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視頻標(biāo)簽：watch a,game show

所屬欄目：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：Unit 5 Do you want to watch a game show? (8A) Section B 2a-2e Reading

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：Unit 5 Do you want to watch a game show? (8A) Section B 2a-2e Lesson Type 
Reading  

人教版八年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Section B 浙江省
Lesson Plan  
 
Teaching Material Unit 5 Do you want to watch a game show? (8A) Section B 2a-2e Lesson Type 
Reading  
Teaching Object  
Junior Two students 
1. There are 44 Ss. They are divided into 11 groups. 2. They’ve got the habit of previewing and reviewing lessons. 
3. They’d like to have something challenging and fun in class.  4. They are active and willing to participate in class activities. 
5. Every one of them is an apple in my eye.   
6. They have learnt something about programs in Section A. They can talk about their favorite programs and give their reasons. 
Teaching Aims 
Criteria 
Notes 
1.  The main task (Outcome) 
Students will know Mickey, especially learn his spirit. At the same time, they can talk about some Chinese characters like Mickey. 
這是本節(jié)課主要任務(wù)，其它活動(dòng)都是為此做準(zhǔn)備的。 
2. Target language 
a. The students will have a good command of key phrases like: 
a black mouse with … this cartoon came out… 
One of the main reasons is that … He was ready to … 
本單元的主題是Do you want to watch a game show? 所以，對(duì)影視節(jié)目（包括名著）及其中的人物點(diǎn)評(píng)是學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。 本課通過文本閱讀，在Section A已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)體系，在文本中領(lǐng)會(huì)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生靈活使用語(yǔ)言完成話題表達(dá)，同時(shí)了解美國(guó)歷史上重要的卡通人物
 
                    
             
                    
                             
2 
b. The students will be able to talk about their preferences about characters in Chinese culture. see the “little man” win. … wanted to be like … 
All in all, Ss can use the key words, phrases, sentence structures correctly. Mickey，增加歷史知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。    
3.  Reading Strategies 
a. The students will be able to catch the main idea of each paragraph by reading the first or last sentence. (Find out some key words.) 
b. The students will be able to grasp some points by skimming or scanning. 
c. The students will be able to find out the specific information and answer questions correctly by reading carefully.  
d. The students will be able to catch the 
logical relationship between the reasons and achievements (the significance). Draw Mind-map to remember the passage. 培養(yǎng)學(xué)生抓住核心信息，獲取句子間邏輯關(guān)系的能力 運(yùn)用不同的閱讀策略（速讀，細(xì)讀，思維導(dǎo)圖等） 
4.  Learning Strategies 
a. Preview:  
Preview the passage and collect relative information before class. 
b. The students will be able to catch general idea by skimming.  c. The students will be able to cooperate in the group work, drawing mind-map and retelling the passage. 學(xué)習(xí)策略是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到體驗(yàn)的。因此根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，把自學(xué)能力、推測(cè)能力（認(rèn)知策略）和合作能力（情感策略）的培養(yǎng)分別結(jié)合在閱讀課預(yù)習(xí)和課內(nèi)外活動(dòng)各環(huán)節(jié)中， 并加以長(zhǎng)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練。 
5.  Affection 
The students will be able to focus their 
初二階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，從單純的興趣過渡到有意識(shí)學(xué)習(xí)。attention on the classroom instruction and performance. 6.  Emotion & Culture 
a. Ss can understand the significance of Mickey in American history. (Know how to introduce a character: basic information and popularity/ achievements.) 
b. Ss can express their preferences and attitude to important characters in their culture.  
c. Ss will understand Chinese culture and other countries’ better and develop their patriotism. 
閱讀是語(yǔ)言文本層面內(nèi)容，其背后是歷史文化知識(shí)和意識(shí)。所以在課堂活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)內(nèi)外重要人物，增加文化底蘊(yùn)，增加學(xué)生的愛國(guó)主義精神。 
Difficulties 
1. The students might be less familiar with important characters in Chinese culture. And they might find it difficult to evaluate these characters. 
學(xué)生在評(píng)論重要人物方面或許會(huì)存在一定的困難。他們有一定的語(yǔ)言儲(chǔ)備，但其語(yǔ)言還不夠豐富。要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)重要人物的評(píng)價(jià)。 Teaching 
Aids blackboard, chalk, computer, overhead projector。 傳統(tǒng)的“黑板-粉筆”教學(xué)與現(xiàn)代
的“多媒體”教學(xué)結(jié)合，實(shí)物教學(xué)與圖片、影片片段教學(xué)結(jié)合，
優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，給予學(xué)生多種形式
的刺激，提高課堂有效性。 Setting The students work in four-member groups. 
這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及開展小組比賽。 
 
Procedures & Activities 
Pre-class: 
Ask Ss to preview the passage. In-class: 
I. Lead-in : (3 minutes) Greetings. 
Show Ss the picture of a mouse and ask them “what’s this?” Get the answer “It’s a mouse.” 
 
                    
             
                    
                             
4 
Then, show them the picture of Mickey and they will answer “it’s Mickey Mouse”. Ask: Are they the same? 
Ss: No. It is a common mouse. But Mickey is a cartoon character. Ask: what do you know about it? Let’s read a passage about it. (設(shè)計(jì)意圖：直接引出文章主人公Mickey) II. While Reading (25~30minutes) Scanning 
Scan the passage and match each paragraph with its main idea. Who –Para. 1   Why --- Para. 2    What--- Para. 3     
（設(shè)計(jì)意圖：通過段落大意匹配，讓學(xué)生對(duì)整體文本框架有個(gè)了解。后續(xù)閱讀中可在相應(yīng)段落中最快速地找出相關(guān)內(nèi)容）  
Careful Reading Complete the three tasks. Task 1. 
Read Para1, complete the form. (Get a general idea of Mickey) Name: Mickey Mouse Sex: ________    
Nationality (國(guó)籍):_________      
Birthday _____________                    Age __________ 
First cartoon ____________                        Designer(設(shè)計(jì)者)/ “Father”__________ Appearance_________  
(analyze the meaning of the phrase “come out”) 
 
                    
             
                    
                             
5 
Fill in the blanks to summarize Para. 1. Ss do it together.   
(… Is Mickey successful？ What’re his achievements?過渡到第三段) Read Para. 3 ---- What achievement does he have? 
(… He is the most famous cartoon character. Does everyone like him? Is he popular?) Read Para. 2 --- Why is Mickey popular? (Understand Mickey’s personality/ his spirit – emotional education) 
  (Most of them wanted to be like him.  How about you?) 
Task 2: Free talk:  Do you want to be Mickey? What spirit can we learn from him? (Choose two to three volunteers to share their ideas.) Task 3: Title  
Review Mickey’s development from a “little man” to a “great man”.  (face danger > be ready > never give up ) 
Can you give the passage a title?  > A Little but Great “Man” III. Discuss (10 minutes) 
Mickey is a symbol of American culture. Which Chinese cartoon is the symbol of Chinese culture?       
   
You can write in this way: 
I think ___ is a symbol of Chinese culture. He is/ has_____. He can  _____.  In the movies, he ____, but he _____. We can learn much from him, such as…. 
 
 
 
 
 
 
 
 
                    
             
                    
                             
6 
 It’s our duty to spread Chinese culture.  
After-class IV. Homework: Level A: 
1. Copy the key words. 
2. Select one or two characters in Chinese culture. Share something about them with classmates by 
finishing the writing in class.. Level B:  
1. Copy the key words. 2. Read the passage fluently. 

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