視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：彈力
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽《彈力》新人教版7.2
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全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽《新人教版7.2彈力》
全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽
教學(xué)設(shè)計(jì)
彈
力
【教材分析】
本節(jié)依據(jù)的教材是新人教版教材第七章《力》中的第二節(jié)《彈力》，本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)部分的教學(xué)重點(diǎn)之一。彈力是一種很常見(jiàn)的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必去分析它的三要素，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用上，教材對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，沒(méi)有用“灌輸”的方式，而是讓學(xué)生邊探索邊思考試著應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的場(chǎng)合是很多的，教材內(nèi)容要求教師在教學(xué)中，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品或新器件中的科學(xué)原理素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過(guò)前一章的初步知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解了關(guān)于力的一些基本知識(shí)：力的概念，力的三要素，力的作用效果，并且學(xué)生在以前的物理學(xué)習(xí)中，已接觸過(guò)其它較多的測(cè)量工具的使用，如：刻度尺、秒表、天平、量筒的使用，已了解了關(guān)于測(cè)量工具使用時(shí)需注意的環(huán)節(jié)，這也為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)彈力的概念、彈簧測(cè)力計(jì)的使用打下了一些基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)思想】
一、重視思維訓(xùn)練
學(xué)生探究是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。為了避免探究過(guò)程的盲目性和形式化，使探究活動(dòng)達(dá)到啟迪學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生能力的目的，我沒(méi)有為學(xué)生直接提供實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法，也沒(méi)有直接告訴學(xué)生“要怎樣做”、“應(yīng)該這樣做”，而是轉(zhuǎn)變角色，既作為學(xué)習(xí)生活中的參與者，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)、修改和完善實(shí)驗(yàn)方案，也作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，在學(xué)生思維受阻時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己分析改進(jìn)方案，在教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，安排了“應(yīng)用遷移，鞏固提高”等練習(xí)活動(dòng)，這些教學(xué)方式的運(yùn)用，使學(xué)生的主動(dòng)性、自主性得到較充分的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，也活躍了課堂氣氛。
二、注重過(guò)程體驗(yàn)
學(xué)生要以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，離不開(kāi)體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)是在真實(shí)生活和具體實(shí)踐中產(chǎn)生的，課堂應(yīng)成為學(xué)生體驗(yàn)、感悟、參與的舞臺(tái)。創(chuàng)設(shè)探究條件，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)正是為學(xué)生搭建這種舞臺(tái)。例如：在制作彈簧測(cè)力計(jì)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題，并不斷的解決，激發(fā)學(xué)生的斗志，從而找到成就感。
三、關(guān)注交往與合作
教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是師生、生生交往與合作的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)驗(yàn)演示和師生合作討論的方式；在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，采用了學(xué)生分組、分工合作完成的方式；在交流總結(jié)環(huán)節(jié)，采用了小組交流、師生共同評(píng)估的方式。這種多層次、多形式的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。
四、體現(xiàn)學(xué)科綜合
新課程倡導(dǎo)合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源，改變學(xué)科本位，推進(jìn)課程整合，讓學(xué)生在科學(xué)情境、人文情境中感受求知的快樂(lè)。我在本節(jié)教學(xué)中，開(kāi)發(fā)了與教學(xué)內(nèi)容相輔相承的其它學(xué)科資源，如多架殲15戰(zhàn)機(jī)再次在遼寧艦完成起降訓(xùn)練，CAI動(dòng)畫課件，生活中的彈力，優(yōu)雅的配樂(lè)，生活中的物理等，將它們合理運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生在求知的同時(shí)，深刻感受科學(xué)的美，藝術(shù)的美，自然的美，把枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一次難忘的生命之旅，學(xué)生良好的心理感受轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)了持久學(xué)習(xí)愿望的形成。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）知識(shí)與技能
1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；
2、了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理；
3、會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
（2）過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系，彈簧測(cè)力計(jì)的制作過(guò)程，彈簧測(cè)力計(jì)的使用，進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值；
2、通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力；
3、在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的制作過(guò)程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)使用方法
【教學(xué)難點(diǎn)】彈力的概念及產(chǎn)生條件
【教學(xué)資源】
（1）自制多媒體課件：錄像、CAI課件、圖片
（2）教師器材：塑料板、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、物塊、小車、橡皮筋、各種測(cè)力計(jì)
學(xué)生器材：塑料板、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、橡皮筋等
【教學(xué)方法】講授、啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論相結(jié)合
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)
環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
教學(xué)說(shuō)明 |
新課
引入 |
提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道力的作用效果有哪些 |
（1）力可以使物體發(fā)生形變；
（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) |
溫故而知新 |
提問(wèn)：力使物體發(fā)生形變有什么特點(diǎn)呢？
演示：雙手同時(shí)捏玩具
提問(wèn)：大家看到了什么？ |
學(xué)生觀察并回答
-
兩個(gè)物體受力都發(fā)生了形變
-
撤去外力后一個(gè)恢復(fù)原狀，另一個(gè)不會(huì)恢復(fù)原狀
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創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。 |
進(jìn)
行
新
課
|
板書課題：7.2彈力
一、彈性和塑性
（1）物體受力發(fā)生形變,撤去外力后能恢復(fù)原狀的性質(zhì)叫彈性；
（2）物體受力發(fā)生形變,撤去外力后不能恢復(fù)原狀的性質(zhì)叫塑性；
今天我們首先研究彈性，那么，物體發(fā)生彈性形變時(shí)有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們可以用老師提供的器材也可以用你自己的器材進(jìn)行探究。
引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生并總結(jié)出彈力：
二、彈力
-
產(chǎn)生：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力
強(qiáng)調(diào)：生活中的推力、拉力、支持力、壓力……都是彈力。
演示：
（1）提問(wèn)：此時(shí)彈簧對(duì)小車會(huì)產(chǎn)生彈力嗎？（小車遠(yuǎn)離彈簧）
（2）提問(wèn)：此時(shí)彈簧對(duì)小車會(huì)產(chǎn)生彈力嗎？（小車與彈簧接觸）
（3）演示：小車壓縮彈簧后松手
（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納出彈力產(chǎn)生的條件
（5）播放配樂(lè)視頻：生活中的彈力 |
完成學(xué)案
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
用器材盒或用自己的器材感受物體發(fā)生彈性形變時(shí)的特點(diǎn)
通過(guò)一些推、拉、壓的感受得出：物體在發(fā)生彈性形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力
觀察實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題
在老師的引導(dǎo)下歸納出彈力產(chǎn)生的條件：
（1）直接接觸
（2）發(fā)生彈性形變
欣賞視頻 |
介紹本課相關(guān)概念
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力及歸納能力
讓學(xué)生感受物理來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感 |
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制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 |
讓學(xué)生參與拉拉力器
提問(wèn)：
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你能自己制作一個(gè)測(cè)量力大小的器材？
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引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摼唧w的操作方法，以“以標(biāo)注刻度”為例展開(kāi)討論。
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參與活動(dòng)，拉拉力器
學(xué)生制定初步方案：
①確定器材：塑料板、刻度尺、鉤碼
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增加鉤碼的個(gè)數(shù)并進(jìn)行刻度的標(biāo)注。
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調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生敢于思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新。 |
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介紹實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材、注意事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生操作。 |
學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)相關(guān)事項(xiàng)。 |
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分組實(shí)驗(yàn) |
為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材：彈簧
塑料板、刻度尺、鉤碼等。
教師進(jìn)行指導(dǎo)。 |
學(xué)生進(jìn)行探究。
實(shí)驗(yàn)完成后，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（應(yīng)在學(xué)案上印出） |
學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)探究方法，發(fā)展探究能力。培養(yǎng)小組合作能力。 |
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交流匯報(bào) |
讓學(xué)生充分交流各自的探究成果，教師給予點(diǎn)評(píng)。
突破難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生分析確定“刻度”的標(biāo)注方法
增加掛鉤以方便掛物體。 |
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)時(shí)可能遇到的困難
（1）“標(biāo)注刻度”時(shí)難于操作
（2）掛鉤碼時(shí)很難掛上
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培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力
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歸納總結(jié) |
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與外力的大小成正比
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引導(dǎo)學(xué)生找出正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法
3、糾正學(xué)生在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)的一些不規(guī)范操作 |
（1）在老師的引導(dǎo)下歸納彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理
（2）在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法
（3）練習(xí)使用測(cè)力計(jì)（趣味測(cè)試：拉斷一根頭發(fā)需多大的拉力）
在老師的指導(dǎo)下能正確利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 |
培養(yǎng)分析概括及動(dòng)手的能力，通過(guò)趣味測(cè)試來(lái)增加學(xué)生的興趣 |
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能力提升 |
展示課件 |
交流討論 |
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力 |
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課堂小結(jié) |
讓學(xué)生說(shuō)出他們的收獲
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說(shuō)出自己的收獲
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師生互動(dòng)，在輕松的氛圍中鞏固知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè) |
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視野拓展 |
播放課件：生活中的物理，身邊的科學(xué) |
了解彈簧及彈力在生活中的應(yīng)用 |
感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響 |
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課外能力提升 |
1、實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量力的工具是 ，其原理是：在彈性限度內(nèi)，彈簧所受拉力越大，它的 就越長(zhǎng)。使用它時(shí)應(yīng)注意：使用前，先調(diào)節(jié)指針指在 、觀察它的 和 、使用時(shí)掛鉤不要與刻度板 。
2、閱讀課本P7科學(xué)世界的相關(guān)內(nèi)容，了解材料的力學(xué)性能。
3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用手?jǐn)D壓玻璃瓶，玻璃瓶會(huì)不會(huì)發(fā)生形變？如果會(huì)，可不可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
4、新聞關(guān)注：殲15戰(zhàn)機(jī)的起降訓(xùn)練 |
作業(yè)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、動(dòng)手能力，讓學(xué)生關(guān)注我國(guó)的最新成果，培養(yǎng)學(xué)生的名族自豪感 |
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板書設(shè)計(jì) |
§7.2彈力
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彈性和塑性 三、彈簧測(cè)力計(jì)
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彈力 1、結(jié)構(gòu)：
1、產(chǎn)生： 2、原理：
2、條件： 3、使用注意事項(xiàng)
3、規(guī)律 4、應(yīng)用
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讓學(xué)生能快速的強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí) |
【教學(xué)反思】
（1）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)
這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單介紹了事，但本節(jié)課改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了物體發(fā)生彈性形變會(huì)產(chǎn)生力的作用。經(jīng)歷彈簧測(cè)力計(jì)的制作過(guò)程，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律（轉(zhuǎn)換法：將力的大小轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)度度量）──得出結(jié)論──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。
（2）充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能
整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們?cè)谒伎贾螅约耗苋ミx取儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說(shuō)明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。
（3）充分展現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
本課設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的物理實(shí)驗(yàn)及配樂(lè)視頻的輔助，讓學(xué)生感受物理來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理熱愛(ài)生活的情感。
附件1：§7.2彈力詳案（課堂實(shí)錄）
師：上課
生：老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐（有氣勢(shì)）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道力的作用效果有哪些?
生：力可以使物體發(fā)生形變；力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
師：力可以使物體發(fā)生形變（停一下），那么物體受到力時(shí)發(fā)生形變的情況一樣嗎？我們一起來(lái)觀察一下，這是玩具熊，漂亮嗎（雙手拿兩只一樣的玩具熊，一只橡皮泥制作，一只軟塑料制作）
生：漂亮
師：在學(xué)生回答漂亮的同時(shí)用力捏玩具
生：發(fā)出一片惋惜聲
師：在學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)慢慢松開(kāi)手，引導(dǎo)學(xué)生一起完成：橡皮泥做的玩具被毀了，沒(méi)有回到原來(lái)的樣子，軟塑料玩具恢復(fù)原狀
師：物體受力發(fā)生形變,撤去外力后能恢復(fù)原狀的形變叫彈性形變，這樣的性質(zhì)叫彈性；物體受力發(fā)生形變,撤去外力后不能恢復(fù)原狀的形變叫塑性形變，這樣的性質(zhì)叫塑性；（出示課件：一、彈性和塑性）
板書： §7.2彈力
一、彈性和塑性
生：完成學(xué)案上相關(guān)內(nèi)容
師：再次展示被損壞的玩具（無(wú)辜狀）可惜吧（停）
生：可惜
師：大家也不用覺(jué)得可惜，我們可以利用這種物質(zhì)的塑性做出很多更漂亮的東西（出示事先做好的小玩具），比如包子、餃子、泥人展等
師：其實(shí)在我們的生活中，彈性和塑性都是很有用的，今天我們首先來(lái)研究彈性，那么，物體發(fā)生彈性形變時(shí)有什么特點(diǎn)呢？
師：讓我們一起來(lái)感受一下，大家可以用老師提供給你的器材，也可以用自己的器材進(jìn)行探究。動(dòng)起手來(lái)
生：動(dòng)手感受彈性形變時(shí)的特點(diǎn)（拉、壓彈簧；拉橡皮筋；折刻度尺；扭橡皮擦等）
師：停，大家都做得很認(rèn)真，你們有什么樣的感受呢？
生1：當(dāng)我向外拉橡皮筋時(shí)，感覺(jué)有一個(gè)力在向內(nèi)拉我的手（都要求學(xué)生邊展示邊說(shuō)）
生2：當(dāng)我向上抬刻度尺時(shí)，感覺(jué)有一個(gè)向下的力在壓我的手
生3：當(dāng)我向外拉彈簧時(shí)，感覺(jué)有一個(gè)力在向內(nèi)拉我的手；當(dāng)我向內(nèi)壓彈簧時(shí)，感覺(jué)有一個(gè)力在向外推我的手；
師：很好，請(qǐng)坐，這三位同學(xué)都感受到物體受力發(fā)生彈性形變時(shí)有力產(chǎn)生，其他同學(xué)的感受跟他們相同嗎？
生：相同
師：看來(lái)物體在發(fā)生彈性形變時(shí)都有一個(gè)共性：會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力；在物理學(xué)中，我們把物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫彈力（出示課件：二、彈力 1、產(chǎn)生）
師：板書：
§7.2彈力
-
產(chǎn)生：
師：我們生活中的推力、拉力、壓力、支持力等都屬于彈力，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中將繼續(xù)研究
師：大家剛才都感受了，現(xiàn)在老師也來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（將小車和彈簧放在桌面上不接觸）
師：彈簧會(huì)對(duì)小車施加彈力嗎？
生：不會(huì)
師：為什么呀
生：沒(méi)有接觸
師：（將小車與彈簧接觸，但不壓縮）現(xiàn)在彈簧會(huì)對(duì)小車施加彈力嗎？
生：不會(huì)
師：為什么呢?
生：沒(méi)有發(fā)生彈性形變
師：（用小車壓縮彈簧，松手后小車運(yùn)動(dòng)）現(xiàn)在彈簧會(huì)對(duì)小車施加彈力嗎？
生：會(huì)
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：小車運(yùn)動(dòng)了
師：非常好，彈簧對(duì)小車施加一個(gè)力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)力就是彈力
師：原來(lái)彈力的產(chǎn)生是需要條件的，你能歸納出彈力產(chǎn)生的條件嗎？
生1：兩個(gè)物體必須直接接觸
生2：還要發(fā)生彈性形變
師：彈力產(chǎn)生的條件有兩個(gè)：（1）直接接觸（2）發(fā)生彈性形變 （出示課件：二、彈力 2、條件）
板書： §7.2彈力
1、產(chǎn)生：
2、條件：
師：彈力在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用，大家還知道彈力在生活中有哪些應(yīng)用呢？
生1：
生2：
生3：
師：老師這里也有一些我們生活中彈力的應(yīng)用（播放配樂(lè)課件：3、生活中的彈力）
生：觀看視頻
師：與播放同步配上解說(shuō)
圖1：運(yùn)動(dòng)員利用了撐桿的彈力讓自己跳得更高
圖2：運(yùn)動(dòng)員利用弓的彈力讓箭射得更遠(yuǎn)
圖3：小朋友利用蹦床的彈力讓自己跳得自由自在
圖4：運(yùn)動(dòng)員利用了跳板的彈力讓自己跳得更出色
師：除了這些應(yīng)用，在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢？
師：老師這里有我們生活中用的拉力器，哪位同學(xué)想上來(lái)體驗(yàn)一下（要求兩位同學(xué)，兩位同學(xué)身材有明顯差異）（展示課件：4、體驗(yàn)彈力）
生：拉拉力器（盡量用出最大的力氣，要顯得真實(shí)）
師：根據(jù)這兩位同學(xué)的表演，你們認(rèn)為誰(shuí)的拉力大些？
生：XXX的力氣大
師：你是怎么判斷的？
生：XXX拉的長(zhǎng)
師：看來(lái)我們可以通過(guò)比較彈簧的伸長(zhǎng)來(lái)間接的反應(yīng)彈力的大小，這種方法叫轉(zhuǎn)換法，在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常要用到這種實(shí)驗(yàn)方法
師：如果我現(xiàn)在想比較這個(gè)小組同學(xué)的拉力的大小怎么辦呢？
生：讓每個(gè)同學(xué)都拉同一個(gè)拉力器，誰(shuí)拉的最長(zhǎng)力氣就最大
師：怎么記錄這個(gè)伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度呢？
生：用刻度尺測(cè)量
師：很好，只要比較出長(zhǎng)度的大小，就可以比較出拉力的大小，那么同學(xué)們能不能根據(jù)這個(gè)道理自己制作一個(gè)測(cè)量力大小的裝置呢？
在大家的器材盒里老師為大家提供了這樣的一些器材：刻度尺、彈簧、塑料板（方便大家掛彈簧）、已知重量為0.5N的鉤碼3個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩人為一小組，利用這些器材自己設(shè)計(jì)并制作一個(gè)測(cè)力的儀器，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)
生：同桌互為一小組，相互配合完成探究實(shí)驗(yàn)
師：看來(lái)大家已經(jīng)制作完工了，我們請(qǐng)一組同學(xué)給我們展示一下
小組1：我們組的測(cè)力裝置是這樣的，首先將彈簧掛在木板上，在彈簧的底部畫上一條線，作為零刻度線，將0.5N的鉤碼掛在彈簧上，觀察到彈簧伸長(zhǎng)了1cm,在彈簧的底部畫上一條線，標(biāo)上0.5N，再掛上一個(gè)0.5N的鉤碼，彈簧又伸長(zhǎng)了1cm，在這個(gè)位置標(biāo)上1.0N,接著再掛上一個(gè)0.5N的鉤碼，發(fā)現(xiàn)彈簧又再次伸長(zhǎng)了1 cm，在這個(gè)位置標(biāo)上1.5N,這樣我們的測(cè)力裝置就制成了（要求學(xué)生邊操作邊講解，整個(gè)裝置掛在黑板上不帶走）
師：他們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)裝置能不能測(cè)出力的大小來(lái)？
生：能
生：舉手
師：這位同學(xué)有什么補(bǔ)充的嗎？
小組2：我們的制作方法跟他們的一樣，可是我們每增加一個(gè)0.5N的鉤碼發(fā)現(xiàn)彈簧都伸長(zhǎng)了2.2 cm（將他們的裝置掛到黑板上展示）與此同時(shí)多個(gè)同學(xué)舉手
師：請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充
生:闡述（絕大部分同學(xué)都選擇相同方法，只是伸長(zhǎng)量不同）
師：同學(xué)們的制作方法都相同，只是伸長(zhǎng)量不同，這是由于他們使用的彈簧不同造成的，這個(gè)知識(shí)我們將在高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么這幾組同學(xué)制作的測(cè)力器有什么共同的特點(diǎn)呢？
生：都是通過(guò)長(zhǎng)度來(lái)間接的顯示力的大小，并且我發(fā)現(xiàn)彈簧的伸長(zhǎng)隨這個(gè)力的增大而增大，且是同比例增大
師：同比例增大說(shuō)明了什么呢？（一定要有啟發(fā)性）說(shuō)明：
生：成正比
師：非常好，說(shuō)明彈簧的伸長(zhǎng)量與所受到的拉力成正比
師：演示破壞性實(shí)驗(yàn)（將彈簧拉壞了）
生：惋惜中
師：現(xiàn)在這個(gè)裝置還遵循這個(gè)規(guī)律嗎？
生：不遵循
師：因?yàn)閺椈杀焕瓑牧耍@說(shuō)明彈簧的使用是有限度的，我們把這個(gè)叫彈簧的彈性限度，使用時(shí)一定要在彈性限度內(nèi)，否則彈簧將會(huì)被損壞
師：那我們能不能把這個(gè)規(guī)律完整的總結(jié)一下呢？
生：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與外力的大小成正比
師：很好，請(qǐng)坐
板書： §7.2彈力
1、產(chǎn)生：
2、條件：
3、規(guī)律：
師：對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁囱a(bǔ)充的或者是有沒(méi)有遇到什么困難？
小組3：我們也是用掛鉤碼標(biāo)刻度的方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的，只是我們沒(méi)有用刻度尺，標(biāo)完刻度后，我們沿著刻度對(duì)折，發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)度是重合的（邊說(shuō)邊展示），也能說(shuō)明彈簧的伸長(zhǎng)與所受的拉力成正比
師：很好，這種方法可行嗎？
生：可行
師：這組同學(xué)很棒，但在以后的表述中一定要注意強(qiáng)調(diào)在彈性限度內(nèi)
師：還有什么困難嗎？
生：我覺(jué)得在掛后面兩個(gè)鉤碼時(shí)，很難掛上
師：怎么才能既方便又快速的掛上鉤碼呢？
生：在彈簧的底部加一個(gè)大大的長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤碼
師：還有嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)在彈簧的底部掛鉤碼時(shí)，由于會(huì)晃，刻度尺對(duì)不準(zhǔn)，不好標(biāo)刻度
師：有誰(shuí)能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題？
生：我們?cè)趶椈傻南露思恿艘粋�(gè)指針（女同學(xué)用她的小發(fā)夾），這樣就不用刻度尺，也不怕晃了，每次只用看它（指著小發(fā)夾）的端點(diǎn)就行了，學(xué)生自發(fā)給掌聲
師：這組同學(xué)真不錯(cuò)，善于利用我們手邊的器材完成自己的探究
師：老師現(xiàn)在將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)展示一下（通過(guò)課件展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程）
在塑料板上掛了一個(gè)彈簧，下端標(biāo)上零刻度線，掛一個(gè)鉤碼標(biāo)上0.5N，掛上第二個(gè)鉤碼標(biāo)1N，掛上第三個(gè)鉤碼標(biāo)上1.5N,掛上第四個(gè)鉤碼標(biāo)2N，這樣我們就可以用這個(gè)裝置來(lái)測(cè)量力的大小了，現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)量一下這個(gè)蘋果（操作），這個(gè)時(shí)候不好測(cè)量，我們可以將每個(gè)大格分成很多等分，比如分成5等分，那么每一小格就代表0.1N,這樣測(cè)出來(lái)的就會(huì)更精確，其實(shí)同學(xué)們剛才遇到的困難廠家已經(jīng)幫大家解決了，依據(jù)這個(gè)原理制作出我們實(shí)驗(yàn)室里常用的彈簧測(cè)力計(jì)
板書： §7.2彈力
1、產(chǎn)生：
2、條件：
3、規(guī)律
師：請(qǐng)大家從器材盒里拿出彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)，仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)
板書： §7.2彈力
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彈性和塑性 三、彈簧測(cè)力計(jì)
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彈力 1、結(jié)構(gòu)：
1、產(chǎn)生：
2、條件：
3、規(guī)律
師：有外殼、指針、掛鉤、吊環(huán)
師：彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理剛才同學(xué)們已知道了，（邊板書2、原理，邊口頭陳述“在……”
板書： §7.2彈力
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彈性和塑性 三、彈簧測(cè)力計(jì)
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彈力 1、結(jié)構(gòu)：
1、產(chǎn)生： 2、原理：
2、條件：
3、規(guī)律
師：值得注意的是這個(gè)刻度盤，用手輕輕拉一下，發(fā)現(xiàn)：
生：可以移動(dòng)
師：想想這有什么好處呀？
生：可以用來(lái)調(diào)零
師：這告訴我們?cè)谑褂脧椈蓽y(cè)力計(jì)時(shí)有哪些注意事項(xiàng)呢？
生1：先看看它的零刻度線，如果指針沒(méi)對(duì)準(zhǔn)零刻度線，要先進(jìn)行調(diào)零
生2：同時(shí)我們也要注意觀察它的量程和分度值，使用時(shí)不能超過(guò)它的最大量程
師：不錯(cuò)（出示課件：彈簧測(cè)力計(jì)的使用注意事項(xiàng)）
板書： §7.2彈力
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彈性和塑性 三、彈簧測(cè)力計(jì)
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彈力 1、結(jié)構(gòu)：
1、產(chǎn)生： 2、原理：
2、條件： 3、使用注意事項(xiàng)
3、規(guī)律 4、應(yīng)用
師：除了同學(xué)們所說(shuō)的，在測(cè)量時(shí)要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向與軸線方向一致，
溫馨提示：若二者方向不一致，測(cè)量值偏小,使用彈簧測(cè)力計(jì)之前，最好把它的掛鉤輕輕來(lái)回拉動(dòng)幾次
生：表情配合（表示已經(jīng)掌握）
師：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（出示課件：拖動(dòng)鼠標(biāo)改變示數(shù)）
生：讀數(shù)(全班一起讀)
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)，你可以測(cè)量你桌上的任一物體，也可以完成我們的趣味測(cè)試，來(lái)測(cè)量一下拉斷你的一根頭發(fā)需要多大的力
生：興致勃勃測(cè)量中，與此同時(shí)教師在不斷的糾正學(xué)生的不規(guī)范操作
師：同學(xué)們都很認(rèn)真，你們拉斷一根頭發(fā)需要多大的力呀？
生1:
生2：
生3：
師：大家的數(shù)據(jù)差距很大，是因?yàn)槲覀兊念^發(fā)會(huì)隨著年齡的改變而改變，也會(huì)受到個(gè)體差異的影響，同時(shí)大家在測(cè)量過(guò)程中由于晃動(dòng)讀數(shù)不準(zhǔn)確，這只能是趣味測(cè)試，我們的同學(xué)在正規(guī)測(cè)量時(shí)一定要讓彈簧測(cè)力計(jì)靜止或者勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)，且視線要與刻度盤垂直
師：（手拿彈簧測(cè)力計(jì)）這只是我們實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)之一，在我們的生活中測(cè)力計(jì)有很多，有的是通過(guò)刻度盤讀數(shù)，有的是數(shù)字顯示，但他們的原理是相同的（出示課件：生
活中的測(cè)力計(jì)）
師：下面我們進(jìn)入我們的搶答環(huán)節(jié)（出示課件：應(yīng)用遷移，鞏固提高：例1）
生：我選B，因?yàn)樗麄兊氖直鄱忌熘绷α耍直坶L(zhǎng)的人彈簧的伸長(zhǎng)就大，拉力就大
師：很好，這個(gè)漂亮的小熊送給你
師：出示課件：應(yīng)用遷移，鞏固提高：例2
生：思考狀
師：沒(méi)關(guān)系，你已經(jīng)爭(zhēng)取到主動(dòng)權(quán)了，你的答案是;
生：我選A,5N是物體和測(cè)力計(jì)自重共同產(chǎn)生的拉力，因此物體的拉力小于5N
師：真棒，你們同意他的看法嗎？
生：同意
師：掌聲鼓勵(lì)一下
生：鼓掌，教師將禮物送出
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（出示課件：談?wù)勀愕氖斋@）
生：我以前只知道物體的彈性，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)知道物體還有塑性
生：我知道了彈力的產(chǎn)生及條件
生：我知道了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，可以動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的測(cè)力計(jì)，提高了我的動(dòng)手能力
生：我覺(jué)得有很多東西看起來(lái)很復(fù)雜，若弄清楚它的原理之后，就覺(jué)得很簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該勤動(dòng)手
生：我覺(jué)得在我們的生活中有很多東西都是可以利用的，就像我們今天制作測(cè)力計(jì)的材料都是身邊隨手可得的，我們平時(shí)應(yīng)該多動(dòng)腦、多動(dòng)手，這樣才可以提高我們的能力
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)了彈簧的稱量功能，那么我們的生活中還有哪些地方用到了它呢？（出示課件：視野拓展）
生：觀看視屏
師：上了一節(jié)課，我們的同學(xué)也累了，老師這里有一個(gè)臂力器，哪位同學(xué)愿意舒展一下筋骨（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)做）
生：用力扳不動(dòng)（其他同學(xué)給他加油）
師：幫忙，臂力器變彎了
生：鼓掌
師：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”這句話有沒(méi)有新的理解呢？
師：下課
生：老師休息
師：同學(xué)們休息
附件2：7.2彈力學(xué)案
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
（一）、彈性和塑性
1、彈性 ：物體受力發(fā)生形變后 恢復(fù)原狀的性質(zhì)。
2、塑性：物體受力發(fā)生形變后 恢復(fù)原狀的性質(zhì)。
3、彈性形變：具有 的物體發(fā)生的形變。
4、塑性形變 ：具有 的物體發(fā)生的形變。
（二）彈力
1、產(chǎn)生：
2、條件：
3、生活中的彈力：
4、規(guī)律：外力越大，物體 就越大。
【思考】你能自己制作一個(gè)測(cè)量力大小的儀器嗎
（1）你需要的器材：
（2）你的制作過(guò)程：
（三）彈簧測(cè)力計(jì)
1、彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)： 2、工作原理： 3、使用注意事項(xiàng)：
（1）使用前：觀察彈簧測(cè)力計(jì)的 ，所測(cè)力的大小 超過(guò)彈簧秤的量程。
（2）測(cè)量時(shí)：要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向與軸線方向 ，若二者方向不一致，測(cè)量值
（3）觀察時(shí)：讀數(shù)時(shí)，應(yīng)保持測(cè)力計(jì)處于 。視線必須與刻度盤
4、練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)
5、常見(jiàn)的測(cè)力計(jì)
【例題演練】
例1、幾個(gè)同學(xué)用同一個(gè)彈簧拉力器比試臂力，拉力器上有三根彈簧，結(jié)果每個(gè)人都能把手臂撐直，則（ ）
A．臂力大的人所用拉力大 B．手臂長(zhǎng)的人所用拉力大
C．體重大的人所用拉力大 D．每個(gè)人所用的拉力一樣大
例2、某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力時(shí),手持掛鉤,物體掛在拉環(huán)上,測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5N,則物體對(duì)彈簧的拉力實(shí)際大小為( )
A.大于5N B. 等于5N C.小于5N D.以上都有可能
【課外能力提升】
1、實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量力的工具是 ，其原理是：在彈性限度內(nèi)，彈簧所受拉力越大，它的 就越長(zhǎng)。使用它時(shí)應(yīng)注意：使用前，先調(diào)節(jié)指針指在 、觀察它的 和 、使用時(shí)掛鉤不要與刻度板 。
2、閱讀課本P
7科學(xué)世界的相關(guān)內(nèi)容，了解材料的力學(xué)性能。
3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用手?jǐn)D壓玻璃瓶，玻璃瓶會(huì)不會(huì)發(fā)生形變？如果會(huì)，可不可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
4、新聞關(guān)注：殲15戰(zhàn)機(jī)的起降訓(xùn)練
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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