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視頻標簽：浮力
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：北師大版初中八年級物理第四章第六節浮力-湖南省 - 湘潭
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二、教學設計 （一）教學目標
1、知識與技能：
①認識浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的；
②知道浮力產生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。 2、過程與方法：
①通過觀察，認識浮力的存在，學會用彈簧秤測量浮力。 ②經歷推理過程，了解浮力產生原因。 3、情感、態度與價值觀： 結合生活培養學生的興趣，通過學習過程中的合作與交流，培養學生交流意識和合作精神。 （二）教學重難點
1、重點：浮力的存在、浮力的測量——通過演示和分組實驗突出重點。 2、難點：浮力產生的原因——利用實驗加理論分析的方法突破難點。 （三）學情分析
初二學生已具備了一定的觀察能力和獨立思考能力，浮力現象又是學生在生活中比較熟悉和容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。但是他們的思維方式仍處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，因此對浮力產生原因的認識還存在一定難度。 （四）教學準備
（1）演示用具：木塊、氦氣球、大水槽、帶橡皮膜的正方體、細線、水﹑乒乓球，重垂線、準備一組與學生所用完全相同的實驗器材等。
（2）學生用具：木塊、乒乓球兩個、橡皮擦、燒杯(100ml)、彈簧測力計、圓柱體重物、水槽、礦泉水瓶、細線、抹布等。 （五）教學流程設計及意圖
教師活動 學生活動 設計意圖
一、什么是浮力？
老師拿出木塊，壓入水中，松手木塊上浮。 觀察現象并回答，是什么力讓木塊浮起來了。 開門見山，直接引出本節課的課題
參賽學科 物理 執教者 帥靜
參賽項目 “一師一優課、一課一名師” 教材版本 北師大2011課標版 年 級 八年級
單元名稱 第四章 壓強與浮力 本課課題
第六節 浮力
給氣球充入氦氣并放飛
問：浮力到底是一個怎樣的力，請同學們一起感受浮力。
然后總結浮力的定義
問：生活中哪些地方有應用到浮力？
液體和氣體都會對物體產生浮力
學生實驗：感受浮力
1、把木塊緩慢壓入水中，有什么感覺？
2、手托橡皮擦緩慢放入水中，手受到的壓力有什么變化？ 浸在液體或氣體中的物體都會受到液一個向上的托力，這個托力就是浮力。 氫氣球、潛水艇、死海、飛艇、大船、游泳··· ---認識浮力
通過感受，進一步讓學生了解浮力是一個怎樣的力
液體和氣體都會產生浮力
通過舉例了解浮力在生活中的作用
二、浮力的產生原因
問：把乒乓球放入倒立的瓶口，往瓶里加滿水，觀察乒乓球是否往上浮？想辦法讓底下的乒乓球浮起來。
為什么同一個乒乓球之前浮不起來，后面又浮起來了
拿出一個浮力產生原因演示器材放入水中
解釋乒乓球之前為什么浮不起來，后面怎么又浮起來了
學生實驗，發現乒乓球不會上浮，用手堵住瓶口乒乓球又上浮
學生思考
學生觀察并回答觀察到了什么？為什么各個面的凹陷程度不同？
由公式psF和ghp得
sghF因為gs是相同的，
側面的深度h也是相同的，所以側面受到的壓力也相同，上下兩個面的壓力不同
學生回答浮力產生的原因是有上下表面的壓力差
與生活經驗形成沖突，激發學生探究欲望
通過實驗加理論推導得出浮力產生的原因是什么
學習浮力產生的原因之后就可以解釋生活中的現象了 三、浮力的方向
乒乓球受到的壓力差的方向向哪里？
真的是這樣嗎？請同學們將帶有鉤碼的乒乓球放入水中觀察細線的方向
什么方法能準確反映浮力的方向一定是豎直方向，而沒有任何偏差
學生回答向上或豎直向上
學生實驗并思考浮力的方向
可以用一個重垂線，如果平行或重合就可以說明是豎直向上
從合力有大小和方向引出方向向哪里
體現出物理中下結論的規范性
四、浮力的大小
乒乓球漂浮在水面上受到幾個力？你能畫出它的受力示意圖嗎？
從受力示意圖可以知道此時浮力的大小嗎？
如果是會下沉的物體怎么知道它的浮力呢？
為什么相減就是浮力，請大家畫出物體在水中時的受力示意圖 那么接下來就請同學們測出圓筒和橡皮的浮力
學生在書上畫，一個同學在黑板上畫，
根據二力平衡得出F浮=G
可以用彈簧測力計測出在空氣中的重力和拉力，相減就是浮力
學生畫圖并分析浮力大小的計算方法
學生實驗：測量浮力的大小
從方向引出大小 首先是漂浮的情況浮力的大小 其次是下沉的物體浮力的大小 激發學生思維
用實驗測量浮力，體現學生的動手能力
五、拓展延伸
學生討論河里的橋墩受浮力嗎？
不受浮力，因為橋墩是建在河床下面的，橋墩下表面沒有水就不會產生向上的壓力，也就沒有浮力了
通過拓展延伸對本節課的重難點進行討論并鞏固
（6）板書設計
認識浮力 一、什么是浮力？
浸在液體或氣體中的物體，受到的的一個向上的托力。 二、浮力產生的原因
物體受到的向上和向下的壓力差 即：F浮=F向上-F向下
三、浮力的方向：豎直向上 四、浮力的大小
1. F浮=G物（漂浮）
2. F浮=G物-F拉（稱重法）
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