指歌劇、清唱劇類大型作品的開幕前由管弦樂隊演奏的音樂。無固定形式。作用：它綜合地敘述歌劇的主要情節奏出劇中代表主角的旋律，預示劇情的發展作用。序曲的發展概況是；
1、芭蕾舞劇，清唱劇，戲劇等在演出前由大型管弦樂隊演奏的樂曲。它帶有暗示劇情的意義,我們就稱它為“歌劇序曲”。
2、到了近現代，還有專門為音樂會的演奏而創作的單樂章的標題性序曲，與戲劇無關的序曲. 人們稱為“音樂會序曲”。比如說柴科夫斯基,<1812序曲>，李煥之<春節序曲>等。都是為音樂會而寫的標題性序曲。
春節序曲，大家應該很熟悉吧。能不能哼唱一下。是歷屆央視春節聯歡晚會的背景音樂。
3、后來，著名的序曲經常被交響樂團作為音樂會演奏曲目，比如說《卡門序曲》。經常被拿來單獨演奏。
下面，老師想請大家先完整的欣賞這段音樂，去感受它的藝術魅力，請大家聽完以后呢，音說一說你對這段音樂的總體感覺是怎么樣的？(設計意圖：聯系學生生活實際激發學生學習興 趣。根據學生的學習愿 望學習，發揮學生 主體作用）。
活動3【測試】總體欣賞
播放視頻音樂會版管弦樂合奏《卡門》。
1、師：你們仔細了嗎？音樂中反復出現的一段旋律是什么？學生哼唱。
這段音樂的情緒如何，（激昂，緩和，熱烈。歡騰）大家和作曲家的想法不謀而合。這個曲子因為是有故事情節在里面，所以情緒變化很大，
2、這段音樂讓你聯想到了什么？
師：我非常高興，我們同學有敏銳的聽覺能力，這段音樂是描繪了斗牛場的情景。它取材于梅里美的同名小說《卡門》，那哪位同學知道卡門是誰嗎？
了解歌劇《卡門》：——唐霍賽鐘情于卡門，并參與了卡門的煙草走私，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來，在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候，唐霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的婦女形象，最終卻以她的死來結束，充滿了悲劇色彩。（播放幻燈片劇情介紹。）
師：音樂具有強烈的戲劇性和西班牙風格。《卡門序曲》作為歌劇《卡門》的前奏曲，對于整部歌劇具有畫龍點睛的作用，這也是歌劇序曲所具有的一般特點。，接下來我們分段欣賞這首作品，聽一下，你們剛才聽到的激動、激昂和平緩的音樂都在哪里？這首序曲共有三個音樂片段，我們先看第一音樂片段Ａ，主題部分，請你聆聽并思考：這段音樂的情緒，什么樂器演奏的？以及表現了什么樣的場景？
在欣賞音樂的之前，老師可以告訴你一個秘訣：就是聆聽音樂的同時并跟著音樂哼唱，你一定會找到音樂的感覺。不信你試試？準備好了嗎？（師生一起來）運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。
活動4【練習】分段欣賞
三 分段聆聽——體驗主部主題A
師：卡門是一首管弦樂作品,你們聽出由什么樂器演奏的？
（木管樂器及小提琴奏主旋律）
師：此段音樂的節奏是松散的還是密集的？
生：比較密集的。
速度：（歡快的快板）；力度：（很強 ）；音區：（高音區）；節奏：（華麗、緊湊）。音樂情緒和內容：（熱烈、歡騰的情緒），師：在密集的節奏上加上旋風般的旋律使音樂情緒變得怎樣？（有的同學回答熱烈而喧鬧，有的回答有慶典氣勢，有的回答具有節日味道……）
師：表現了西班牙斗牛場上喧鬧、狂熱的節日氣氛。好，我們一起感受一下這熱烈的氣氛。（跟著音樂哼唱一下）
1老師彈一句，學生跟著用啦唱，
2，讓學生完整的“啦”唱，老師彈旋律。學生模唱A段旋律，用la進行模唱。
師：（播放A段音樂），讓學生進一步體會，并把速度、力度用進去。
師：音樂中的熱鬧場面除了力度、速度以外，還有一種樂器起了很大的作用。（教師做一個手勢以示意）
生：打擊樂器——鈸，古稱銅鈸、銅盤，民間稱镲。打擊樂器。碰奏體鳴樂器的一種。中國、外國樂隊中都使用。中國古代把銅鈸、銅鐃或銅盤、镲等，統稱為鐃鈸。
師：西洋樂器（交響樂團）：銅管樂器。木管樂器，拉弦樂器和打擊樂器。這段音樂主要用了木管樂器和拉弦樂器，還有重要的加入氣氛的打擊樂器。打擊樂器镲的加入使音樂變得更加熱烈而火爆。我們現在一起來體會一下打擊樂器在音樂中所用的重拍都出現在哪里？（播幻燈片）在句首和句尾的地方拍，先聽老師拍一遍。
節奏練習：
△師生互動：隨《卡門》序曲A段音樂體會打擊樂器的重拍體現。
叫8位同學上來用打擊樂器敲出重拍和節奏。
其余同學一半拍桌子，一半拍手。
活動5【活動】欣賞B段旋律
師：我們來看第一插部Ｂ，它又運用了什么樂器演奏的，這部分的情緒是如何呢？（播放音樂Ｂ）
（由木管樂器及小提琴奏主旋律）。速度：（歡快的快板）；力度：（中強）； 音區：（高音區）；節奏：（活潑、輕快）。同時表現了什么樣的場面呢？
音樂情緒和內容：活潑歡樂的情緒表現了婦女、兒童在斗牛場上歡呼，跳躍的情景。歡迎斗牛士到來的場面，沿續斗牛場的熱烈氣氛。
我們一起來聆聽一下現在我們也來當一回圍觀的人群，一起哼唱一下。
（師彈琴生用啦模唱旋律哼唱B部分旋律，并找出旋律中帶有頓音記號，再次演唱時，要唱出頓音記號。活潑，輕快）引導學生做多種形式的參與和感受。啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。
活動6【活動】欣賞C段旋律
師：接下來，誰向我們走來了， 第二插部Ｃ的情緒如何，表現了什么樣的場面呢？師：速度、力度怎樣？又象模仿什么聲音？
速度：（歡樂的快板）；力度：（弱—強）；音區：（低音—高音）；節奏：（沉著穩健）。
生：進行曲速度，由弱到強，象由遠而近的腳步聲。
師：此段音樂的情緒怎樣？你能聯想到些什么？打架
1 、與第一主題相比有何區別？你覺得這種變化的原因是什么嗎？（弦樂組奏主旋律第一次呈現時由弦樂組奏主旋律。它抒情細膩、感情真摯。第二次呈現時，不僅將旋律提高了一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律。其情緒威武、雄壯，帶有重復凱旋的氣質，表現了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。）去感受一下斗牛士的那種威武的英勇的形象。)
生：威武雄壯，有氣勢，有斗牛士那種凱旋的氣勢……
音樂情緒和內容：奔放、豪邁的情緒刻畫了西班牙斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃、英武威風的神態。
2、師：我們一起來體會一下斗牛士的英勇形象穩健的步伐 。老師彈琴，學生用“dang”模唱旋律，我發現同學剛才的腳步非常整齊，這段樂曲旋律帶給你怎樣的感受呢？
節奏感強，給人一種有力，有勁的感覺。用音樂元素體現，就是重拍的體現，作曲家在這一部分多次運用了什么節奏？老師示范唱。運用了附點的節奏。
為什么要加入附點節奏呢？不加不行嗎？
學生分別哼唱帶有附點節奏的和沒有附點節奏的旋律，加以對比，分別感受。
運用譜例來講解，附點的特點：體現重拍，切分節奏的體現
教師總結：加了附點節奏，突出了重拍，音樂立體感強，加上力度弱到強。由遠及近，音樂形象栩栩如生。
師:大家唱的非常不錯，給這段音樂起個題目：（生回答）《斗牛士之歌》
師：接下來我們一起來學唱這首《斗牛士之歌》。
3、為這段音樂配上了歌詞,我們一起把歌詞填進去請同學們來唱一唱。“斗牛勇士，準備起來，斗牛勇士，斗牛勇士”（引導學生演唱時候的情緒，力度，氣勢）
師：下面我請一位男同學來表演斗牛式，大家一起來演唱這首《斗牛士之歌》（播放音樂）
下面我們觀看一段視頻，歌劇里面的斗牛士演唱的斗牛士之歌。觀看歌劇《卡門》中艾斯卡米洛的《斗牛士之歌》的視頻。
4、你從這段視頻中聽到了熟悉的聲音了嗎？老師簡介《斗牛士之歌》并引導學生：歌唱家在表演的過程中，動作有什么特點，結合我們平時看到的真正的西班牙斗牛，說一說動作特點。
老師總結;歌劇，是一種綜合的舞臺藝術，包含了音樂，舞蹈，美術，戲劇等。生活是作曲家創作的源泉。比才根據斗牛士斗牛的動作。采用了小小的附點，用音樂的語言生動地描繪出斗牛士斗牛的場面。這充分體現出：藝術來源生活但高于生活。(設計意圖：這是本課的主要部分，重點讓學生通過聆聽、哼唱、表演，感受節奏、旋律、表情、音色等音樂要素在音樂表現中的作用，感受音樂語言的魅力。)
活動7【練習】回旋曲式
曲式辨別。師：這三段音樂組成了這首卡門序曲，那么它們的順序是如何的呢？(點擊大屏幕觀看圖片)
A、B、C三段音樂，聽到哪一段，用手下面請大家來辨別這首樂曲的曲式向我示意。（根據學生的示意，在黑板上板書 回旋曲式：A+B+A+C+A）（多媒體展示）：回旋曲式是由多次再現的主部主題與兩個以上的插部交替出現所組成的樂曲結構形式，多用于表現熱烈歡快的情緒或節日性的歌舞場面。
師；既然這Ａ出現了三次，這三次Ａ有變化嗎？（一次比一次強）
2 我們剛才欣賞的這首《卡門序曲》，在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡 門 序 曲》就結束了，這段音樂描寫歡樂的節日氣氛和劇中斗牛士的英雄形象,而在歌劇中的序曲樂曲沒有結束，下面我們一起來欣賞《歌劇版卡門》
歌劇版還有一個音樂主題，我們稱它為Ｄ（板書），與前面的音樂相比，情緒上有什么不同？（凄涼）你聽出它用什么樂器演奏的嗎？（大提琴）你覺得這段音樂表現了什么嗎？（暗示卡門悲劇的命運）結束部分出現卡門的音樂動機，帶有不祥的氣氛，在弦樂有力的震音背景下，以大提琴為主的樂器奏曲悲劇性主題，暗示悲劇性的結局，最后在強烈的不和協音響中結束。在音樂會單獨演出時，我們常常欣賞到這首略去原歌劇序曲中的最后一個主題的《卡門序曲》。
3、做回旋曲式的小練習.。
活動8【講授】介紹作者
1、師：這么美妙的音樂出自哪位大師之手呢？他就是法國作曲家——比捷（大屏幕）他１９歲就獲得了“羅馬大獎”他最有名的就是歌劇《卡門》.簡介作曲家比才。
這部《卡門》歌劇的誕生，在當時卻遭到一些人的貶斥，稱其為“格調不高”， 當時的許多觀眾欣賞慣了傳統喜歌劇美妙和諧的音樂旋律，皆大歡喜的故事情節，（2）本劇以生活在社會低層的小人物為主角，這一點，在那個時代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。也正因為比才的刻意創新，所以在初演時并不為觀眾接受。
（設計意圖：讓學生了解作品的創作背景，產生想了解這部歌劇的音樂的欲望。）
2、首演沒有成功，可憐的比才在巴黎的街頭沉默而絕望地徘徊了一夜，痛苦地忍受著自己心愛的作品的失敗。在首演后的三個月，這位杰出的作曲家、鋼琴家比捷因為一場肺炎突然死去，終年37歲。在他死后，歌劇《卡門》的演出情況逐漸好轉，因為作品貼近生活，真實地反映了當時生活在社會底層的這些平民小人物的形象，所以逐漸被人們所接受，這部作品的藝術價值也得到人們的認可，此后變得長盛不衰。歌劇《卡門》是在創作藝術上登峰造極的作品，是世界上上演率最高的劇目之一 .
（設計意圖：回旋曲式是《卡門》序曲成功的表現形式，在學生已經熟悉三個主題的基礎上，掌握樂曲的結構是非常簡單的。讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉化為自己的理解，發揮他們的想象力。進一步激發欣賞興趣。）
活動9【講授】總結下課
今天我們欣賞了《卡門序曲》，也了解了這部歌劇，但是往往經的起考驗的作品，最終被世人公認為不朽之作，才能成為今天的經典作品。
今天我們這節課學到了什么？回旋曲式，三個音樂片段情緒對比，序曲的作用！區分歌劇序曲和音樂會序曲的不同。。希望今后的每一節音樂課同學都能帶著音樂的耳朵。用心去聆聽，用心去感受。
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