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視頻課題：外研版九年級下冊Module 1 Travel Unit 1 We toured the city by bus and by taxi安徽省 - 合肥
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外研版九年級下冊Module 1 Travel Unit 1 We toured the city by bus and by taxi安徽省 - 合肥
Module 1 Travel
一、 題材內容
本模塊的中心話題是“旅行”，具體涉及外出旅行的交通工具，出游地點和旅游類型等內容。通過對涉及旅游的一些表達方式的學習來提高學生的表達能力和語言運用能力。旅游這一話題能比較好的引起學生的學習興趣和參與度，通過這個話題也應該更好的增加學生自主學習的能力。 二、 教學目標 1）
語言知識：
單詞 airplane, coach, departure, lounge, transport，set off, nod,
tear, towards, cigarette, though, get off…
語法 冠詞的用法
功能 談論關于旅行的各個方面 話題 旅行 2） 語言技能：
聽 聽懂有關“旅行”的簡短對話，提高學生實際應用能力。 說 能談論自己的假期生活，學會組織自己的表達順序。 讀
能讀懂含有包含各種時態的關于旅行的簡單文章。 進行快速閱讀技能訓練，學會通過關鍵信息預測文章內容，掌握文章的大意。
寫
1.能寫出各種類型的比較復雜的句子
2.能圍繞一個話題展開聯想，寫出表達自己多種的觀點的
文章。
演示與表達 面向全班同學講述自己假期的生活 3)學習策略
學習一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。學習與同學分享信息的能力的意識。能夠在小組討論中恰當的表達自己的觀點。 認知 聯系，歸納，推測等技能
調控
從teamwork和brainstorm中得到提升，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改
交際
學習運用恰當詞語介紹自己的觀點，有聯想發散性思維
資源
通過其他資源獲取更多有關旅游領域的內容。
自學策略
培養話題和詞匯的語言域意識，形成快速閱讀的習慣。 合作學習策略 掌握交流共享策略。掌握搭配策略。 4)文化意識：
旅游文化
旅游可以讓人開闊視野，增長見識，以及了解不同國家的自然文化。在旅游過程中同樣也可以學習到很多的語
言知識。
情感態度
學習如何表達出自己在旅游過程中對旅游過程的評價，如何更有效的在旅游過程中放松自己，同時又能收獲一些其他方式無法得到的知識和技能
三、 教學重點和難點 重點：1．冠詞的用法
2．對事物或事件的多個方面進行描述和評價
難點：能用恰當地道的用英語思維和發散性思維表達自己的觀
點。
四、 教學方法
本模塊的主要任務是培養學生的英語表達能力和英語思維，應該多采取課堂討論，teamwork的形式來讓學生大膽的表達他們關于一件事情的觀點，教師適當的引導，幫助學生使用發散性的思維表達法。同時采用對時間關鍵詞的梳理給學生介紹快速閱讀的方法。語法內容是關于冠詞的用法，著重講授一些規律性的內容，一些特殊的用法和例外可以讓學生自己去整理或是教師準備好發給學生自己去學習。 五、 學情分析
整體來說，這班學生的學習積極性比較差，特別是英語基礎差， 通過幾年的英語學習， 大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。 能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。 能讀懂短篇故事， 但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。 有少數學
生因為基礎不夠好， 學習很吃力而自暴自棄， 有的因此擾亂課堂次序， 這給教學帶來不少困難。 六 教學過程Teaching procedure
Unit 1 We toured the city by bus and by taxi.
Step 1. Lead in
Show some pictures of different transport tools to the students and give a brief introduction about them. Then ask the students to talk about their preferred forms of transport and say why. After some students answer talk their opinions on the plat, the teacher can lead up into the topic of this module —— TRAVEL. Step 2. Lead to brainstorming
Ask the students some questions such as “How many of you ever traveled?” “Where did you travel?” “What was the most interesting thing when you traveled?” etc. According to their answers, the teacher can lead them to brainstorming “What do we need when we travel?” Step 3. Activity 1
Teach the students this sentence structure “I like…by…because….” and spare some time for them to practice in class. Until most of the students can express their ideas with this structure, the teacher can go on to the next step.
Step 4. Listen and answer (activity 2)
Give some background information and explain the new vocabulary to
the students. Then play the tape for the students to listen. Suggest the students take some notes when they are listening in order to answer the following questions about the dialogue. Then the teacher asks some question about the dialogue.
Step 5. Listen and complete the table (activity 2)
Ask about the situation in which we need to listen to numbers. Then, introduce the correct method to listen to numbers. Then teacher plays the tape and the students finish activity 3. After students finish it, the teacher checks the answer and then asks them to express what they heard with a complete sentence. Step 7. Text (activity 3)
Play the tape of the text and ask the students to follow it. Explain the language uses in the text. (If time allows, the teacher can ask two students play character act.)
Step 8. Practices (activity 3-5)
Activity5: fill in the blank —— strategy: Only pay attention to the missed words which should be filled.
Activity6: answer the question —— strategy: Listen carefully and learn note taking.
Activity7: complete the sentence —— strategy: Focus on the sentence blanks.
Step 9. Pronunciation (activity 6)
Give a detailed introduction of the “sense group”. Teach the method how to divide the sense groups to the students. Ask the students to try some sentences in order to find out the obstacles of it and solve them. Play the tape, ask the students listen to it and find out the way to divide the sense groups.
Step 10. Speaking (activity 7)
Give the student a topic and ask them to brainstorm about it, and then discuss it in a group. At last, ask some representatives to speak on the plat. (The aim is to improve the students’ ability to talk about an affair in different dimensions.)
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