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視頻標簽：牛頓第一定律
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視頻課題：初中物理滬科版八年級第七章第一節(jié)牛頓第一定律（第一課時）重慶市 - 江北區(qū)
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第七章 力和運動
第一節(jié) 牛頓第一定律（第一課時）
【教材分析】
（一）教學(xué)內(nèi)容
牛頓第一定律是滬課版物理八年級第七章第一節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。本課時主要是針對第一個內(nèi)容進行教學(xué)。 （二）教材的地位和作用
本章是在前面的第二章《機械運動》和第六章《熟悉而陌生的力》的基礎(chǔ)上進一步研究運動和力的關(guān)系。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的基礎(chǔ),因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運動之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)的知識打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。因此，可以說，牛頓第一定律是本章的重點。 （三）教學(xué)目標
根據(jù)課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ) ，我制定如下三維教學(xué)目標： 知識與技能
1、知道伽利略的理想實驗思想； 2、知道牛頓第一定律。 過程與方法:
1、實驗探究阻力對物體水平運動距離的影響。 2、知道伽利略理想實驗的思想。 情感、態(tài)度與價值觀
1.體驗在研究過程中成功的喜悅，學(xué)會分工與合作，提高團結(jié)協(xié)作的能力。 2.感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折，體會科學(xué)家的對生活現(xiàn)象的仔細觀察。 （四）重點、難點
教學(xué)重點：①伽利略理想實驗的思想 ②實驗探究阻力對物體水平運動距離的影響 教學(xué)難點：物體的運動不需要力來維持。
【教學(xué)教法】
（一）學(xué)情分析
學(xué)習(xí)者是初二年級學(xué)生。有利的方面是：經(jīng)過前面物理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實驗探究能力，并且學(xué)習(xí)了機械運動、力的作用效果，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響，“物體的運動需要力來維持”的錯誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。 （二）教法
本課時我主要采用電影片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題，同時采用“演示法”與“科學(xué)推理法”相結(jié)合來進行教學(xué)，即通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析、討論，又加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律。 （三）學(xué)法
教學(xué)活動是教與學(xué)兩方面的有機結(jié)合，在上述教學(xué)方法的正確實施下，我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。 （四）教具與學(xué)具 電教器材：多媒體
教師演示用：工具箱、單擺、小球、斜面、小車、毛巾、棉布 學(xué)生分組器材：
小車、斜面、毛巾、棉布
【教學(xué)過程】 新課導(dǎo)入：
PPT1:播放《標槍比賽》 PPT2:定格畫面出現(xiàn)：
2
教師：
標槍為何可以繼續(xù)在空中前進？有外力推動他嗎？ 【引領(lǐng)學(xué)生思考】 教師：
帶這這個問題，我們今天一起進入第七章力和運動 第一節(jié) 牛頓第一定律的學(xué)習(xí) PPT3: 第七章 力和運動
第一節(jié) 科學(xué)探究：牛頓第一定律（板書）
新課展示
一、物體的運動需要力來維持嗎？
教師演示：推箱子 教師追問：（1）要讓工具箱水平向左（右）做運動怎么辦？（學(xué)生答：施力） 教師追問：（2）如果要讓箱子一直運動，應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生答：一直施力）
教師：老師停止施力，工具箱就靜止下來。生活中還有類似的現(xiàn)象，比如馬拉車，車就運動；馬停下來，車也停止下來。
教師追問：（3）由這些現(xiàn)象，老師想請一個同學(xué)發(fā)表一下你的觀點，你覺得物體的運動需要力來維持嗎？（一個同學(xué)回答） PPT4:
【過渡引導(dǎo)】這位同學(xué)的觀點和古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點是一樣的，他也認為：物體的運動需要力來維持。
（教師板書： 一、物體的運動需要力來維持嗎？
1.亞里士多德 需要）
【過渡引導(dǎo)】現(xiàn)在老師再來推推箱子，請同學(xué)們再仔細看看它的運動情況 教師演示：用較大力推，箱子滑行一段距離后停止 教師追問：（1）箱子滑行中受到推力了嗎？（學(xué)生答：沒有） 教師追問：（2）那它最后為什么會靜止？（學(xué)生答：有摩擦力） PPT5:
教師：物體的運動真的需要力來維持嗎？
教師追問：（2）生活中有類似的現(xiàn)象嗎？那位同學(xué)能舉一個例子？（請一個同學(xué)回答） 教師追問：（3）那你覺得物體的運動需要力來維持嗎？（請舉例的同學(xué)繼續(xù)回答） PPT6:
【過渡引導(dǎo)】這位同學(xué)的觀點科學(xué)家伽利略的觀點是一樣的，他也認為運動物體靜止下來是因為摩擦阻力，由此他提出：運動的物體如果不受其他力的作用，就會一直運動下去。他認為物體的運動不需要力來維持
（教師板書： 2.伽利略 不需要）
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PPT7:
PPT8:
【過渡引導(dǎo)】兩個人都觀察生活現(xiàn)象，提出了自己的觀點，而亞里士多德是歷史上最有影響力的人，年輕的伽利略向權(quán)威發(fā)起了挑戰(zhàn)！他要想挑戰(zhàn)成功，就必須找到更強有力的證據(jù)，下面我們就來重溫他的挑戰(zhàn)之路吧 PPT9:
教師演示: 讓小球從標記線A 靜止釋放，讓單擺擺動。 教師追問：那位同學(xué)知道伽利略和單擺的小故事。（學(xué)生講故事？） 教師追問：（1）同學(xué)們也學(xué)習(xí)一下伽利略的仔細觀察的精神，觀察單擺左右擺動的高度有什么特點？
教師提示:將等高線露出來。 （同學(xué)答：相同高度）（請一個同學(xué)回答？）
教師：伽利略研究完等時性后，繼續(xù)深入研究又發(fā)現(xiàn)了單擺的等高性。 PPT10:
教師：當他向亞里士多德發(fā)起了挑戰(zhàn)時就想到了單擺的， 教師追問：（2）如果你是伽利略，你不看擺線，只看小球運動軌跡，你會聯(lián)想到這與小球在哪種表面的運動相似？
（同學(xué)答：曲面/弧面？）
教師：不錯，伽利略由此構(gòu)造出了一個斜面實驗裝置。 教師演示:出示伽利略理想斜面實驗演示器。 教師追問：（3）和單擺相同，小球從左端標線處釋放，將到達右邊的什么位置？ （同學(xué)答：學(xué)生會猜應(yīng)該到達右側(cè)等高的標線處？）
教師演示:將小球釋放，提醒學(xué)生仔細觀察小球到達右側(cè)的位置。 教師追問：（4）我們發(fā)現(xiàn)小球可以達到幾乎等高處，為什么有一定的差距？（同學(xué)答：摩擦阻力？） 教師演示:同斜面多做幾次，將小球再次同標記線處釋放，提醒再次觀察。
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PPT11:
教師：伽利略就由此科學(xué)推理，如果斜面絕對光滑，小球在斜面上將上升到等高度處。
教師追問：（5）推想：如果再將右側(cè)斜面的坡度減小，小球會到達等高處嗎？（同學(xué)齊答：會） 教師： 但是第二次運動的距離更長！！ 教師追問：（6）推想：如果將右側(cè)斜面的坡度再減小，可以到達吧，再減小呢？（同學(xué)齊答：會）教師追問：（7）最后坡度變?yōu)榱悖疫叺男泵娣诺剿讲⒁恢毖由欤∏蛳胍_到同樣的高度嗎？ （同學(xué)答：能）它能達到嗎？（同學(xué)答：不能） 教師追問：（8）那小球在水平面上會停止運動嗎？（同學(xué)齊答：不能）
師生共同總結(jié)：那小球?qū)⒁恢边\動下去。這就說明：運動不需要力來維持！ PPT12:
教師：
現(xiàn)實生活中找不到?jīng)]有摩擦的斜面，并且也找不到一直延伸的平面，所以說伽利略的實驗是一個理想實驗。但是，它是在可靠實驗事實的基礎(chǔ)上，科學(xué)推理完成的，符合大家的邏輯，所以被人們認可。他成功地證明了自己的觀點！
【過渡引導(dǎo)】同學(xué)們，你們有勇氣挑戰(zhàn)亞里士多德的觀點嗎？（同學(xué)答：能！） PPT13:
教師：
現(xiàn)在我們借鑒他的思想親自來設(shè)計一個實驗，通過來研究物體在水平面上運動時，物體運動距離的情況，進而得到伽利略一樣的實驗結(jié)論。
（教師板書： 二、探究：阻力對物體運動距離的影響）
PPT14:
教師：
介紹實驗器材：小車、帶斜面的木板、棉布、毛巾
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教師：再次提醒大家我們的實驗是研究物體在水平面上的情況。今天給大家提供的物體是小車
（ 教師出示水平木板，讓小車運動起來，請同學(xué)們先思考導(dǎo)線案上的第一問題）
請同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的其他問題，思考，并分小組相互討論。并把討論的問題的結(jié)果填在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置。 教師：（學(xué)生設(shè)計實驗方案時老師巡視，找好回答問題的學(xué)生）
接下來，老師想邀請一個小組的同學(xué)代表來介紹一下你們小組討論的問題的結(jié)果。 學(xué)生代表發(fā)言
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教師：友情提醒
1.每一種平面多滑行幾次，保證實驗結(jié)果的真是可靠 2.毛巾和棉布只鋪一層
3.在鋪毛巾和棉布的時候注意，毛巾和棉布的棱要阻擋小車的下滑，可以把它們像圖中一樣放在塑料片上。
4.小車滑行距離不需要測量，只需要在車頭對應(yīng)位置，用標記紙做好
標記，在比較長短就可以。
PPT19:
教師：
接下來請同學(xué)們分組實驗，將實驗結(jié)果填在教材127頁表格中，請注意導(dǎo)學(xué)案上的填表說明
PPT20:
教師：
請同學(xué)填實驗結(jié)論（同學(xué)答）
如果還要獲得物體不受力的運動情況，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該做什么？（學(xué)生答：科學(xué)推理？？？）
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