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視頻標簽：牛頓第一定律

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：滬課版物理八年級第七章第一節(jié)《牛頓第一定律》重慶八中

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滬課版物理八年級第七章第一節(jié)《牛頓第一定律》重慶八中

第七章 力和運動 
第一節(jié) 牛頓第一定律（第一課時） 
【教材分析】    
（一）教學(xué)內(nèi)容 
   牛頓第一定律是滬課版物理八年級第七章第一節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。本課時主要是針對第一個內(nèi)容進行教學(xué)。 （二）教材的地位和作用 
     本章是在前面的第二章《機械運動》和第六章《熟悉而陌生的力》的基礎(chǔ)上進一步研究運動和力的關(guān)系。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的基礎(chǔ),因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運動之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)的知識打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。因此，可以說，牛頓第一定律是本章的重點。 （三）教學(xué)目標 
   根據(jù)課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ) ，我制定如下三維教學(xué)目標：   知識與技能 
1、知道伽利略的理想實驗思想； 2、知道牛頓第一定律。 過程與方法: 
1、實驗探究阻力對物體水平運動距離的影響。 2、知道伽利略理想實驗的思想。 情感、態(tài)度與價值觀 
    1.體驗在研究過程中成功的喜悅，學(xué)會分工與合作，提高團結(jié)協(xié)作的能力。     2.感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折，體會科學(xué)家的對生活現(xiàn)象的仔細觀察。  （四）重點、難點  
    教學(xué)重點：①伽利略理想實驗的思想 ②實驗探究阻力對物體水平運動距離的影響      教學(xué)難點：物體的運動不需要力來維持。 
【教學(xué)教法】 
（一）學(xué)情分析 
 學(xué)習(xí)者是初二年級學(xué)生。有利的方面是：經(jīng)過前面物理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實驗探究能力，并且學(xué)習(xí)了機械運動、力的作用效果，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響，“物體的運動需要力來維持”的錯誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。  （二）教法 
本課時我主要采用電影片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題，同時采用“演示法”與“科學(xué)推理法”相結(jié)合來進行教學(xué)，即通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析、討論，又加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律。 （三）學(xué)法 
     教學(xué)活動是教與學(xué)兩方面的有機結(jié)合，在上述教學(xué)方法的正確實施下，我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。  （四）教具與學(xué)具 電教器材：多媒體 
教師演示用：工具箱、單擺、小球、斜面、小車、毛巾、棉布 學(xué)生分組器材： 
小車、斜面、毛巾、棉布 
【教學(xué)過程】  新課導(dǎo)入： 
PPT1:播放《標槍比賽》 PPT2:定格畫面出現(xiàn)：   
 
                    
             
                    
                            2 
 
          
教師： 
標槍為何可以繼續(xù)在空中前進？有外力推動他嗎？ 【引領(lǐng)學(xué)生思考】 教師： 
帶這這個問題，我們今天一起進入第七章力和運動 第一節(jié) 牛頓第一定律的學(xué)習(xí) PPT3:                       第七章 力和運動  
第一節(jié) 科學(xué)探究：牛頓第一定律（板書） 
 新課展示 
一、物體的運動需要力來維持嗎？ 
教師演示：推箱子 教師追問：（1）要讓工具箱水平向左（右）做運動怎么辦？（學(xué)生答：施力） 教師追問：（2）如果要讓箱子一直運動，應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生答：一直施力） 
教師：老師停止施力，工具箱就靜止下來。生活中還有類似的現(xiàn)象，比如馬拉車，車就運動；馬停下來，車也停止下來。 
教師追問：（3）由這些現(xiàn)象，老師想請一個同學(xué)發(fā)表一下你的觀點，你覺得物體的運動需要力來維持嗎？（一個同學(xué)回答） PPT4: 
【過渡引導(dǎo)】這位同學(xué)的觀點和古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點是一樣的，他也認為：物體的運動需要力來維持。 
（教師板書： 一、物體的運動需要力來維持嗎？ 
1.亞里士多德  需要） 
  
【過渡引導(dǎo)】現(xiàn)在老師再來推推箱子，請同學(xué)們再仔細看看它的運動情況 教師演示：用較大力推，箱子滑行一段距離后停止 教師追問：（1）箱子滑行中受到推力了嗎？（學(xué)生答：沒有） 教師追問：（2）那它最后為什么會靜止？（學(xué)生答：有摩擦力） PPT5:    
 
教師：物體的運動真的需要力來維持嗎？  
   
 
教師追問：（2）生活中有類似的現(xiàn)象嗎？那位同學(xué)能舉一個例子？（請一個同學(xué)回答） 教師追問：（3）那你覺得物體的運動需要力來維持嗎？（請舉例的同學(xué)繼續(xù)回答） PPT6: 
 
【過渡引導(dǎo)】這位同學(xué)的觀點科學(xué)家伽利略的觀點是一樣的，他也認為運動物體靜止下來是因為摩擦阻力，由此他提出：運動的物體如果不受其他力的作用，就會一直運動下去。他認為物體的運動不需要力來維持 
（教師板書： 2.伽利略  不需要）   
 
                    
             
                    
                            3 
 
  
PPT7: 
PPT8:          
 
【過渡引導(dǎo)】兩個人都觀察生活現(xiàn)象，提出了自己的觀點，而亞里士多德是歷史上最有影響力的人，年輕的伽利略向權(quán)威發(fā)起了挑戰(zhàn)！他要想挑戰(zhàn)成功，就必須找到更強有力的證據(jù)，下面我們就來重溫他的挑戰(zhàn)之路吧 PPT9: 
 
     
   
 
教師演示: 讓小球從標記線A 靜止釋放，讓單擺擺動。 教師追問：那位同學(xué)知道伽利略和單擺的小故事。（學(xué)生講故事？） 教師追問：（1）同學(xué)們也學(xué)習(xí)一下伽利略的仔細觀察的精神，觀察單擺左右擺動的高度有什么特點？ 
教師提示:將等高線露出來。 （同學(xué)答：相同高度）（請一個同學(xué)回答？） 
教師：伽利略研究完等時性后，繼續(xù)深入研究又發(fā)現(xiàn)了單擺的等高性。 PPT10: 
 
教師：當他向亞里士多德發(fā)起了挑戰(zhàn)時就想到了單擺的， 教師追問：（2）如果你是伽利略，你不看擺線，只看小球運動軌跡，你會聯(lián)想到這與小球在哪種表面的運動相似？ 
（同學(xué)答：曲面/弧面？）   
  
教師：不錯，伽利略由此構(gòu)造出了一個斜面實驗裝置。 教師演示:出示伽利略理想斜面實驗演示器。 教師追問：（3）和單擺相同，小球從左端標線處釋放，將到達右邊的什么位置？ （同學(xué)答：學(xué)生會猜應(yīng)該到達右側(cè)等高的標線處？） 
教師演示:將小球釋放，提醒學(xué)生仔細觀察小球到達右側(cè)的位置。 教師追問：（4）我們發(fā)現(xiàn)小球可以達到幾乎等高處，為什么有一定的差距？（同學(xué)答：摩擦阻力？） 教師演示:同斜面多做幾次，將小球再次同標記線處釋放，提醒再次觀察。 
 
                    
             
                    
                            4 
 
PPT11: 
 
教師：伽利略就由此科學(xué)推理，如果斜面絕對光滑，小球在斜面上將上升到等高度處。 
      
教師追問：（5）推想：如果再將右側(cè)斜面的坡度減小，小球會到達等高處嗎？（同學(xué)齊答：會） 教師：  但是第二次運動的距離更長！！ 教師追問：（6）推想：如果將右側(cè)斜面的坡度再減小，可以到達吧，再減小呢？（同學(xué)齊答：會）教師追問：（7）最后坡度變?yōu)榱�，右邊的斜面放到水平并一直延伸，小球想要達到同樣的高度嗎？ （同學(xué)答：能）它能達到嗎？（同學(xué)答：不能） 教師追問：（8）那小球在水平面上會停止運動嗎？（同學(xué)齊答：不能） 
師生共同總結(jié)：那小球?qū)⒁恢边\動下去。這就說明：運動不需要力來維持！ PPT12: 
 教師： 
現(xiàn)實生活中找不到?jīng)]有摩擦的斜面，并且也找不到一直延伸的平面，所以說伽利略的實驗是一個理想實驗。但是，它是在可靠實驗事實的基礎(chǔ)上，科學(xué)推理完成的，符合大家的邏輯，所以被人們認可。他成功地證明了自己的觀點！ 
   
【過渡引導(dǎo)】同學(xué)們，你們有勇氣挑戰(zhàn)亞里士多德的觀點嗎？（同學(xué)答：能�。� PPT13: 
教師： 
現(xiàn)在我們借鑒他的思想親自來設(shè)計一個實驗，通過來研究物體在水平面上運動時，物體運動距離的情況，進而得到伽利略一樣的實驗結(jié)論。 
（教師板書： 二、探究：阻力對物體運動距離的影響）    
PPT14:  
 
教師： 
介紹實驗器材：小車、帶斜面的木板、棉布、毛巾      
    
 
                    
             
                    
                            5 
 
PPT15:                          
 
教師：再次提醒大家我們的實驗是研究物體在水平面上的情況。今天給大家提供的物體是小車 
        （ 教師出示水平木板，讓小車運動起來，請同學(xué)們先思考導(dǎo)線案上的第一問題）   
 
請同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的其他問題，思考，并分小組相互討論。并把討論的問題的結(jié)果填在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置。 教師：（學(xué)生設(shè)計實驗方案時老師巡視，找好回答問題的學(xué)生） 
接下來，老師想邀請一個小組的同學(xué)代表來介紹一下你們小組討論的問題的結(jié)果。 學(xué)生代表發(fā)言 
PPT15:                           PPT16:                    PPT17:     
 
       
PPT18:  
  
教師：友情提醒 
1.每一種平面多滑行幾次，保證實驗結(jié)果的真是可靠 2.毛巾和棉布只鋪一層 
3.在鋪毛巾和棉布的時候注意，毛巾和棉布的棱要阻擋小車的下滑，可以把它們像圖中一樣放在塑料片上。 
4.小車滑行距離不需要測量，只需要在車頭對應(yīng)位置，用標記紙做好
標記，在比較長短就可以。   
PPT19:  
 
教師： 
接下來請同學(xué)們分組實驗，將實驗結(jié)果填在教材127頁表格中，請注意導(dǎo)學(xué)案上的填表說明    
PPT20:  
 教師： 
請同學(xué)填實驗結(jié)論（同學(xué)答） 
如果還要獲得物體不受力的運動情況，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該做什么？（學(xué)生答：科學(xué)推理？？？）   
 
                    
             
                    
                            6 
 
 
PPT21:  
  
師生共同推理： 學(xué)生齊答 教師： 
恭喜同學(xué)們，你們也成功的通過自己的探究獲得了和伽利略一樣的結(jié)論-物體的運動不需要力來維持！。（給自己點掌聲）  
【過渡引導(dǎo)】教師： 
其實在力和運動的關(guān)系的探索過程中，還有許多的科學(xué)家做出了努力，比如法國的科學(xué)家笛卡兒，他們都研究了運動的物體在不受外力時會繼續(xù)運動。  
PPT22: 
 
教師： 
最后英國的著名物理學(xué)家牛頓全面的總結(jié)了前人研究的成果，并將物體靜止時不受外力的情況也概括在一起，建立了牛頓第一定律。 （教師板書： 三、牛頓第一定律）  
PPT23:  
教師： 
請同學(xué)們翻開教材128頁找到牛頓第一定律的內(nèi)容，一起來朗讀一遍。 （有時間就簡單理解？） 
牛頓第一定律適用于一切物體，指出了靜止的物體不受力將保持靜止，運動的物體不受力將保持勻速直線運動狀態(tài)，揭示了力不是維持物體的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。     
 師生總結(jié) 
PPT24:                            PPT25:  
 
       
 
教師： 
這節(jié)課我們了解了牛頓第一定律的內(nèi)容,認識到力不是維持物體運動的原因。亞里士多德的觀點現(xiàn)在看來雖然不科學(xué)，但是他能仔細觀察現(xiàn)象，提出觀點，是值得我們學(xué)習(xí)的。而伽利略的研究問題課科學(xué)方法，標志著物理學(xué)的真正開端。人類對事物或規(guī)律的認識，并不是一蹴而就，而是經(jīng)歷著一個步步深入，逐步完善的曲折的過程。 
 反饋思考 
教師追問：標槍在空中繼續(xù)向前運動，需要力來維持嗎？ 
 
 
                    
             
                    
                            7 
 
 
【板書設(shè)計】 
§7.1 牛頓第一定律 
一、 
物體的運動是否需要力來維持？ 
1. 亞里士多德：   需要 2. 伽利略：不需要 二、 探究：阻力對物體運動距離的影響 
三、 
牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)。
第七章  力與運動
7.1 科學(xué)探究：牛頓第一定律   導(dǎo)學(xué)案（第一課時）
科學(xué)探究：阻力對物體水平運動距離的影響 （教材126-127頁）
（1）實驗?zāi)康模?/strong>物體在水平面上運動時，阻力對物體運動距離的影響？
（2）實驗器材：小車、帶斜面的木板、毛巾、棉布
（3）實驗設(shè)計：
①我們研究的是哪個因素對小車在水平面運動距離的影響？                   
    這個因素如何改變？                                                           
  ②采用什么實驗方法？                                
 ③除開阻力之外，哪個因素應(yīng)該保持不變？
                                                             
④第③中的因素如何才能保持不變？                                          
（4）分小組實驗：
（5）收集數(shù)據(jù)：填在教材127頁表格中
填表說明：
①阻力大小可用 “大”“較大”“小”
②運動距離不需要刻度尺測量，只需要在車頭對應(yīng)的木板位置用記號紙做標記，并比較長短。運動距離可用 “長”“較長”“短”
（6）分析論證：填在教材127頁相關(guān)位置中
（7）科學(xué)推理：填在教材127頁相關(guān)位置中