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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：在美術(shù)世界中遨游
視頻課題：初中美術(shù)人美版七年級上冊《在美術(shù)世界中遨游》河南省 - 洛陽
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在美術(shù)世界中遨游
——七年級美術(shù)課本第一課教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要以“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增加對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。”，本課主要是希望從整體的角度來理解美術(shù)，通過本課的學(xué)習(xí)，令學(xué)生能對美術(shù)有一個綜合的、整體的印象，而不是把美術(shù)單純看成是“畫”。同時，在了解整體的美術(shù)概念的基礎(chǔ)上，明白美術(shù)含蓋面的廣泛：繪畫、雕塑、工藝、服裝、工業(yè)造型、建筑等，由此明白美術(shù)與我們的社會生活、自體生活的密切關(guān)系。有了對美術(shù)的整體理解后，再進一步細化到繪畫這一門類，并對繪畫的種類有初步的了解。最后，通過對美術(shù)的整體理解中，體會到美術(shù)在人類社會中的基本功能，讓學(xué)生能從人文的文化功能上去真正的理解美術(shù)。
二、教學(xué)重點和難點
（一）重點：綜合的、整體的理解美術(shù)，初步了解不同類別的美術(shù)作品的不同功能及特點，并由此從而明白美術(shù)與我們的生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能從人文的層面上初步的理解美術(shù)。
（二）難點：學(xué)生能夠正確地依從“視覺藝術(shù)”、“造型藝術(shù)”統(tǒng)攝所有的美術(shù)類別，并從中歸納出美術(shù)在社會中的基本功能，引申出美術(shù)的人文特性。
三、教學(xué)對象分析
本課是七年級美術(shù)教材第一課，也就是初中教材的第一課，學(xué)生在小學(xué)階段時上美術(shù)課，多體現(xiàn)在動手（手工）和對“畫”的理解上，對美術(shù)缺乏完整全面的理解，也較少理論的學(xué)習(xí)與思考，大多是在極為模糊的狀態(tài)中去認知美術(shù)這一藝術(shù)形式。因此，在這一課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)令學(xué)生對美術(shù)的概念和內(nèi)容有一個比較清晰的認知和把握。這是對小學(xué)美術(shù)知識學(xué)習(xí)的一個提升。
四、教學(xué)策略
（一）教學(xué)方法確立及問題設(shè)計
1、教學(xué)方法：1、通過問題引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的思考，激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)意義的興趣。2、分組討論，針對相關(guān)問題讓學(xué)生互相討論，引出結(jié)論。
2、相關(guān)問題的設(shè)計：①、如果說美術(shù)是一種藝術(shù)，那美術(shù)是一種怎么樣的藝術(shù)呢？它與文學(xué)、音樂、戲劇等藝術(shù)有什么區(qū)別和關(guān)聯(lián)呢？②、我們談到美術(shù)，很容易聯(lián)想到“畫畫”。然而美術(shù)僅僅是“畫畫”嗎？還有哪些事物可以稱為“美術(shù)”呢？它們與我們的生活有什么
關(guān)系呢？③、繪畫作為美術(shù)的一個分類，它有哪些不同的種類呢？從哪些角度對它們進行區(qū)別？④、通過我們對美術(shù)全面的了解，我們可以知道美術(shù)在我們的社會生活中有哪些基本功能嗎？
（二）課件制作
教學(xué)不能完全困守教材，應(yīng)該在教材的基本目標(biāo)上，更合理的使用它，同是，要使用大量的教材外的資料以補充教材資料的不足，這是要上好本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。因此在課前，要根據(jù)課文教材的內(nèi)容，收集大量相關(guān)的圖片資料和文字資料，并利用收集到的圖片制作成多媒體課件，通過大量的圖片信息和資料體加深學(xué)生對美術(shù)整體的、綜合的印象。課件的制作是本課的一個重要的課前準(zhǔn)備。因為本課只有通過課件的展示性教學(xué)，才能打破教材框架，擴充與教材相關(guān)的內(nèi)容，彌補教材資料的不足，從而拓展學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。讓學(xué)生從相關(guān)資料的展示中更好的理解本課的內(nèi)容，并達到相關(guān)的目的要求。
五、教學(xué)過程
1、由于是小學(xué)生升中學(xué)的第一切美術(shù)課，所以，可以對學(xué)生們的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)作一個簡單的總結(jié)與說明，并由此很自然的引入到中學(xué)的美術(shù)課程內(nèi)容。從而讓學(xué)生對初中的美術(shù)課程有了一個初步的憧憬。緊接著，利用學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的對美術(shù)的一些朦朧、模糊的認識向?qū)W生提出第一個問題：如果說美術(shù)是一種藝術(shù)，那美術(shù)是一種怎么樣的藝術(shù)呢？它與文學(xué)、音樂、戲劇等藝術(shù)有什么區(qū)別和關(guān)聯(lián)呢？
以此問題讓學(xué)生互相討論，引發(fā)學(xué)生的思考，并讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的美術(shù)作品和小學(xué)時學(xué)過的美術(shù)知識，提煉出自己的見解——先由老師提問學(xué)生，讓學(xué)生來回答自己對“美術(shù)”的理解，再由老師點評學(xué)生的結(jié)論——，并與其他的藝術(shù)門類如文學(xué)詩歌、音樂旋律、戲劇等相比較，最后把“美術(shù)”的概念歸納和定位在“視覺”與“造型”上，從而明確提出美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，是與視覺和造型相關(guān)的視覺藝術(shù)和造型藝術(shù)。
2、既然明白并確定了美術(shù)是一種視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，那可以提出第二個問題：我們談到美術(shù)，很容易聯(lián)想到“畫畫”。然而美術(shù)僅僅是“畫畫”嗎？還有哪些事物可以稱為“美術(shù)”呢？它們與我們的生活有什么關(guān)系呢？
針對這一問題，自然就引申出美術(shù)的分類。可以先讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，欣賞課文圖片、文字說明，并在對課文內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上互相討論——老師提問學(xué)生，并歸納學(xué)生的回答，最后總結(jié)——美術(shù)所包含的內(nèi)容十分的廣泛：繪畫、雕塑、建筑（又分民用、公用、紀念性建筑等）、工藝（含欣賞性的工藝品如陶瓷花瓶等以及實用性的工藝品如陶瓷茶具、
家具等）、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計（電器、輕工業(yè)產(chǎn)品、重工業(yè)產(chǎn)品甚至軍工產(chǎn)品等）、攝影„„（在講解這些相關(guān)的分類時，適時的通過多媒體課件展示出相關(guān)的圖片和資料，使學(xué)生能更容易、更直觀的了解這些不同類別的“美術(shù)作品”）
通過這些分析和說明，最后可以知道，美術(shù)囊括了社會生活中的方方面面。我們的生活就是美術(shù)的海洋，在美術(shù)世界中遨游，就是在生活中去感受美的人生，就是在生活中去把握美的價值。
3、明白了美術(shù)的大的含量后，自然就提到美術(shù)中最容易想到的“畫畫”，并要明白“畫畫”不僅是美術(shù)的一個分類，同時也是其他美術(shù)產(chǎn)品的造型基礎(chǔ)。這樣就引出了第三個問題：繪畫作為美術(shù)的一個分類，它有哪些不同的種類呢？從哪些角度對它們進行區(qū)別？
同樣，在完成這一問題所包含的課堂內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的繪畫種類的文字說明，并要學(xué)生通過自己生活中所接觸過的相關(guān)繪畫方面的內(nèi)容，與學(xué)生一道歸納總結(jié)出繪畫的相關(guān)分類：油畫、中國畫、版畫、水粉、水彩、素描、壁畫、年畫、卡通畫（漫畫）、漆畫、連環(huán)畫、人物畫、風(fēng)景畫、水山畫、歷史畫等等。在總結(jié)這些相關(guān)類別的繪畫時，適時的展示課件中相關(guān)的圖片資料，并說明區(qū)別這些相關(guān)繪畫的方法：油畫、中國畫、水彩等的區(qū)別是從材料為基準(zhǔn)進行區(qū)分的，人物畫、風(fēng)景畫、歷史畫、靜物畫等，是從畫面的內(nèi)容來區(qū)分的。可以說，經(jīng)過這些教學(xué)過程后，學(xué)生基本上對繪畫都有了一個全面、整體、綜合的了解了。
4、最后，在完成美術(shù)的分類及繪畫的分類后，可以自然的引申出最后一個問題：通過我們對美術(shù)全面的了解，我們可以知道美術(shù)在我們的社會生活中有哪些基本功能和作用嗎？
在解決這個問題時，可以讓學(xué)生回憶本課里所講的內(nèi)容，并互相討論探究，歸納出相關(guān)美術(shù)的功能。（在本人的教學(xué)中，一般學(xué)生都能歸納出美術(shù)的實用功能、審美——欣賞功能、紀念功能——如建筑中的紀念碑、繪畫中的一些歷史畫等。而表現(xiàn)功能——能表現(xiàn)人的精神、情感、內(nèi)心世界等則一般較難歸納出，要由老師引導(dǎo)說明才能了解）。這樣我們可以對美術(shù)的功能作用做一個總的歸納：實用作用、審美作用、紀念作用、表現(xiàn)作用。
六、課堂總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，基本上是能達到原設(shè)的目標(biāo)，能使學(xué)生從整體的、全面的、綜合的去把握美術(shù)這門藝術(shù)類別。并能從人文意義上了解到美術(shù)與人、與社會以及與我們每天的生活都是緊密相連的。從而使學(xué)生擴大了視野，開闊了思路，真正的把學(xué)生置身于美術(shù)的海洋中了。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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