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視頻標簽：二力平衡
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：蘇科版八下第九章第一節《二力平衡》陜西省 - 西安
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蘇科版八下第九章第一節《二力平衡》陜西省 - 西安
《二力平衡》教學設計
蘇科版義務教育課程標準實驗教科書 物理 八年級（下冊）
課 型：新授課 教學目標：
1. 知識與技能：
（1）通過觀察和分析，知道什么是平衡狀態、什么是二力平衡； （2）通過實驗探究，總結出二力平衡條件；
（3）通過分析實例，理解平衡力與相互作用力的異同。 2. 過程與方法：
（1）通過對生活中常見事物的觀察分析，理解平衡狀態的概念，體會物理于生活的聯系；
（2）通過探究二力平衡條件的實驗，關注在科學研究中實驗、分析、評價、改進的方法。
3. 情感態度與價值觀：
（1）通過初步感受運動與力的關系，理解物理之美，提高學習興趣。
（2）通過積極參與和評價二力平衡條件的一系列探究實驗，感悟嚴謹、科學的物理研究態度。
教材分析：
1. 重點：二力平衡的條件
2. 難點：二力平衡與相互作用力的辨別
學情分析：
本節課之前的第八章學生已經學習了彈力、重力、摩擦力的一些知識，對物體所受到的力已經有了一些基本的認識，但是對物體受到的力和運動的關系還不清楚。通過本節的學習，讓學生對自然界中處在靜止和勻速直線運動，這種最簡單的兩種運動狀態下的物體的力與運動的關系有個清楚的認識，為后面的“力和運動的關系”等相關知識做鋪墊。 一、教學過程：
活動1： 課題引入
與學生一起參與把木板平衡在木柄上，在上面放一個不倒翁，（如圖1）在學生指導的“向左向右”中，最終使木板平衡在木柄上。
（主要讓學生體會從不平衡到平衡的過程，感受平衡態）
問：為什么木板有時不平衡，我們移動了一下就平衡了呢？
引導，因為受力情況發生了改變，指出力會影響物體的運動狀態。
引出本章主題，本章《力與運動》就是來研究力與運動的關系。 活動2：引入平衡狀態 圖1 觀察下列四個動態圖片
圖2 過山車 圖3 火箭升空 圖4 大擺錘 圖5 汽車漂移
我們的生活中有很多運動狀態，同學們想學上面哪一個圖片中的力與運動的關系呢？（激發學生的學習興趣）我們為了研究這些復雜的物體運動，先要從最簡單的情況開始。 請觀察下面兩個物體,思考它們分別處以什么運動狀態？
圖6 圖7
平面上的不倒翁處以靜止狀態，直道上勻速行駛的列車處于勻速直線運動狀態。 我們物理學中規定，物體在幾個力的作用下保持靜止或勻速直線運動，我們就說該物體處于平衡狀態。
活動3：引入“二力平衡”
接下來同學們看看下面四個物體是不是處于平衡狀態？如果是，對它們進行受力分析，看看它們分別是在受到幾個力的作用下處于平衡狀態的。
圖8 圖9 圖10 圖11 我們發現物體受兩個力的情況下可以處以平衡狀態，物體受多個力的情況下也可以處于平衡狀態，我們從最簡單的二力平衡開始研究。那同學們總結一下什么叫二力平衡？
二力平衡：如果物體在兩個力作用下處于平衡狀態，我們就說這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。
活動4 ：活動9.2 探究二力平衡的條件 1.討論提出猜想與假設
問：是不是物體只要受到兩個力，就必然會處在平衡態呢？ 那這兩個力在符合什么條件下才會使物體處于平衡狀態呢？
提示：力的大小、方向、作用點是決定力的作用效果的三要素，一般情況下，我們對力的猜想都從力的三要素出發去猜想： 猜想：（1）兩個力的大小相等（2）兩個力的方向相反，且兩個力作用在同一直線上（3）兩個力作用在同一物體上。 2.探究實驗
實驗器材：鉤碼、滑輪、卡片、鐵架臺等
圖12 圖13 圖14 圖15
步驟1：在線端上掛上鉤碼，作用在小卡片上的兩個力，方向相反，且在同一條直線上，改變鉤碼個數，看一看，在什么情況下卡片處于平衡狀態？在什么情況下卡片不能平衡？說明兩個拉力大小相等。
步驟2：兩上拉力在一條直線上，卡片處于平衡狀態；把小卡片轉過一個角度，使小卡片受到兩上拉力不在一條直線上， 大小相等方向相反。松手后，卡片能保持平衡嗎？說明兩個拉力要作用在同一直線上。
步驟3：兩上拉力方向相反，卡片處于平衡狀態；把小卡片向下拉，使小卡片受到兩上拉力方向都向上， 大小相等在同一直線上。松手后，卡片能保持平衡嗎？說明兩個拉力方向要相反
步驟4：兩上拉力作用在一個物體上，卡片處于平衡狀態，用剪刀將卡片一剪兩半，卡片能保持平衡嗎？ 說明兩個拉力必須作用在同一物體上。 3.得出結論
教師提出問題：通過上述實驗，同學們試著總結一下，物體二力平衡的條件是什么？ 二力平衡的條件：當作用在同一個物體上的兩個力，大小相等，方向相反且在同一直線上時，這兩個力才能平衡。 活動5：實驗評價與拓展實驗
實驗評價：為什么要用輕質的小卡片？為什么要用鉤碼來拉小卡片？
圖16 圖17
增大拉力，減小重力，從三力平衡理想化到二力平衡，目的是忽略重力對實驗的影響。但實際上該實驗還是會有重力對實驗的影響。 拓展試驗一：木塊（如圖18）
實驗評價：在探究兩個力等大的時候，發現兩邊鉤碼個數不同時，木塊依然保持平衡狀態，為什么呢？有桌面給木塊的摩擦力對實驗進行影響，水平方向三力平衡。
如何優化實驗呢？減小摩擦力即可。將木塊換成小車，變滑動為滾動，減小摩擦力。 拓展試驗二：小車（如圖19）
實驗評價：相較于木塊實驗，減小了摩擦力對實驗的影響，但依然有摩擦力會對實驗進行影響。
圖18 圖19
活動6：當堂鞏固
1、下圖中，二力能平衡的是（ B ）
A B C D 2、一本書放在水平桌面上，下列各對力中哪一對力能夠相互平衡（ C ） A.書對桌面的壓力和桌面對書的支持力 B.書受到重力和書對桌面的壓力 C.書受到的重力和桌面對書的支持力 D.書受到的重力和桌面受到的重力
由此引出平衡力與相互作用力的異同，讓學生四人一組討論，然后填入表1，
表1 平衡力與相互作用力的異同
相互作用力 平衡力 相同點 大小相等、方向相反、作用在同一直線 不同點
作用在不同物體上
作用同一物體上
活動7：數一數游戲（辨別平衡力與相互作用力)
請三位學生上講臺，讓邊上的兩位同學拉中間的同學，且三人都保持靜止。 讓學生四人一組討論，比一比那組找出的相互作用力或平衡力的對數最多。 活動8：課堂小結 本節課分三個部分，
首先通過現象例子介紹了平衡狀態、二力平衡的基礎概念； 然后通過實驗探究出二力平衡條件；
最后通過習題總結了平衡力與相互作用力的異同。 活動9 ：作業布置
書面作業：課時作業本P71—P72 活動10：板書設計
9.1二力平衡
一、平衡狀態：物體在幾個力的作用下保持靜止或勻速直線運動，我們就說該物體處于平衡狀態。
二、二力平衡：如果物體在兩個力作用下處于平衡狀態，我們就說這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。
三、探究二力平衡的條件： 1、卡片實驗： ①輕質卡片：目的是忽略重力對實驗的影響。
②通過改變鉤碼的個數來改變拉力的大小。
2、二力平衡條件：當作用在同一個物體上的兩個力，大小相等，方向相反且在同一直線上時，這兩個力才能平衡。
3、拓展實驗一：木塊實驗，評價：木塊會受到桌面給的水平方向上的摩擦力，進而對實驗產生影響，水平方向不再是二力平衡。
4、拓展實驗二：小車實驗，評價：相較于木塊實驗，變滑動為滾動，減小了摩擦力對實驗的影響。
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