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視頻標簽：計算思維
所屬欄目：信息技術優質課視頻
視頻課題：華師大版七年級初中信息技術《開啟計算思維的大門》湖北省 - 十堰
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華師大版七年級初中信息技術《開啟計算思維的大門》湖北省 - 十堰
《開啟計算思維的大門》
一、教材分析
華中師范大學出版社出版的七年級《信息技術》第4章《用計算機處理數據——數據處理的高級應用》主要包含“電子表格的高級應用”、“算法、流程圖、數據類型”、“宏與VBA編程”、“人工智能”這四節內容，重點是培養學生的計算思維。前面已經通過Excel電子表格的學習讓學生體驗到了計算機高效處理信息的本領。本課的學習目的是讓學生了解算法的概念和并用流程圖描述算法思路，體會算法的多樣性與重要性，能用算法解決生活與學習中的常見問題。算法是程序設計的前提和依據,是計算機解決問題的核心。算法的學習還可以拓展學生的計算思維，培養其分析問題、解決問題的能力，有助于學生終身發展。
本節內容擬用2個課時，本節課為第一課時。本節課內容包含算法和流程圖兩個方面的內容，并結合生活實際對教材進行二次開發，其設計意圖就是培養學生的計算思維和用算法解決生活中實際問題的能力。
二、學情分析
本課授課對象為七年級學生。此年齡段的學生抽象邏輯思維能力開始發展，在恰當的啟發誘導下能夠依據邏輯關系對問題做出分析和判斷。因此，本節課將抽象的算法理論知識滲透到具體的任務中，激發學生學習興趣，讓學生先做后學，在自主探究、合作學習的過程中，有所收獲，有所疑惑，此時再引導學生分析與總結，由表及里，掌握算法知識，提高應用算法解決問題的能力。
三、教學目標
（一）知識與技能：
1．理解算法的概念，感悟生活中處處有算法，體會算法的重要性。 2．能用算法解決生活中的實際問題。 3. 能夠用自然語言和流程圖描述算法。 （二）過程與方法：
通過完成具體任務，培養學生分析問題、解決問題的能力。 （三）情感、態度、價值觀：
1．培養學生樹立算法意識，學以致用。 2．幫助學生養成計算思維。
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四、教學重、難點
重點：能夠說出算法的概念及描述方法 難點：能用流程圖描述出解決具體問題的算法
五、教學過程
教學 環節 教師活動
學生活動
設計意圖 游戲驅動
激發興趣
引入
一、游戲驅動 ，引入課題（5min）
引入課題：老師請大家觀察一個趣味游戲，并思
考這樣一個問題：如何幫助這個聰明的農夫成功渡河？ 任務1：農夫過河 農夫需要把狼、羊、菜和自己運到河對岸去，只有農夫能夠劃船，而且船比較小，除農夫之外每次只能運一種東西，還有一個棘手問題，就是如果沒有農夫看著，羊會偷吃菜，狼會吃羊。請思考該問題算法，并把你的想法寫在“學案”上。提示：這個問題有兩種解決方案哦！（用平板發起客觀題問答，讓學生思考后選出兩個正確的答案）
公布正確答案并且為回答正確的學生添加3個樂豆，為回答部分正確的學生添加1個樂豆，再請一位同學上講臺“玩一玩”選擇率最高的兩個選項（如果
時間允許就四種情況都演示），并順勢分析講解渡河的
正確步驟。幫助學生糾錯
師生交流、討論：
（1）展示：游戲《農夫過河》的正確算法（兩種）。 （2）提問：沒有合適的算法，農夫能否順利過河？ 小結：
師：像解決農夫過河這樣的問題的具體思路、方
法和步驟，我們就稱之為——算法。算法很重要，沒
有合適的算法農夫就無法稱心如意的渡河。請大家在
學案上寫下算法的概念。
學生思考并回答 學生自主探究該題算法，并用平板提交自己的答案。
一位同
學上講臺用投票最高的算法玩游戲
《農夫過
河》，其他同
學對比自己
的答案觀察
并糾錯
回答問題，明
確學習內容
通過趣味游戲來激發學生的學習興趣
過客觀題的方式呈現，讓每個學生都參與進來，通，更能了解全班同學的整體情況，可以進行更有針對性的講解
讓學生在體驗趣味游戲、思考算法的過程中理解算法的概念，體會算法的重要性，突出學習重點。
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新課
今天我們就一起來“開啟計算思維的大門”！ 投影本課課題——《開啟計算思維的大門》 觀看投影
任務 驅動 逐步 深入
師：請大家齊讀本節課的學習目標。
師：其實，算法一點都不神秘，它在我們生活中隨處可見，請同學們思考生活中有哪些地方用到算法？小組討論，每個組舉個例子，并且說出具體的算法！
（挑選2-3組學生代表回答并分發樂豆）
師生交流。 除了同學們舉的例子，其實生活中還有很多很多，比如發郵件：它的算法是先打開郵箱、再登陸郵箱、再編輯郵件內容、填寫收件人信息、發送郵件。再比如炒番茄炒蛋，你可以先炒雞蛋再炒西紅柿最后混一起炒，也可以直接把雞蛋和西紅柿放在一起炒。好的的算法，就能炒出美味的菜；不合適的算法，就是浪費食材了。
1、發郵件 2、炒菜 3、洗衣服
小結：所以，我們的算法也是有優有劣。沒有了
合適的算法，生活就會低效、雜亂無章！
我們再回憶一下，什么是算法？ 全班齊讀目標
以小組為單位思考問題并積極
回答問題
體會算法的重要性。
思考、
回答生活中的算法應用例子，感
悟算法的重
要性。
明確本節課目標和學習的方向
通過師生交流生活中的算法，拉近與算法的距離，感悟生活中處處有算法。
從學生的生活實際出發提問，引導學生接觸算法，明確學習內容
重溫算法的概念 二、算法的描述方法（10min） 1、自然語言
師：我們的生活離不開算法，下面請同學們來用算法解決實際問題：昨天老師去超市買了一箱酸奶，你能說出收銀員是如何知道老師該付多少錢的嗎?請你說出收銀員獲取商品價格的算法：
第一步： 第二步： ……
剛才這些算法我們都是用口頭或書面語言的形式表達出來的，同學們很容易理解，這種描述算法的方法我們稱之為---自然語言。它的優點就在于通俗易懂。師生交流：
但有的時候用自然語言描述算法會出現一點問題哦！請同學們思考“張三聽李四說他的兒子考上了大學。”到底誰的兒子考上了大學？
小結：自然語言描述算法，有的時候會產生歧義。 思考：那還有什么方法可以描述算法？ 引出流程圖 投影：“流程圖”
全班學生齊聲回答 觀看投影 思考、交流問
題。
體會自然語
言的二義性。 觀看投影并
思考 引出流程圖
從學生的生活實際出發，讓學生用自然語言描述算法，體會自然語言的通俗易懂。
思考自然語言的
局限性
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2、流程圖
流程圖：特定的圖形符號加上說明，以圖形化的方式描述算法。師：我們一起看一下剛剛這個問題，我們如何用流程圖來描述呢？
它的優點就在于直觀簡潔，邏輯清晰。 小結：
師：像這樣一條語句接著一條語句執行的結構，我們稱之為——順序結構。
像下面這樣根據判斷條件而出現兩種操作結果的，我們稱之為——選擇結構。
任務2：認識流程圖的符號與意義。
師：其實每個符號都代表著獨特的含義，下面請大
家自學學案并完成任務“連一連”（用平板截屏發任務）
師生交流：
（1）這個流程圖里出現了幾種符號？ （2）每種符號代表什么意思？ （3）該流程圖描述的什么內容? 小結：
（1）流程圖：用符號把每一個步驟都清楚的表示出來。
（2）直觀、簡潔，邏輯關系清晰。
跟隨老師一起思考
觀看投影
思考并回答問題
參照學案，自主探究，
了解流程圖符
號名稱和含義。 直接在平板上完成連線任務
師生交流
學生競賽，比比誰能最快讀懂流程圖。
自然過渡到程序的結構
啟發學生思考，
帶著問題自學。
培養學生的自主學習能力。
了解流程符號的意義。使學生能夠讀懂流程圖，體會流程圖描述算法的特點。 同時為后面學習難點的突破打下鋪墊。
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3、自然語言與流程圖描述算法比較 （播放課件）
引導學生根據實際情況選擇合適的描述方法。 描述方法 特 點
自然語言 流程圖
延伸：描述算法的方法還有N-S流程圖、偽代碼等。
總結兩種描述方法各自的特點。
用二維表比較兩種描述方法。讓學生體會兩種方法各自的特點，啟發學生恰當選擇。
拓展學生知識面。
15’
鞏固 提高 突破 難點
三、隨堂測試（10min+5min）
師：發起隨堂測試（難度遞增），讓學生先完成兩道必選題設計算法并畫出流程圖。學有余力的學生可以再
完成最后一道選做題。
必選題1：輸入半徑r的值，求圓的面積s。 必選題2：超市周末促銷。凡是顧客購買的商品超過500元的，打8折,反之打9折。假定顧客購買的商品價格為a元，實際要付多少錢？
選做題：選出A、B、C三個數中最大的那個數。 全班提交答案之后用平板發起學生互批作業。 教師挑錯誤率較高的題目加以講解。 獨立思考 嘗試解題 合作交流 學生互評 師生交流 小結
從學生熟悉的實例入手，分層設計。引導學生思考與分析，完成任務，突破本課學習難點。 培養學生用流程圖描述解決具體問題算法的能力。
4’ 延伸 拓展 情感 升華
四、整合建構（10min）
接下來，老師想請兩位同學上來完善這個思維導圖，檢測一下大家對這節課的內容掌握了多少。有沒有同學愿意上來？
請其他同學在自己的學案上完善這節課的思維導圖并且思考這節課你還學到了什么？
先讓學生總結本節課所學內容，老師再提升。 這節課我們學習了……
結束語：算法世界那么大，你想不想好好去看看？希望同學們以后在遇到問題的時候，能開動腦筋，找到該問題的算法，學以致用，讓算法更好的為我們的學習、生活服務。
積極踴躍舉手
上來兩位學生，其余學生在學案上完成思維導圖 這節課我學到了……
總結本課收獲與體會。
梳理本課所學知識，使之系統化。 再次感悟算法的重要性，啟發學生學以致用。
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反思提
升
四、教學反思
1、這節課的教學環節完整，教學流程設置合理，用游戲驅動法較好的激發了學生的學習欲望，圍繞由淺及深的任務讓學生的學習循序漸進，讓學生始終處于“探究”的狀態，較好的解決學生認知水平存在差異的問題，從而滿足了不同層次學生的學習需求。 2、教學中利用平板工具開展了形式多樣的課堂互動活動，教師可以通過大數據及時了解學生對知識的掌握情況，再有針對性的開展進一步的教學，讓課堂在預設與生成的和諧
中發展，較好地落實學生學習的主體性。
3、這節課還為學生提供了貫穿整堂課的學案，集學習目標、學習任務、隨堂測試、思維
導圖、學習評價于一體，為學生提供學習支架，讓學習在漫游知識海洋的過程中不至于迷航。
4、利用平板上的平臺對學生課堂表現情況即時評價，學生在做完隨堂測試之后還可利用平臺實現互批，讓學生隨機批改同伴的試卷，在為他人糾錯的過程中糾正自己的錯誤，實現自主高效課堂。
5、本節課教師的課堂語言不夠凝練、稍顯啰嗦，但整體上儀態自然大方有親和力、普通話流利，課堂氣氛活躍。
這節課通過多種手段的教學方式和評價方式，較好的完成了本課的教學任務。從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力和情感目標較好地實現。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
