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視頻標(biāo)簽：我們的風(fēng)采,服裝禮服設(shè)計(jì)

所屬欄目：初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中美術(shù)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課我們的風(fēng)采服裝禮服設(shè)計(jì)-北京

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初中美術(shù)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課我們的風(fēng)采-北京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)

新設(shè)計(jì)
(一)課程理念:
    本課屬于“綜合•探索”單元,但由于是服裝設(shè)計(jì)課就涉及到新課標(biāo)中“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容,根據(jù)我對(duì)課標(biāo)的理解,初中美術(shù)新課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性,探究性的學(xué)習(xí),要求學(xué)生以觀察、體驗(yàn)的方式,嘗試多種媒材,多種手法進(jìn)行創(chuàng)作, 體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。
(二)教材特點(diǎn):
    本節(jié)課的內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)“綜合·探索”單元中的第三課,我們的風(fēng)采。本課與前后系列設(shè)計(jì)應(yīng)用課題共同圍繞服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行探究,課程內(nèi)容有一定的延續(xù)性,貫穿初、高中:
    初中:依據(jù)國(guó)家課本、幫助學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與方法,具備了初步的審美探究與設(shè)計(jì)能力。同時(shí)結(jié)合校本教材,進(jìn)一步了解接觸一些中外優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)作品,嘗試設(shè)計(jì)屬于我們自己的服裝,進(jìn)而提高學(xué)生服裝藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)。
    高中:《破蛹成蝶—服裝設(shè)計(jì)》是高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊中的重要內(nèi)容,承接初中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)服裝款式色彩特點(diǎn),同時(shí)更進(jìn)一步理解服裝文化內(nèi)涵。將提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合總結(jié),重在理解,繼承、嘗試、創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)。
    初一教材中服裝內(nèi)容涉列廣泛,根據(jù)服裝設(shè)計(jì)審美性和實(shí)用性原則,我另辟蹊徑選擇穿著場(chǎng)合和款式設(shè)計(jì)都具有典型性的禮服入手進(jìn)行課程設(shè)計(jì),課程融入了對(duì)服裝知識(shí)的經(jīng)典服裝作品欣賞、探究的部分,更加側(cè)重于具體設(shè)計(jì)搭配的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)禮服知識(shí)以及服裝中包含的設(shè)計(jì)理念、文化元素的進(jìn)一步理解,了解禮服的文化和社會(huì)內(nèi)涵。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的搭配練習(xí),使學(xué)生掌握基本的禮服設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法,使其審美能力在搭配練習(xí)中得以提升,同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中初步建立設(shè)計(jì)意識(shí)。
(三)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)創(chuàng)新整合點(diǎn):
  本課在教材中屬于“綜合•探索”單元,但由于是服裝設(shè)計(jì)課就必然會(huì)涉及到“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容,根據(jù)我對(duì)課標(biāo)和現(xiàn)代教學(xué)理念,以及設(shè)計(jì)理論的理解,初中美術(shù)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生人格、修養(yǎng)、知識(shí)、技能等多方面素質(zhì)的培養(yǎng),這也就要求教師應(yīng)改變教學(xué)方式,發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多元的教育教學(xué)環(huán)境,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生以開(kāi)闊的態(tài)度進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),要求學(xué)生嘗試多種媒材,運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。 
   基于以上課程理念的指導(dǎo),我創(chuàng)新性的將美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多點(diǎn)整合,以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)和滲透培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心來(lái)設(shè)計(jì)課程。具體來(lái)說(shuō),我是從以下幾部分來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)新整合點(diǎn)的:
課前
我提供了一些服裝設(shè)計(jì)大師的姓名,然后讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,并利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料,制作經(jīng)典禮服幻燈片,再通過(guò)微信給學(xué)生發(fā)鏈接,讓學(xué)生進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí),通過(guò)查看學(xué)生交流情況,判斷學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生在有意識(shí)地選擇、組織材料和互動(dòng)討論的過(guò)程中,構(gòu)建了一個(gè)比較初步的禮服知識(shí)審美體系。
課中
經(jīng)典賞析環(huán)節(jié)
    在課程設(shè)計(jì)上,教師通過(guò)經(jīng)典禮服圖例展示和概念闡述引入課題進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,刺激學(xué)生審美感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)這種生動(dòng)的展示形式幫助學(xué)生了解禮服發(fā)展與演變。
互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)
    在這部分的設(shè)計(jì)上,我通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬情景,在課件中插入音頻文件創(chuàng)設(shè)出穿著服裝的不同場(chǎng)合情景,讓學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境中選擇不同形式的禮服,將“講、展、演”相結(jié)合,幫助掌握禮服設(shè)計(jì)PTO原則,營(yíng)造出生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生提供了更直接、更感性、更立體的幫助,有助于學(xué)生更深入鮮明地理解和感受禮服設(shè)計(jì)的場(chǎng)合原則,為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。
實(shí)踐
    設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)photoshop做設(shè)計(jì)草圖,進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)意學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。
    總之,通過(guò)以上具體環(huán)節(jié)的設(shè)置,并結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新性的整合,設(shè)計(jì)出多位一體綜合互動(dòng)實(shí)踐課程,培養(yǎng)學(xué)生的審美品位、設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)造能力這三方面的學(xué)科核心素養(yǎng),同時(shí)在學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透信息技術(shù)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
本課在遵照課標(biāo),依托教材的前提下,嘗試創(chuàng)新:
1、新內(nèi)容  結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行延展,開(kāi)發(fā)出更加具體的、貼近學(xué)生生活的禮服設(shè)計(jì)內(nèi)容。
2、新形式  將鑒賞課與設(shè)計(jì)實(shí)踐課相結(jié)合,通過(guò)學(xué)生品味“經(jīng)典魅力” 感受 “經(jīng)典精髓”—— 分析“經(jīng)典表現(xiàn)形式——嘗試“創(chuàng)新呈現(xiàn)手法”循序漸進(jìn)進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。
           嘗試創(chuàng)新作品呈現(xiàn)形式,進(jìn)行彩紙拼貼構(gòu)成創(chuàng)作實(shí)踐,再將設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在模特身上做出禮服設(shè)計(jì)成品,加強(qiáng)了直觀的審美感受,還原了服裝設(shè)計(jì)—禮服設(shè)計(jì)的要義。
3、新教法 在課程中嘗試結(jié)合使用不同教學(xué)策略.在講授新課時(shí)我運(yùn)用“啟發(fā)講授策略”,我采用探究質(zhì)疑、合作解疑、點(diǎn)撥釋疑、拓展遷移等方法,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),充分的發(fā)揮了自身的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)作品本身有了更深入全面的理解。同時(shí)結(jié)合運(yùn)用“激勵(lì)創(chuàng)新策略”通過(guò)設(shè)置一些情景,幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用已知知識(shí),開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng),產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的作品。
4、新評(píng)價(jià)  結(jié)合北京市級(jí)課題評(píng)價(jià)策略研究。本課突通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生間的互評(píng)多樣評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
5、新教具 遵循設(shè)計(jì)貼近生活原則,自制服裝實(shí)物教具,將“講”“展”“演”相結(jié)合,營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 
2教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
(1)、通過(guò)本課的教學(xué),向?qū)W生介紹禮服設(shè)計(jì)的基本知識(shí)(禮服的功能審美與發(fā)展演變,禮服設(shè)計(jì)款式、色彩知識(shí)),使學(xué)生了解禮服設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)感悟禮服中蘊(yùn)含的深層次的文化和社會(huì)內(nèi)涵。
   (2)、掌握服裝設(shè)計(jì)思路和方法,用大膽拼貼的方式呈現(xiàn)出設(shè)計(jì),再將自己的設(shè)計(jì)意圖轉(zhuǎn)化為成品立體的服裝設(shè)計(jì)作品:在一定程度上提高學(xué)生的審美能力,同時(shí)也將設(shè)計(jì)與自己的生活中的搭配相聯(lián)系提升了服裝設(shè)計(jì)的可實(shí)用性。
(二)過(guò)程與方法:
(1)、本課通過(guò)互動(dòng)教學(xué),分析典型服裝設(shè)計(jì)作品,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造的能力,同時(shí)通過(guò)了解禮服的具體設(shè)計(jì)步驟(對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位,提煉出禮服設(shè)計(jì)的核心概念,然后尋找一個(gè)自然、貼切、富于個(gè)性的形象將它表現(xiàn)出來(lái)),使學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)的基本思路與表現(xiàn)方法。
  (2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典設(shè)計(jì)要素,進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn),學(xué)習(xí)了解禮服設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上,嘗試當(dāng)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新與表現(xiàn)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
  (1)、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和能力,尊重學(xué)生的創(chuàng)意和個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力,使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)意的樂(lè)趣。
  (2)、在欣賞、分析優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高審美品位。讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中,體會(huì)中西方文化元素與服裝設(shè)計(jì)作品融合的巧妙之處,增強(qiáng)民族自豪感。
3學(xué)情分析
知識(shí)背景:
本課的授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生,這一階段學(xué)生的特點(diǎn)是:心理成長(zhǎng)高峰期,也是建立正確審美認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心,表現(xiàn)欲望強(qiáng),能夠很快的融入新環(huán)境,易于接受和掌握新知識(shí),能夠很快的掌握新技術(shù);微信群、QQ群等社交工具具有圖、文、聲、像(視頻)等信息發(fā)布功能,還具有即時(shí)通信互動(dòng)交流的便捷功能,并且這些平臺(tái)使用簡(jiǎn)單便捷,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),但容易受周?chē)�環(huán)境影響需要教師加以引導(dǎo),因此在教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn),通過(guò)啟發(fā)與引導(dǎo),感受、體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造力更好的發(fā)揮出來(lái)。
學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的基本概念已有所認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)還是粗淺和表面的,所以在教學(xué)的知識(shí)傳授中,需進(jìn)一步拓寬知識(shí)的深度與廣度,對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行相對(duì)更深入、系統(tǒng)的介紹。
能力背景:
大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)尚的內(nèi)容很感興趣,因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)搭配表現(xiàn)出極高興趣,但在服裝款式、色彩等具體方面沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),在搭配設(shè)計(jì)上有一定困難,教師應(yīng)從優(yōu)秀設(shè)計(jì)實(shí)例入手與學(xué)生共同研究,從款式,色彩等多方面進(jìn)行深入的講解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝的敏感度,通過(guò)對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的學(xué)習(xí),提升學(xué)生“眼光”,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐,完成創(chuàng)意向設(shè)計(jì)實(shí)例的轉(zhuǎn)化。
有待提高:對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)提升,進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)嘗試與創(chuàng)新
4重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
   把握禮服設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,掌握服裝設(shè)計(jì)的基本思路和方法。
  (二)教學(xué)難點(diǎn)
   能對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位,提煉出核心概念,然后通過(guò)款式色彩的搭配將個(gè)人的設(shè)計(jì)理念表現(xiàn)出來(lái).以禮服成品的形式將設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)還原服裝設(shè)計(jì)要意。
   幫助學(xué)生品味經(jīng)典設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造經(jīng)典,這即是傳承也是發(fā)展。
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】明星禮服
情景導(dǎo)入【展示 】
環(huán)節(jié)1
播放視頻,觀察灰姑娘電影中出現(xiàn)的禮服,介紹主角禮服和設(shè)計(jì)背景。
環(huán)節(jié)2
展示范冰冰身著龍袍禮服頒獎(jiǎng)圖片。
【設(shè)問(wèn)】教師提問(wèn):在眾多的女明星的禮服中為什么唯獨(dú)范冰冰的禮服引發(fā)眾多爭(zhēng)議?她的禮服有什么與眾不同之處么?
教師進(jìn)行總結(jié):從款式、色彩、裝飾元素等方面進(jìn)行分析。
禮服款式  (西式)
色彩、裝飾(中式)                           
  通過(guò)真人與圖片展示,吸引學(xué)生的興趣和注意力,分析交流進(jìn)入主題。             
   小小的禮服盡包含如此豐富的內(nèi)容,我們今天共同來(lái)了解禮服,引出本課主題。
活動(dòng)2【講授】服裝的功能與審美
介紹服裝的概念以及現(xiàn)代服裝的分類
【設(shè)問(wèn)】禮服與其他服裝的區(qū)別?
【分析】展示禮服和成衣圖片讓學(xué)生分析禮服與平常服裝的不同之處.
教師總結(jié)禮服和成衣的差別。
【界定】何為禮服?
【概括】禮服的定義。
禮服:是在特定禮儀場(chǎng)合穿著的服裝,款式多為裙裝和男士正裝。
探究禮服內(nèi)涵精髓:出示2015版電影灰姑娘的禮服,分析禮服設(shè)計(jì)靈感與介紹設(shè)計(jì)背景,以及不同人物的設(shè)計(jì)理念,通過(guò)分析探究禮服精髓。
【總結(jié)】禮服的精髓。
追求獨(dú)一無(wú)二,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的獨(dú)特性
量身定做
活動(dòng)3【講授】禮服的起源、發(fā)展與演變
【視頻鏈接 】
播放禮服起源發(fā)展視屏
   禮服起源于宗教,之后隨之不斷發(fā)展。真正體現(xiàn)設(shè)計(jì)的禮服出現(xiàn)在15世紀(jì)的宮廷服飾,出現(xiàn)了許多著名設(shè)計(jì)師和他們?cè)O(shè)計(jì)的經(jīng)典的王室禮服。隨著人們的社交需要,禮服不斷被大眾所接受,形式也逐漸豐富。
活動(dòng)4【講授】中西方文化元素在禮服中的運(yùn)用
對(duì)比經(jīng)典禮服設(shè)計(jì)案例體會(huì)禮服設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的文化元素。2014APEC領(lǐng)導(dǎo)人中式特色禮賓服的設(shè)計(jì)案例賞析。
活動(dòng)5【講授】禮服的分類
傳統(tǒng)禮服
 按照穿著的功能分為:晚禮服 小禮服
             裙套裝禮服 特殊功能禮服
非傳統(tǒng)禮服
 介紹創(chuàng)意禮服不同于傳統(tǒng)禮服的形式特點(diǎn)
活動(dòng)6【活動(dòng)】禮服設(shè)計(jì)原則
【設(shè)問(wèn)】同學(xué)們根據(jù)什么確定設(shè)計(jì)禮服的形式呢?
給出禮服設(shè)計(jì)“PPO”原則
people      place        occasion
【參與體驗(yàn)】給出不同的場(chǎng)合讓學(xué)生選出適合的禮服款
【自制教具】禮服模型
學(xué)生展示適合不同場(chǎng)合的禮服,說(shuō)出選擇的原因
【分析】從樣式、場(chǎng)合等方面進(jìn)行分析探究
活動(dòng)7【講授】禮服設(shè)計(jì)要素
教師展示禮服圖片,讓學(xué)生概括服裝設(shè)計(jì)的基本要素。
講授服裝設(shè)計(jì)的要點(diǎn):款式和色彩
(一)款式
  展示不同款式服裝圖片
【設(shè)問(wèn)】同學(xué)們是否可以用字母來(lái)概括服裝款式基本造型?
教師根據(jù)款式造型進(jìn)行總結(jié):
A型:介紹A型服裝款式特點(diǎn)
H型:介紹H型服裝款式特點(diǎn)
 X型:介紹X型服裝款式特點(diǎn)
 (二)色彩
  色彩:教師講授色彩的相關(guān)知識(shí),通過(guò)圖片展示色服裝色搭配形式,讓學(xué)生總結(jié)色彩搭配關(guān)系        鄰近色
對(duì)比色
中性色
黑白灰
(三)、介紹兩種構(gòu)思的方法:
(1)元素聯(lián)想法
(2)元素疊加法。
通過(guò)具體的款式設(shè)計(jì)實(shí)例使學(xué)生了解服裝構(gòu)思的過(guò)程。
活動(dòng)8【練習(xí)】設(shè)計(jì)實(shí)踐“公主禮服我做主”
給出設(shè)計(jì)主題:為Frozen中的主人公設(shè)計(jì)禮服
說(shuō)明設(shè)計(jì)要求:
第一部分作業(yè)
方法1:用手繪的方式畫(huà)出設(shè)計(jì)稿,用多種材料上色。
方法2:給出印刷好的模特模板,學(xué)生在模板上直接拼貼完成作品,剪裁畫(huà)報(bào)上的色塊用拼貼的方式完成作品。
第二部分作業(yè)
根據(jù)自己的設(shè)計(jì)稿,選擇合適的材質(zhì)根據(jù)不同廓形模板裁剪出樣式,在模特身上設(shè)計(jì)出禮服實(shí)物。
活動(dòng)9【練習(xí)】禮服作品展示與交流
【展示】展示范例作業(yè)。用形象的圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。
【交流與展示】展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)10【作業(yè)】生活中怎樣選禮服
你要去參加公共場(chǎng)合的儀式,要求必須穿著禮服,你會(huì)選擇穿著什么樣的禮服?(款式、色彩、紋樣)。
 

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