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視頻標簽：Study skills
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：牛津初中英語（7上）Unit 1 This is me Study skills Vowels南京師范大學附屬中學
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牛津初中英語（7上）Unit 1 This is me Study skills Vowels南京師范大學附屬中學
牛津初中英語教學設計案
牛津初中英語（7
上）Unit 1 This is me!
第6課時 Study skills 教學設計 設計的基本理念：根據新課標，突出學生自主學習的主體地位原則，培養學生自主、合作、探究精神、突出語言運用能力培養的理念而設計。《英語課程標準》是以學生“能做某事”的描述方式來設定各級目標要求的。這就決定了我們在教學中要盡量采用“任務型”的教學途徑。在這一教學環節中，教師的任務就是根據單元和課堂教學內容和目標，給學生設計一個階段、一個單元和每一課的學習任務、目標，并鎖定任務，吸引和組織他們積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 1、單元背景分析：This unit focuses on the very practical pronunciation of the five vowels. The main task of this unit is to help students learn to read the five vowels correctly. 2、教材內容分析 此部分向學生介紹了26英文字母中的元音字母。這5個元音字母是最基礎最重要的字母。認識并掌握元音字母有助于學生單詞的拼讀和記憶。
This period mainly tells the students how to read the five vowels and how to read the words including the five vowels. The teacher should help the students read them.Ask students to pay attention to the pronunciations of the five vowels . Students also should learn to find the information on the Internet. 3、教材重點、難點 教材重點： （1）重點字母：Aa Ee Ii O o Uu
（2）重點詞語： pay attention to the same as according to listen to （3）重點句型：
Listen to the music.It’s nice. These students often fly kites. Those pupils like playing games. He likes the cute baby.
Sometimes we go home late. 教材難點： How to read the five vowels fluently and correctly. （二）教學目標： 1、語言知識目標： 1）掌握并能靈活運用本單元出現的重點詞匯 2）掌握5個元音字母的發音及規則 2、語言技能目標： 通過本課的學習，培養學生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，尤其是reading skills，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題并能結合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，在此基礎上鼓勵學生大膽根據自己的語言基礎能力，去創造性地解決問題，如完成練習A.B.C
3、情感目標： 1）激發并提高學生的學習興趣，樂于接受新事物，勇于嘗試體現課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環節，成為學習的主人。 2）培養學生良好的交際意識，注意交際方式、禮貌用語。 二、教學策略 本單元的主題是to study the five vowels，教學內容能激起學生的興趣，通過多媒體課件為學生創設更多的語言環境，激發學生主動參與的欲望。因而在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排小組討論，使學生在輕松愉快的環境中實現更多的信息交流，讓學生在做中學，在做中練，在做中鞏固，從而有效地提高課堂教學效益，達到事半功倍的效果。 設計思路：呈現(presentation)-----操練(Practising)-----總結（Summary) -----鞏固(Consolidation) 三、學習策略 1）課前認真預習，利用網絡收集5個元音這方面的資料包括一些圖片及音頻，課后能及時鞏固復習。 2）上課勤思考、多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上的各種活動。 3) 善于模仿、創新 四、教學過程：(Teaching Procedures) StepⅠ Warming-up T: We have learned 26 letters, do you know the vowels? （理念：課前播放字母歌，營造英語學習氛圍，使學生很快進入角色） T: Boys and girls, can you read the letters correctly?
S:.Yes,we can.
T:Thank you very much. I'm very excited. I feel very happy. （微笑、親和地）
S1: Aa Ee Ii O o Uu… S2: Aa Ee Ii O o Uu…. S3: Aa Ee Ii O o Uu… T: Thank you the same . （理念：教學中，應以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調動學生積極參與教學。這種良好的教學氛圍及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的） Step Ⅱ. Presentation and Practise T: To the vowels quickly and fluently, we will study the five letters one by one..
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you.Let’s read them together.(Ask some students to read it) Practise
Well,who can read faster?
（理念：學生積極表現自己，教師趁機調動學生的積極性，邊顯示出屏幕上的相關答案，同時把Aa音標寫在黑板上，帶領學生朗讀這些句子） StepⅢ. Presentation and Practise (Ee)
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you.Let’s read them together.(Ask some students to read it)
Practise: According to the pictures,make sentences with these words.( sea bee key tea ) （理念：運用頭腦風暴，將孩子的潛能調動起來）
StepIV. Presentation and Practise (Ii)
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you. Let’s read them together.(Ask some students to read it) StepV. Presentation and Practise (Oo)
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you. Let’s read them together.(Ask some students to read it) StepVI. Presentation and Practise (Uu)
First let’s look some pictures.Now read the pictures. Ok,a jingle for you. Let’s read them together.(Ask some students to read it) StepVII Practise-- Activities Activity 1. （理念：用已知信息來補充缺失信息，使文章完整，培養學生探究新事物的能力） T: Now let’s find their home. . Activity 1.
Find their home. Activity 2 Listen and find
rule:字母a +輔音字母+e（不發音）,發[ei] rule:字母i +輔音字母+e（不發音），發[ai] rule:字母o +輔音字母+e（不發音，發[əu] ) rule:字母u +輔音字母+e（不發音)，發____ 另類 have give live some come love Activity 3.
Each student has /ei/ /i:/ /ai/ /əu/ / ju:/ in your hand.
• If you hear a word with one of these sounds, please stand up and hand it up.
（理念：在教室里巡視,及時給有困難的小組、學有困難的學生提供幫助,注意糾正學生朗讀過程中的讀音錯誤,然后讓做得好的小組上講臺演示,這樣做既可以讓學生有一種成就感,又能讓其他同學有效仿的榜樣,還可以活躍學習氣氛，調動每個同學的積極性，不讓一個同學掉隊。） Activity 4 . Listen and read
1. Listen to the music. It’s nice. 2. These students often fly kites. 3. Those pupils like playing games. 4. He likes the cute baby.
5. Sometimes we go home late.
（理念：培養學生整體獲取信息的能力，同時聽錄音并跟錄音朗讀，提高學生的模仿能力，培養學生精讀的能力，符合循序漸進的原理。）
Activity 5 .辯音(理念：有效實現知識和能力目標，強化重點、突破難點，鞏固提高） Rule:選冠詞a/an,得看最近音標，不看最近的字母
A(理念：英語新課程標準明確指出：教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。）ctivity 6辯音 Step VII. Summary and homework
(理念：合作交流，解讀探究。小組合作是新課程背景下學生的一種有效的學習方式，讓學生在小組里交流自己的意見，并把自己的成果展示給其他組，這種以學生為主進行的小組合作，能有利地激起學生的創新能力，有利于培養學生的創新思路。
五
、板書設計（Blackboard
Design）
六、教學反思：
任務型教學法是英語新課程標準推薦的教學法，實際教學中，“任務”的外延與內涵應該有所拓展。要面向全體，關懷學生的終身發展；鎖定任務，關懷學生的運用能力；注重過程，關懷學生的學習策略；追蹤目標，關懷學生的學習成效。
在本節課中，26個英語字母是學生很熟悉的尤其是5個元音字母，學生興趣濃厚，自主探究、合作交流，享受成功的喜悅，反思整個教學過程，我認為成功的地方是：教師巧設問題，循序漸進，并讓學生在自主學習的過程中激發靈感，開拓創新，增強了教學效果，具體體現在：
1.面向全體，關懷發展。
英語新課程標準明確指出：教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。例如我在教室里巡視,及時給有困難的小組、學有困難的學生提供幫助,注意糾正學生發音過程中的讀音錯誤,這樣做既可以讓學生有一種成就感,又能讓其他同學有效仿的榜樣,還可以活躍學習氣氛，調動每個同學的積極性，不讓一個同學掉隊。 2.營造情境，關懷情感。
英語課堂教學中，教師的任務是營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，根據課堂教學內容，通過語言引導、視聽材料、多媒體課件等引入話題，創設能夠吸引學生進入英語課堂學習的情境。我們的教學情境既要切合課堂教學的核心內容，又要便于拉近學生與社會、與生活的距離，拉近師生之間的距離，拓寬學習內容。我在教學中，5個字母的圖片等教學材料取材于學生、取材于生活、取材于身邊的事與物。事實證明，聯系與接觸社會實際、學習生活實際，能促使學生從生活中來學習思考。
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