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視頻標(biāo)簽：泉州市初中
視頻課題：泉州市初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選視頻運(yùn)用圖層合成圖像《圖像的合成》
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泉州市初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選視頻運(yùn)用圖層合成圖像《圖像的合成》許娟
《圖像的合成》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課選自省編教材信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第一單元活動(dòng)四圖像的合成第一課時(shí)《運(yùn)用圖層合成圖像》的內(nèi)容。
此活動(dòng)分為兩個(gè)主題，一個(gè)是文字與背景的合成，另一個(gè)是對(duì)不同風(fēng)格的圖片進(jìn)行圖像選取并合成進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，雖然篇幅較短，但其中所涉及的知識(shí)和技能卻不少。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的情操，本課以制作“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”宣傳報(bào)為主題，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用圖層進(jìn)行文字與背景的合成及利用“魔棒工具”選取圖像并合成圖像的過(guò)程。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐中滲透情感教育，由 “關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的小愛(ài)延伸至“保護(hù)環(huán)境”的大愛(ài)中。并指出技術(shù)是一把雙刃劍，注意圖像合成一定要符合道德規(guī)范，這也是信息技術(shù)課一直要培養(yǎng)學(xué)生的一種道德修養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
面對(duì)的是初二年的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，思維活躍、參與探究的積極性高，雖掌握了簡(jiǎn)單的photoshop技術(shù)，但學(xué)生之間存在信息技術(shù)差異，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異情況，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)任務(wù)，讓大部分同學(xué)都能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于能夠再進(jìn)一步提高的學(xué)生，設(shè)計(jì)了再提高的任務(wù)。這樣更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲得成就感，也解決了學(xué)生之間的差異問(wèn)題。
初二學(xué)生剛好處于一個(gè)叛逆期，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學(xué)過(guò)程中，需要引用正反兩方面例子來(lái)提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，讓學(xué)生做到“學(xué)之有方，用之有道”。
三、教學(xué)目標(biāo)
▲知識(shí)與技能目標(biāo)：
①了解圖像合成的目的和意義；
②了解“魔棒工具”和“圖層”原理；
③掌握“魔棒工具”和“自由變換工具”的使用；
④掌握?qǐng)D像合成的方法
▲過(guò)程與方法目標(biāo)：
①通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”完成任務(wù)，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，感受學(xué)習(xí)制作圖像合成作品。
②通過(guò)教師提問(wèn)引導(dǎo)與逐步演示、學(xué)生之間互助來(lái)獲得新知識(shí)。教師評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，最后由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我肯定。
③通過(guò)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，探究學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。
▲情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的成功感；
②培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，并延伸到對(duì)大自然環(huán)境的大愛(ài)。
③理解技術(shù)的兩面性，合法健康使用工具，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“魔棒工具”的使用
理由依據(jù)：主要是要教學(xué)生如何使用“魔棒工具”選取圖像
教學(xué)難點(diǎn)：圖片合成效果的藝術(shù)感
理由依據(jù)：考慮到學(xué)生對(duì)于選取合適工具摳圖的綜合合理運(yùn)用能力和圖像合成后的合理布局能力有限，往往會(huì)造成整體效果雜亂無(wú)章。
五、教法與學(xué)法
教法: 本課以學(xué)生為主體，采取有意義的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。利用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿學(xué)生的互動(dòng)和評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂45分鐘的效率。在巡視過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予幫助并解決，同時(shí)挖掘典型材料便于評(píng)價(jià)。
學(xué)法: “分析體驗(yàn)——自主探究——合作交流——成果展示”
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、教學(xué)課件，素材圖片、導(dǎo)學(xué)助手、任務(wù)包、課堂評(píng)價(jià)表
七、教學(xué)過(guò)程
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)意圖 | |
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | ||
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（一） 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 |
1、課前播放“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的公益廣告視頻，引發(fā)學(xué)生思考從中得到何啟發(fā)？ 2、引出今天的課題——制作關(guān)愛(ài)動(dòng)物的宣傳畫(huà)，呼吁大家關(guān)愛(ài)動(dòng)物。隨即展示一些關(guān)愛(ài)動(dòng)物公益廣告的圖片與學(xué)生欣賞 |
學(xué)生活動(dòng)：觀看作品，通過(guò)教師的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 |
在這一環(huán)節(jié)利用情景來(lái)激發(fā)創(chuàng)作欲望。把學(xué)生帶入“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這個(gè)特定情景中，醞釀創(chuàng)作作品的參與熱情。 |
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（二） 引 發(fā) 主 體 觀 摩 學(xué) 習(xí) 掌 握 新 知 |
講述合成的目的:美化畫(huà)面;創(chuàng)意設(shè)計(jì);表達(dá)某一主題思想。 2、教師展示作品，引導(dǎo)學(xué)生利用“文字工具”給背景圖片添加主題文字，如同寫(xiě)作文般先確定主題思想。 ①師講解“圖層”的概念，介紹“文字工具”的使用和功能 ②任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入，制作作品 |
在欣賞圖片的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考討論：1、宣傳畫(huà)是如何合成的？ 2、圖像合成的目的？ 3、圖像合成的一般步驟是什么？ a.學(xué)生按教師的提示，根據(jù)課本內(nèi)容P38，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)一（8分鐘）：利用“文字工具”添加透明矩形框或其他文字效果，將文字與背景圖片融合 |
一方面通過(guò)教師的演示，讓學(xué)生初步了解魔術(shù)棒的運(yùn)用方法；另一方面，通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作，進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)魔術(shù)棒的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)踐、自我探索能力。 |
| 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，教師尋找先完成的較好的同學(xué)作品，展示學(xué)生作品。 | |||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
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（二） 引 發(fā) 主 體 觀 摩 學(xué) 習(xí) 掌 握 新 知 |
師：要組合就必然要從圖片中取得自己想要的元素,去掉不要的元素,這些操作簡(jiǎn)稱摳圖。 3.教師提示可以利用“魔棒工具”來(lái)?yè)溉D像。 ①師介紹“魔棒工具”的使用和功能 巡視指導(dǎo) ③展示有問(wèn)題的作品，1、如選擇的對(duì)象是空白的，而不是“動(dòng)物”，為什么？解釋：沒(méi)有進(jìn)行反選。 尋找完成的較好的同學(xué)演示過(guò)程。 b.問(wèn)題：對(duì)象如何移動(dòng)、大小如何調(diào)整？ 提示選擇“移動(dòng)工具”移動(dòng)圖像，利用“編輯—自由變換”調(diào)整圖像大小。 c.師：大家完成了動(dòng)物圖像的選取，下面請(qǐng)同學(xué)們選取人物圖像與動(dòng)物圖像進(jìn)行融合。 講解難點(diǎn)：背景顏色不單一時(shí)，出現(xiàn)缺塊現(xiàn)象，書(shū)本P41魔棒工具欄上的增加選取按鈕及容差問(wèn)題，容差越大，被選取的區(qū)域越大，注意選擇。 巡視指導(dǎo)，在小組中尋找能力強(qiáng)的同學(xué)做小老師，指導(dǎo)小組內(nèi)的其他同學(xué)。 ②展示部分完成任務(wù)同學(xué)的典型作品（2分鐘），提醒學(xué)生注意圖像合成的藝術(shù)感，根據(jù)自己的作品，對(duì)照評(píng)價(jià)表，對(duì)自己本節(jié)課的完成任務(wù)情況作出合適的評(píng)價(jià)。 |
②學(xué)生根據(jù)教師提供的背景單一的圖片，利用教師提供的導(dǎo)學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)二：利用“魔棒工具”將“動(dòng)物”對(duì)象選取出來(lái)，并將圖片與背景圖片融合 動(dòng)手實(shí)踐 學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行改進(jìn)。 并同時(shí)完成任務(wù)三：人物與背景的融合 發(fā)現(xiàn)人物圖片的背景并不是單一的、純色的，而都是相接近的顏色。利用“魔棒工具”直接選取圖像達(dá)不到很好的效果。對(duì)象選擇時(shí)出現(xiàn)缺塊？ 參考課本、小組內(nèi)討論，應(yīng)如何解決？ ①學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中,遇到問(wèn)題可以借助以下方式尋求幫助：A.參考課本，自主學(xué)習(xí)；B.借助導(dǎo)學(xué)助手學(xué)習(xí)；C.小組合作；D.向老師求助 |
通過(guò)解惑，讓學(xué)生更加牢固地掌握本節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)展示典型作品，讓學(xué)生通過(guò)欣賞他人作品時(shí)，不僅要從技術(shù)角度來(lái)欣賞，更要從圖片美感角度來(lái)欣賞；更培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和小組協(xié)作解決問(wèn)題的能力。 |
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（二） 引發(fā)主體 觀摩學(xué)習(xí) 掌握新知 |
師講述：剛才我們已經(jīng)簡(jiǎn)單的掌握了如何合成圖像制作關(guān)愛(ài)動(dòng)物廣告，我們要呼吁社會(huì)人們伸出雙手關(guān)愛(ài)動(dòng)物，去保護(hù)我們的大自然，讓這個(gè)地球更和諧、更美麗。 ①展示一些優(yōu)秀的示范作品。 ②舉反面例子，提醒學(xué)生要傳遞正能量，而不是利用技術(shù)進(jìn)行圖片惡搞，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。 ③自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品，突出主題。 |
d.學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，自由創(chuàng)作，選擇自己所需的圖片。完成任務(wù)四：設(shè)計(jì)宣傳保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的圖片。 此部分作為一個(gè)提高部分，能力較強(qiáng)的同學(xué)可以進(jìn)行制作，前面三個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成的同學(xué)繼續(xù)完成。 |
通過(guò)分層次教學(xué)，讓不同層次的同學(xué)完成相應(yīng)的任務(wù)，并從“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的小愛(ài)情感升華到“保護(hù)環(huán)境”的大愛(ài)中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感。同時(shí)指出技術(shù)具有雙面性，要正確健康使用技術(shù)。 |
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)意圖 | |
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | ||
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（三） 作品評(píng)價(jià) |
1、展示作品，師生共同評(píng)價(jià) 2、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，填寫(xiě)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表 |
通過(guò)作品的展示和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。 | |
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（四） 課堂小結(jié) |
師生共同一起總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn) | ||
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