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視頻標(biāo)簽：數(shù)據(jù)的,分析與處理

所屬欄目：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：《信息技術(shù)》七年級第二單元第11課《數(shù)據(jù)的分析與處理》河北

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河北人民出版社出版的《信息技術(shù)》七年級第二單元第11課《數(shù)據(jù)的分析與處理》河北省 - 唐山

算算“我們”這筆帳 
——《數(shù)據(jù)的分析與處理》 
【教材分析】 
本課精選《數(shù)據(jù)的分析與處理》中的繪制圖表部分，命名為《繪制圖表更神奇》。是河北人民出版社出版的《信息技術(shù)》七年級第二單元第11課的內(nèi)容，也是第二單元《漫游數(shù)據(jù)樂園》有關(guān)電子表格知識的最后一課。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了電子表格的輸入和編輯、美化以及數(shù)據(jù)的處理之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。內(nèi)容主要包括兩部分：圖表的制作和圖表的修飾。目的在于使學(xué)生學(xué)會使用電子表格工具的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果或研究結(jié)論，并能通過數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。主要培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生審美情趣。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生體會到收獲的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。 
遵循“生活即教育”的理念，對教材進行了重新建構(gòu)。 
1.活動素材選擇。把教材提供的“初中生體形狀況統(tǒng)計表”，替換為更貼近我校學(xué)生生活的素材：我校學(xué)生消費情況調(diào)查，通過分析數(shù)據(jù)，學(xué)生認識到自己的消費現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們反思自己，感恩回饋。 
2.教學(xué)資源的開發(fā)。精心創(chuàng)建本節(jié)課的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，和互聯(lián)網(wǎng)一起成為學(xué)習(xí)的平臺支撐。 
【學(xué)情分析】 
本課教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，他們經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對EXCEL操作已經(jīng)有了初步的了解，能夠簡單運用所學(xué)知識對數(shù)據(jù)進行處理。他們在數(shù)學(xué)課中熟悉了數(shù)據(jù)、在WORD中熟悉了表格、在畫圖中熟悉了作圖，但對于它們之間在Excel中的關(guān)系、相互的影響沒有了解和探究。本次課程正是要引導(dǎo)他們從熟悉的事物入手，學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、更深入的探討問題、解決問題，以最終學(xué)會用圖表分析數(shù)據(jù)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、做人，起到良好的推動作用，是培養(yǎng)他們自主探究發(fā)現(xiàn)問題解決問題的一課。 
【設(shè)計思路】 
 采用任務(wù)驅(qū)動法，巧妙設(shè)置學(xué)生耳熟能詳?shù)纳�活情境�?ldquo;巧妙”二字突出不是單純?yōu)榱?ldquo;技術(shù)”而情境，更為了升華思想，滌蕩心靈。運用小組合作、主動探究的學(xué)習(xí)方式，借助助學(xué)網(wǎng)站資源，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)“授之以漁”。 
【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識目標(biāo) 
（1）能夠運用“圖表向?qū)?rdquo;制作數(shù)據(jù)圖表； 
（2）能夠根據(jù)實際需要在柱形圖、餅圖、折線圖中選擇合適的圖表類型； （3）能夠根據(jù)圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析； 
 
                    
             
                    
                             
2 
（4）能夠根據(jù)需求美化圖表。 2.過程與方法 
（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生初步的根據(jù)數(shù)據(jù)圖表分析問題的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 
通過對消費數(shù)據(jù)的處理，在信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)中感悟生活，感恩父母、回報社會；設(shè)計循序漸進的問題，通過嘗試解決，逐漸增加成就感與自信心，增強自主探究學(xué)習(xí)的勇氣和意識。 
【教學(xué)重點】 
利用Excel圖表向?qū)Ы�立統(tǒng)計圖；能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征及問題的重點選擇合適的圖表類型。 
【教學(xué)難點】 
圖表源數(shù)據(jù)的選擇；圖表類型的選擇；根據(jù)圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，合理表述自己的觀點。 
【教學(xué)準(zhǔn)備】 
計算機網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境，助學(xué)資源網(wǎng)站，教師演示課件 【教學(xué)策略】 
“對比引入法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”。 【教學(xué)過程】 
一、激趣引入  技能提升 1. 激趣引入 
教師把素材發(fā)給學(xué)生，學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生發(fā)送電子表格素材，一組學(xué)生發(fā)送圖表素材，兩組學(xué)生搶答一個同樣的問題，會發(fā)現(xiàn)：用圖表素材的速度遠遠超過用表格素材的同學(xué)。師此時提問：是不是獲勝的這組同學(xué)相當(dāng)?shù)穆斆髂兀拷颐兀�展示兩組同學(xué)的不同素材，讓學(xué)生體會到圖表反應(yīng)數(shù)據(jù)的直觀性，進而激發(fā)學(xué)生興趣。自然引入新課。 
設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，好的開始就是成功的一半，根據(jù)七年級學(xué)生的心理特點，以競賽的方式，超乎尋常的結(jié)果來引起學(xué)生的好奇心，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗圖表的神奇之處，自然引入本課內(nèi)容。 
2.技能提升 
①了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影） ②總結(jié)圖表特點 
再次展示競賽中的圖表（餅圖），并拓展出日常生活中常見常用的柱形圖和折線圖，學(xué)生借助既有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗（數(shù)學(xué)、地理上對圖表的了解），自主學(xué)習(xí)助學(xué)網(wǎng)站中圖表類
 
                    
             
                    
                             
3 
型知識點，總結(jié)得出柱形圖、餅圖、折線圖圖表的特點。 
各種圖表類型的特點如下 。 （投影） 
圖表類型 特 點 
柱 形 圖 適合用來比較數(shù)據(jù)的大小、多少等 餅  圖 適合用來分析數(shù)據(jù)的比例關(guān)系 折 線 圖 
適合用來分析數(shù)據(jù)的變化趨勢 
 
3.技能訓(xùn)練 
出示兩個小任務(wù)，（幻燈片）學(xué)生進行圖表類型選擇的訓(xùn)練。任務(wù)1：如果要對表1中學(xué)生消費與家庭其它消費數(shù)值進行比較，采用哪種圖表最為合適 
表1 
八年級部分學(xué)生家庭消費月支出表 單位：元   
 
姓名 家人吃穿 學(xué)生消費 其他 李麗 1065 1316 560 夢竹 970 1015 530 金柱 1230 1299 760 高嬌 954 1177 660 久緣 1180 1077 980 一凡 1264 
1379 
1020 
  
  表2 
零花錢支配調(diào)查表 
買書 儲
存 買 零食 打 游戲 體育運動 買 衣服 朋友
聚會 其
他 
14  4  
95  
32  
4  
0  
23  7  
      
在此基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出選擇什么類型的圖表，要根據(jù)分析問題的重點來定。 設(shè)計意圖：采用感知圖表——小結(jié)圖表類型特點——集中訓(xùn)練的方式，循序漸進，進而突破難點。以助學(xué)網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)為拓展資源，向?qū)W生滲透網(wǎng)絡(luò)是我們自主獲取信息的渠道。 
二、情境任務(wù)  合作探究 1.情境創(chuàng)設(shè) 
學(xué)生估算，如果讓你手動繪制這兩個圖表，要多久？師：EXCEL為我們提供了便捷的“圖表向?qū)Чぞ?rdquo;，恰逢本月我校開展了以“中學(xué)生消費情況”為主題的研究性學(xué)習(xí)活
任務(wù)2：如果要了解表2我校學(xué)生月零花錢各項所占百分比情況，采用哪種圖表最為合適?  
 
                    
             
                    
                             
1 
動，下面我們就以“我校學(xué)生月消費表”為例，利用圖表工具算算“我們”日常消費這筆帳”引入情境中。 
2.完成任務(wù)一。學(xué)生參照“助學(xué)網(wǎng)站”中的“助學(xué)資源”，六人小組合作探究，嘗試完成圖表制作。小組長根據(jù)任務(wù)要求，為每個組員協(xié)調(diào)匯報展示任務(wù)。 
任務(wù)要求： 
 
 
 
 
一人總結(jié)制作圖表過程中本組的典型問題   
 
 
 
一人負責(zé)答疑，也可進行知識拓展 
一人總結(jié)演示制作圖表步驟，一人配合完成板書 一人進行數(shù)據(jù)分析   
 
 
設(shè)計意圖：創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的教學(xué)情境，使學(xué)生輕松愉悅的獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。 
任務(wù)一內(nèi)容如下： 
同學(xué)們，我校本月組織進行了一次以“學(xué)生消費情況”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動，下面就是關(guān)于我校學(xué)生月消費情況的調(diào)查統(tǒng)計表，我們想了解一下你日常各項消費數(shù)額的對比情況，你覺得這組數(shù)據(jù)用哪種圖表最合適呢？想一想，把它表現(xiàn)出來吧。這是你第一次用計算機做圖表吧，一定要注意積累經(jīng)驗和教訓(xùn)喲！ 
學(xué)生月消費情況統(tǒng)計表       計算單位：元 
項目 飲食 學(xué)習(xí) 穿戴 娛樂 其他 平均消費 
434 
98 
421 
166 
130 
學(xué)生在助學(xué)網(wǎng)站上下載此項任務(wù)資源，做好表格中的圖表分析。 圖表分析 從此表我發(fā)現(xiàn)：  
實現(xiàn)任務(wù)一按以下四個步驟進行： 
① 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)助學(xué)網(wǎng)站的資源，嘗試操作，小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。 ② 完成的小組豎起完成標(biāo)志，教師隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。 
③全部做完，以小組為單位，分享制作圖表過程中的困惑和有益的思路，解答其他組同學(xué)的疑問。 
④總結(jié)出制作圖表易發(fā)生的錯誤，提醒大家引以為誡：  
可能產(chǎn)生的典型問題有：1.圖表是空白區(qū)域，         原因：未選中數(shù)據(jù)源                       2.相應(yīng)的柱形上沒有標(biāo)明數(shù)值（可根據(jù)實際需要確定是否標(biāo)明） 
3.沒有標(biāo)題、X軸Y軸上沒有名稱等。 
 
                    
             
                    
                             
2 
小結(jié)制作圖表步驟，教師在學(xué)生板書的基礎(chǔ)上再次強調(diào)：1.選擇圖表類型2.選擇圖表源數(shù)據(jù)3.補充圖表選項4.選擇圖表位置。 
設(shè)計意圖：采用學(xué)生自己嘗試探索發(fā)現(xiàn)問題——小組內(nèi)對比不同解決問題——組內(nèi)分析問題產(chǎn)生原因的探究式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力。及時總結(jié)規(guī)律方法，由個性規(guī)律擴展到一般方法，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點。 
3.任務(wù)二：學(xué)生家庭月消費情況、學(xué)生零花錢情況分析； 任務(wù)三：在學(xué)生消費基礎(chǔ)上引申出的失學(xué)兒童情況分析； 
學(xué)生以小組為單位，確定一個調(diào)查主題，在助學(xué)網(wǎng)站上下載資源：（表格內(nèi)容略）創(chuàng)作二--三個圖表進行數(shù)據(jù)分析。學(xué)有余力的同學(xué)美化圖表。 
小組長根據(jù)教師提供的任務(wù)分工，組織本組成員合作探究，在完成任務(wù)的過程中再次提升技能。 
根據(jù)實際情況，交換主題，制作圖表。 任務(wù)分工內(nèi)容如下： 
① 一人匯報分析學(xué)生與家庭消費情況  
 
 
 
 
② 一人匯報分析零花錢所占總額百分比，并演示制作過程   
 
 
 
③ 一人匯報分析七——九年級零花錢使用情況，并演示制作過程 ④ 一人再次總結(jié)典型錯誤  
 
 
  ⑤ 一人對本組總體情況進行評價  
 
 
 
 
設(shè)計意圖：學(xué)生進一步熟練操作技能，通過師生對合作學(xué)習(xí)中個體差異的關(guān)注體現(xiàn)學(xué)習(xí)的循序漸進。再次培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，及根據(jù)具體問題選擇圖表類型的能力。通過對數(shù)據(jù)進行更為全面的分析，進一步體會個人與家庭的消費情況，懂得珍惜目前生活學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件。 
4.美化圖表 
學(xué)有余力的，美化圖表 三、展示作品  分析評價 
借助網(wǎng)絡(luò)教室廣播系統(tǒng)，展示并交流各組作品；請各組相應(yīng)制作人，對所做圖表進行數(shù)據(jù)分析。 
得到的數(shù)據(jù)分析大致如下：在家庭消費中，我們的消費所占比重最大；我們的錢主要花費在吃和穿上；我們的零花錢隨著年齡的增長越來越多，零花錢都被用在了買零食上。在青海西藏有將近一半的孩子上不起學(xué)，是因為太貧困，而在這些孩子中，又以女童居多。 
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。 
四、總結(jié)歸納  情感升華 
在上一環(huán)節(jié)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，師深情總結(jié)：在父母的呵護中，我們長大了。
 
                    
             
                    
                             3 
歲月的年輪寫在父母身上的是臉上的皺紋，黑發(fā)中的銀絲。他們的步履不再矯健，他們的腰背不再挺拔。當(dāng)我們享受生活的時候，請不要忘記，我們欠父母的是一份永遠也還不完的債，這是一筆親情債。而我們，只能用感恩之舉去回報。 
同學(xué)們，生活中多些節(jié)儉，在父母的節(jié)日里獻上一份驚喜；多一些愛心，將積攢的零花錢，捐助給貧困地區(qū)的孩子—— 
感恩父母、感恩社會，就從現(xiàn)在做起！  五、課堂小結(jié) 
1.肯定學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。 2.簡要回顧本節(jié)課內(nèi)容，突出重點、難點。 【反思與感悟】 
①情境引領(lǐng)。用一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境貫穿始終，在親切而熟悉的場景中開始有趣的學(xué)習(xí)之旅。用“算帳”的情感主線牽引，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生運用信息技術(shù)分析實際問題的熱情。教學(xué)目標(biāo)達成率高是我的最成功之處。  
②“授之以漁”。助學(xué)網(wǎng)站的設(shè)置向?qū)W生滲透，學(xué)習(xí)信息技術(shù)最好的課堂--互聯(lián)網(wǎng)。 最優(yōu)的方法--自主、合作。  
③合作探究。這種學(xué)習(xí)方式，最大限度調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生不僅在不斷的解決問題，還在不斷的發(fā)現(xiàn)問題。

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