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視頻標簽：燃料的合理,利用與開發
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級上冊課題2燃料的合理利用與開發-重慶
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級上冊課題2燃料的合理利用與開發-重慶
燃料的合理利用與開發教學設計
【教學目標】
1.知道物質發生化學變化時伴隨著能量變化，既有放熱反應，也有吸熱反應。
2.知道化石能源的用途；知道石油是由多種成分組成的混合物，了解通過石油的煉制可以得到液化石油氣、汽油、柴油等產品；認識化石能源是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用。
3.樹立辯證認識問題的意識，正面認識化學的作用。 【教學學過程】
一、化學反應中的能量變化
【分組實驗】探究（注意：根據本組內藥品，選擇不同的實驗）
【小組實驗1】鎂和稀鹽酸的反應
要求：先把鎂帶放入試管中，然后滴加2mL稀鹽酸，一會過后，用手觸摸燒杯外壁。
現象 手的感覺 化學方程式
結論
【小組實驗2】氯化銨與氫氧化鋇的反應 要求：在錐形瓶里分別倒入2藥匙氯化銨和氫氧化鋇并加入少量水，塞緊橡膠塞，用力振蕩，一會過后，用手觸摸錐形瓶外壁。
手的感覺 結論
二、化石燃料的利用 1.【自我導學】
閱讀書137-139頁回答下列問題
（1）煤、石油、天然氣是怎樣形成的？
______________________________________________________________________ 結論：化石燃料都是____________________能源。
（2）它們是混合物還是純凈物？組成元素有哪些？ （填前兩行） 煤
石油
天然氣
組 成 主要元素 其他元素 燃燒的產物
共3頁第2頁
2.【小組合作】
推測甲烷燃燒產物并設計實驗進行驗證
實驗步驟
實驗現象
結論
3.煤的綜合利用
觀看視頻“煤的干餾”后填寫下空
煤
“煤的干餾”屬于______變化
4.石油的綜合利用
觀看視頻“石油的分餾”后填寫下空
石油的分餾原理：利用石油中各成分的_______不同，屬于_______變化。
石油煉制得到的產品________、_________、____________、________、__________.
三、【習題鞏固】
化石燃料包括__________、__________和__________，它們是__________ (填“可再生”或“不可再生”)能源，屬于__________ (填“純凈”或“混合”)物�；剂现校容^清潔的是_______；煤油是_______加工的產品；煤主要含有______元素，煤的煉制產品有煤氣、__________、__________, 煤氣的用途_________。
四、【總結和歸納】請結合本節課的內容設計一個知識框架 五、1、知識與技能
(1)知道物質發生化學變化時伴隨著能量變化,既有放熱反應,也有吸熱反應;認識通過化學反應實現能量轉化的重要性。
(2)知道化石能源的用途;知道石油是由多種成分組成的混合物,了解通過石油的煉制可以得到液化石油氣、汽油、柴油等產品;認識化石能源是人類重要的自然資源,對人類生活起著重要作用。
(3)了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃燒的重要性,以及化石燃料燃燒對環境的影響。認識合理利用和開發能源、節約使用化石燃料的重要性;樹立環境保護意識。 2、過程與方法:
(1)運用學生分組實驗、閱讀、自主學習思考、討論的方法來獲取信息; (2)利用課件介紹化石燃料的形成,強調化石燃料的不可再生性。通過圖片、視頻等資料展示煤、石油和天然氣的成分、用途。
隔絕空氣 加強熱 _________
_________ _________
共3頁第3頁
3、情感態度與價值觀:(1)通過學生實驗、討論的過程,體驗成功的喜悅;(2)樹立辯證認識問題的意識,正面認識化學的作用。(3)了解化石燃料的不可再生性,認識合理開采和節約使用化石燃料的重要性,增強節約使用能源的觀念。(4)樹立環境保護意識。2學情分析 評論 九年級學生在生活中已經積累了一些與化學相關的知識,具有一定的判斷能力,初步掌握了問題的解決方法,但還未上升到理論階段,欠缺綜合分析能力。學生對生活和課外知識有濃厚興趣,我將教材內容稍作拓展,增加了甲烷燃燒產物驗證的實驗,使教學內容和社會生活相互滲透,真正做到化學與生活實際緊密聯系。
3重點難點 評論 重點:1、化學變化中的能量變化。2、化石燃料的類型及其綜合利用
難點:學會類比的學習方法4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】通過視頻激發學生學習興趣 評論 播放“無水煮雞蛋”視頻提問:在這個視頻中并沒有燃燒反應放熱就可以把雞蛋煮熟,熱量是通過什么途徑提供的?回答:生石灰與水發生反應放熱。介紹生石灰與水反應的化學方程式。設計意圖:讓學生明確在化學變化中除了有新物質生成,還伴隨著能量的變化�；顒�2【活動】學生體會化學反應中的能量變化 評論 化學反應中的能量變化通常表現為熱量的變化,請同學通過實驗感受化學變化中的能量變化。教師提出實驗要求。學生分組實驗,觀察并感受實驗現象。描述實驗現象并得出相應的結論。設計意圖:通過兩組對比非常明顯、現象顯著的實驗,讓學生在探究的樂趣中體會化學反應的能量變化�；顒�3【講授】根據化學反應中熱量變化將化學反應分類 評論 根據化學反應中熱量變化首先可以將化學反應分成放熱反應和吸熱反應,教師引導學生回答放熱反應有生石灰和水反應,鎂和稀鹽酸反應等,吸熱反應有光合作用和碳還原二氧化碳等。
設計意圖:對“化學反應中的能量變化”的初步的認識和理解,讓學生在實驗中自然而然的得出結論,體會實驗是化學學習的基礎,為初步培養學生科學思想做了鋪墊�；顒�4【講授】由生活例子體會生活中的能量變化 評論 提問:當今社會,人類需要的大部分能量都是由化學反應產生的,你能舉出例子嗎?回答:做飯、取暖、火箭升空„„教師出示圖片補充。設計意圖:通過圖片及學生的親身體會,讓學生明確生活中處處離不開化學反應,體會化學的重要性。活動5【講授】三大化石燃料 評論 提問:在生活和生產中我們利用最多的是什么燃料?回答:煤、石油、天然氣這節課就來研究這三大化石燃料的利用。教師提出要求:閱讀書P137-139頁,完成學案卷相應內容。學生自主閱讀,完成學案,小組內更正答案并展示。教師統一答案。設計意圖:讓學生在生活常識的基礎上得出三大化石燃料,讓學生能夠在生活中發現化學,便于引出下面的知識,承上啟下。自我導學,發揚學生自主學習能力。表格展示簡單易懂,且助于學生理解,一目了然活動6【活動】同學設計實驗驗證甲烷燃燒產物，并讓學生掌握含碳、氫元素化合物
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的鑒別方法 評論 提問:同學們能不能推測甲烷的燃燒產物?回答:二氧化碳和水
提問:請同學們設計一個實驗驗證甲烷的燃燒產物 同學分組實驗并展示。 提問:根據燃燒產物能推測出甲烷中一定含什么元素? 回答:碳、氫元素。 提問:同學們剛才設計的實驗不但可以驗證甲烷的燃燒產物,還可以推測什么? 回答:推測甲烷的元素組成。
提問:設計一個實驗驗證某化合物中含碳、氫元素從什么角度設計實驗? 回答:通過設計實驗驗證生成物中是否有二氧化碳和水 設計意圖:培養學生設計實驗能力,語言表述能力以及利用所學知識解決新問題的能力。通過驗證甲烷燃燒產物實驗,發揮學生推斷能力,提高知識的認知能力和舉一反三的解決問題能力�；顒�7【講授】煤和石油的綜合利用 評論 圖片展示三大化石燃料燃燒產物,請同學選擇誰比較適合直接用來做燃料?分析原因�；卮�:天然氣適合直接做燃料,燃燒產物更環保。利用視頻學習煤和石油的綜合利用。設計意圖:我們平時接觸不到的工藝:煤的干餾和石油的分餾,利用視頻讓學生了解到其原理、產物、用途,學生能夠比較有效的掌握,然后利用學案的問題進行鞏固,則起到事半功倍的效果�；顒�8【練習】知識鞏固 評論 將本節重點內容設置成填空題,便于學生鞏固 設計意圖:通過習題對重要知識查缺補漏 活動9【講授】小結 評論 對重要知識整理成知識框架設計意圖:便于學生對整節課內容有一個整體認識,有利于零散的知識系統化。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
